线上线下混合式教学模式在武术教学中的应用策略

摘要：随着互联网技术的迅速发展，线上线下混合式教学模式在教育领域中的应用越来越广泛，尤其在武术教学领域展现出巨大的潜力。传统的武术教学多依赖于面对面的传授和模仿，而线上线下混合式教学模式则为武术教学带来了新的变革。这种教学模式通过整合线上资源丰富、灵活自主的学习特点和线下面对面指导、实践操作的优势，使得武术教学更加多元化和个性化。在线上，学生可以通过视频教程、在线互动等方式，自主学习武术的基本动作和理论知识；在线下，则可以通过教师的现场指导和同学之间的切磋交流，加深对武术技能的理解和掌握。针对武术教学的特点，混合式教学模式将有助于提升武术教学的整体效果，促进学生的全面发展。

关键字：线上线下混合式；教学模式；武术教学；应用策略

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G852

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

备注：无

作者简介：李英杰（1973—），男，大学本科，副高级-副教授; 研究方向为民族传统体育、武术套路。

普通作者：1

作者简介：李英杰（1973-），男，本科，副教授，研究方向为民族传统体育、武术套路

The Application Strategy Of Blended Online And Offline Teaching Mode In Martial Arts Teaching

LI" Yingjie

（Tianjin Institute of Sports， School of Martial Arts and Ethnic Traditional Sports， Tianjin， 301617 China）

Absrtact： With the rapid development of Internet technology， the online and offline hybrid teaching mode has been more and more widely used in the field of education， especially in the field of martial arts teaching. Traditional martial arts teaching often relies on face-to-face teaching and imitation， while the blended online and offline teaching model has brought new changes to martial arts teaching. This teaching model integrates the rich and flexible learning characteristics of online resources， as well as the advantages of face-to-face guidance and practical operation offline， making martial arts teaching more diversified and personalized. Online， students can independently learn the basic movements and theoretical knowledge of martial arts through video tutorials， online interactions， and other means; Offline， one can deepen their understanding and mastery of martial arts skills through on-site guidance from teachers and exchanges among classmates. Based on the characteristics of martial arts teaching， the blended learning model will help improve the overall effectiveness of martial arts teaching and promote the comprehensive development of students.

Key Words： Hybrid online and offline; Teaching mode; Martial arts teaching; Application strategy

随着信息技术的飞速发展，教育理念也在不断更新。武术教学，作为中国传统文化的重要组成部分，应紧跟时代的发展脚步，在教学中及时更新自己的教学模式。线上线下融合的教学模式不仅有助于传承传统技艺，还能通过现代教学手段提升教学效果，增强学生的学习体验。通过线上平台，学生可以随时随地观看学习视频，深入理解武术动作的要领；而线下教学则能让学生亲身体验武术的魅力，及时纠正错误动作。这种融合式教学模式为武术教学注入了新的活力。

1.线上线下混合式教学模式概述

线上线下混合式教学是一种在数字化和网络化背景下，将传统课堂教学和在线教学相结合的新型教学模式，它同时汲取了传统课堂教学和网络教学的优点，并且弥补了两者的不足之处，为高校体育教学提供了新的思路和方法[1]。在武术教学中，这种教学模式展现出了其独特的优势。通过在线视频教学，学生可以随时随地观看武术动作的演示，深入了解每一个细节和要点。线上互动讨论则为学生提供了一个与教师和同学交流的平台，他们可以共同探讨武术学习的难点和疑问。而线下实践训练则是将线上所学知识与实际操作相结合的关键环节，学生可以在专业教师的指导下，通过反复练习和修正，逐渐掌握武术技能。这种教学模式不仅丰富了教学内容，还使教学方法更加灵活多样，同时也满足了学生个性化学习的需求，为武术教学的创新与发展提供有力的支持。

2.现阶段武术教学普遍存在的问题分析

在现阶段的武术教学过程中，虽然武术本身拥有着悠久的历史背景和深厚的文化底蕴，但是仍不可避免地存在一些问题，而这些问题则在一定程度上对武术教学的质量和效果造成了影响。

2.1教学模式单一

当前的武术教学在内容和形式上，都具有一定的单一性，如很多学校的武术教学主要是24式太极拳与三路长拳教学，因为这类拳术教学的安全系数较高，发生风险的可能性也相对较低，所以很多学校特别愿意开展这样的武术教学项目。而一些器械类的武术教学项目，极容易受到场地、教学安全、教师的教学能力及学生的身体素质等因素的限制，很少有学校愿意开展，这在无形中加大了武术教学顺利开展的难度[2]。同时，传统的武术教学模式往往采用“师傅带徒弟”的方式，一种以教师为中心、学生被动接受的教学模式。这种模式在一定程度上限制了学生的学习主动性和创造性，使学生难以根据自身的特点和兴趣进行个性化学习。此外，单一的教学模式也缺乏多样性和灵活性，难以适应不同学生的学习需求和发展潜力。

2.2教学方式比较固定

在传统的武术教学中，教师往往过度聚焦于技术的灌输和动作的刻板模仿，却在一定程度上忽视了对学生深层思维能力和创新精神的培育。课堂上，教师习惯于遵循既定的教学步骤和模式，缺乏对每个学生独特个性和学习风格的细致考量。这种机械化的教学方式不仅束缚了学生的自由探索和创造性思考，更在无形中消磨了他们对武术的热爱与追求。在这样的教学方式下，学生往往只是被动地接受知识，而非主动地参与学习和思考。这种缺乏互动和启发的教学环境，难以激发学生的学习兴趣和内在动力，限制了他们武术技艺的深入发展和个人潜能的充分展现。因此，对传统武术教学方式进行改革和创新，注重学生个体差异和思维能力的培养，已成为当前武术教育的重要课题。

3.武术教学线上线下融合教学模式的优势分析

3.1更新教学理念，激发学生学习兴趣

线上线下融合教学模式的实施，使得学生能够通过网络平台接触到更为丰富多样的武术学习资源。这些资源不仅包括了高清的武术视频教程，让学生可以清晰地观察到每一个动作细节，还提供了在线互动问答的机会，让学生能够实时与教师或同学交流学习心得，解决学习中的疑惑。这种新颖的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到武术学习中。学生不再是被动地接受知识，而是可以根据自己的学习进度和兴趣点，自由选择学习内容，制定个性化的学习计划。这种自主性的学习方式让学生们感受到了学习的乐趣，从而进一步提高了他们的学习动力。此外，线上学习还为学生提供了更加灵活的学习时间。他们不再受限于固定的课堂时间，可以根据自己的时间安排进行学习，这种灵活的学习方式极大地满足了现代学生的学习需求。

3.2强化学生意识，促进个性化教育开展

线上线下混合式混合式教学模式使得教学流程发生变化，给予学生更多自主性，此种模式可促进学生积极主动学习，为武术教学效率提供有力保障。以往的武术教学基本是灌输式的，教师仅在课堂示范与讲解基本武术动作，学生都是被动接受武术知识，难以真正理解武术内涵。而混合式模式可贯彻学生为课堂主体的理念，教师在课堂中扮演的是组织者与引导者，学生课前通过线上视频熟悉武术动作，教师在课堂中分解动作，并安排足够时间给学生练习。与此同时，该模式还可利用线上视频的形式将武术发展史传递给学生，使得学生对武术内涵、技巧动作有更清晰的了解，且学生也可录制自身训练的视频发送给教师，动作若不到位，教师也可及时发现与指导，才可更好保障教学效益[3]。这种个性化的指导方式能够帮助学生更好地解决学习中遇到的问题，提高学习效果。同时，线上平台为学生提供了广阔的学习空间和资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，在平台上选择适合自己的学习内容。无论是基础的武术动作学习，还是深入的武术理论探讨，甚至是与武术相关的文化、历史等内容，学生都可以在线上平台找到。这种自主性的学习方式能够让学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习积极性和自主学习能力。

3.3提升教学直观性，突破武术教学重难点

在武术教学中，往往存在一些难以用言语直接解释清楚的复杂动作和技巧，这些成为教学中的重点和难点。线上线下融合教学模式的出现，为武术教学带来了革命性的变化，尤其在提升教学直观性和突破教学重难点方面表现出显著优势。

首先，线上教学平台为武术教学提供了丰富的视觉资源。教师可以通过高清视频、3D动画等形式，向学生展示武术动作的标准流程和细节。学生可以随时随地观看学习，对每一个动作进行反复观摩，深入理解其内涵和精髓。这种直观的学习方式，使学生更容易掌握武术动作的要领，提高学习效果。

其次，线上教学平台还具备互动性强的特点。学生可以在平台上与教师或其他同学进行实时交流，针对学习中的疑问和困惑进行提问和讨论。这种互动方式，不仅能够及时解答学生的疑惑，还能够促进学生之间的互相学习和借鉴，形成浓厚的学习氛围。

最后，线下教学作为线上教学的补充，能够为学生提供更为真实、直观的武术学习体验。在教师的指导下，学生可以亲身感受武术动作的力量、速度和节奏，更好地理解和掌握动作技巧。此外，线下教学还能够及时发现和纠正学生的错误动作，确保学生能够在正确的道路上不断进步。

4.武术教学线上线下混合式教学的应用策略

4.1线上教学资源的开发与利用

在武术教学的线上线下融合模式中，线上教学资源的开发与利用是至关重要的一环。这不仅关乎学生能否获得高质量的学习内容，也关系到教学效率和学生学习体验的提升[4]。

在开发线上教学资源时，首要任务是制作高质量的武术教学视频。这些视频应全面覆盖武术教学的基本动作、套路和理论知识等内容。为了确保学生能够在家中自主学习时获得最佳的学习效果，视频画面需要保持清晰，动作示范需要准确无误，解说需要详细且易于理解。这样的视频资源能够帮助学生更好地理解和掌握武术的精髓。

除了教学视频外，还可以建立专门的线上学习平台，为学生提供更加丰富的学习资源。这个平台可以包括教学视频、课件、学习资料等，供学生随时查阅和下载。通过学习平台，学生可以系统地学习武术知识，并根据自己的学习进度和兴趣进行个性化的学习安排。

在利用线上教学资源时，教师可以通过线上平台发挥更大的作用。教师可以发布教学任务、布置作业、进行在线答疑等，与学生保持紧密的联系。这种及时的互动不仅有助于教师了解学生的学习情况，还能够及时解答学生的疑惑，提高学生的学习效率。

同时，学生也可以通过线上平台实现与教师的互动交流。他们可以提交作业、参与讨论、提出问题等，与教师进行实时或异步的沟通。这种互动方式不仅有助于学生的学习进步，还能够培养他们的沟通能力和合作精神。

4.2线下实践教学的组织与优化

4.2.1线下实践教学的组织

教师应根据武术教学的目标和内容，设计多样化的实践活动。这些活动可以包括武术表演、比赛、交流等，旨在让学生在实际操作中检验和巩固所学知识，提高他们的武术技能水平。通过参与这些实践活动，学生能够更深入地理解武术的精髓，增强他们的学习兴趣和动力。

在组织实践活动时，教师应充分考虑学生的个性化需求。不同的学生有不同的学习特点和兴趣，因此教师应针对每个学生的实际情况，提供个性化的教学指导和辅导。这包括对学生的动作进行细致的纠正，对学生的疑惑进行耐心的解答，以及对学生的学习进度进行适时的调整。通过这样的个性化教学，教师可以确保每个学生都能够得到充分的关注和指导，从而实现更好的学习效果。

4.2.2线下实践教学的优化

为了进一步提高线下实践教学的效果，教师可以采用互动式教学方法[5]。这种教学方法强调学生之间的合作与交流，能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以组织学生进行小组合作练习，让学生在小组内互相学习、互相帮助、互相竞争。这样的练习方式不仅能够提高学生的武术技能水平，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。此外，教师还应注重学生的情感体验和参与度。在武术教学中，学生的情感体验对于他们的学习效果具有重要影响。因此，教师应努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情绪中学习武术。同时，教师还应鼓励学生积极参与实践活动，让他们在实践中感受武术的魅力和乐趣。通过提高学生的参与度，教师可以进一步增强学生的学习动力和兴趣，从而实现更好的教学效果。

4.3线上线下教学的融合与协同

线上线下教学的融合与协同是武术教学混合式教学模式成功的核心要素。这种教学模式通过有效地结合线上和线下的教学资源，实现了教学过程的连续性和互补性，从而提升了学生的学习效果和体验。

4.3.1线上教学的引导与准备

在线上教学中，教师可以通过线上平台发布预习内容，引导学生提前了解课程内容和要求。预习内容可以包括武术理论知识、动作示范视频、学习资料等，以便学生在课前对课程有一个初步的了解[6]。这样的预习不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，还能为他们在线下教学中的学习打下坚实的基础。

此外，线上平台还可以为学生提供自主学习的机会。学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容进行学习。线上平台提供了丰富的学习资源，如教学视频、课件、学习资料等，供学生随时查阅和下载。这种自主学习的方式不仅培养了学生的自主学习能力，还让他们能够根据自己的实际情况进行个性化的学习安排。

4.3.2线下教学的深化与巩固

在线下教学中，教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和方法，实现线上线下教学的无缝衔接。教师可以利用线下教学的优势，通过面对面的指导、亲身示范等方式，深化学生对武术知识和技能的理解。同时，教师还可以通过组织实践活动、比赛等方式，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的实践能力和技能水平。

4.3.3数据驱动的线上线下协同

线上线下教学的融合与协同还需要数据驱动的支持。教师可以通过线上平台收集学生的学习数据和分析结果，了解学生的学习情况、掌握程度以及存在的问题。这些数据可以为线下教学提供有力的数据支持，帮助教师更准确地把握学生的学习需求，制定更有针对性的教学计划和策略。同时，教师还可以根据学生的学习数据和反馈，及时调整线上线下教学的内容和方式，实现教学的持续优化和改进。

5.结论

线上线下混合式教学模式在武术教学中的应用具有显著的优势和潜力。通过线上教学资源的开发与利用、线下实践教学的组织与优化以及线上线下教学的融合与协同等措施，可以提高武术教学的效果和学生的学习体验。未来，随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，线上线下混合式教学模式在武术教学中的应用将更加广泛和深入。

参考文献：

[1]喻家宾，张洪军，韩尚书.线上线下混合式高校体育教学模式研究[J].体育世界，2024（03）：74-76.

[2]张丽丽.高校武术线上线下混合式教学模式研究[J].青少年体育，2022（12）：107-109.

[3]学成.网络背景下高校武术线上线下混合式教学路径研究[J].冰雪体育创新研究，2024，5（05）：136-138.

[4]白天昊. “新文科”建设背景下高校武术教育发展的策略研究[D].吉林体育学院，2022.

[5]李传琼. 高校武术普修课程学习自我效能感量表的编制与检测[D].湖北师范大学，2023.

[6]肖军，张擎，吕吉勇.新时代高校体育课程线上线下混合式教学模式探究[J].拳击与格斗，2024（01）：106-108.