合目的性论阈下青少年高尔夫校园发展模式研究

摘要：本文运用案例分析法、实地调研法，以目标合目的性为研究视角，深入分析我国在校园高尔夫发展领域具有引领示范效应的深圳福田区校园高尔夫发展模式，研究以课程目标和项目目标共同作用下的体系合目标为出发点，分别从教、训、赛三个方面，对其一体化模式进行实证分析，提出合目的性主导下的校园高尔夫发展模式模型，旨在为全国校园高尔夫发展提供可行的模式样本，为我国各运动项目的校园普及、推广提供参考。

关键词：校园高尔夫；发展模式；合目的性；一体化

Study on the Development Model of Junior Golf Campus under the Threshold of Purposiveness Theory

Li Yang1，Liang Guohao1，Ye Jiefeng2

（1.Physical Education Instituteof Shenzhen University，2. Shenzhen Bao'an Shangxing School ，Shenzhen， Guangdong Province，518060）

Abstract： This paper uses the case analysis method and field research method， taking the goal-purposefulness as the research perspective， and conducts an in-depth analysis of the Shenzhen Futian District campus golf development model， which has a leading and exemplary effect in China's campus golf development field. The study takes the integrated model starting from the goal of the curriculum and the project goal as the starting point， and conducts empirical analysis from the perspectives of teaching， training， and competitions. It proposes a goal-purposefulness-driven campus golf development model， aiming to provide a feasible model sample for the development of campus golf nationwide and promote the popularization and promotion of youth golf in China.

Keywords： campus golf; development model; goal-purposefulness;" integrated

合目的性论是康德美学中的一个核心概念，它指的是事物按照某种目的或意图而呈现出的特性或状态。在康德看来，合目的性不仅是自然界多样性的统一原则，也是审美判断力的先验原理。它强调事物之间的内在联系和目的性，认为美是事物合目的性的形式表现[1]。目标的合目的性强调教学目标的具体性、明确性和可操作性，旨在引导学生朝着既定的方向努力，实现个人发展和社会期望的统一。合目的性的教学目标能够激发学生的学习动力，提高教学效果，确保教学活动不偏离教育目标的方向[2]。

青少年是高尔夫球事业的重要群体，是高尔夫球项目发展的基石。相对于我国庞大的人口基数和青少年人口，目前参与高尔夫球运动的青少年所占的比例仍然很低，其中高尔夫球项目在各级学校中尚未普遍开展是一项主因[3]。本文以目标合目的性的视角，分析探究适合我国校园高尔夫发展的最佳发展模式。

1 青少年高尔夫校园发展概况

2018年为推进高尔夫球运动文化和精神在校园广泛开展，中高协推出“中国高尔夫球协会校园高尔夫发展计划”，该计划面向广大中小学生，在各级各类学校开展普及型高尔夫球教学以广泛推进青少年高尔夫球的普及。

深圳市福田区黄埔学校于2018年成为高尔夫进入校园体育课即“中国高尔夫球协会校园高尔夫发展计划”在全国开展的第二个试点校[4]，意味着“校园高尔夫”已经开始在中国改革最前沿的深圳，进行“体教结合”、“普及中提高”的有益尝试[5]。2020年，黄埔学校升级为中高协校园高尔夫发展计划全国示范校。与此同时，深圳市福田区教科院附小、莲花小学、美莲小学、景莲小学、天健小学，被授予中高协校园高尔夫发展计划新一批试点校，成为中高协校园高尔夫发展计划先行示范区的核心组群。

深圳市福田区在几年的校园高尔夫实践中，注重校园高尔夫球教学专业化、普及化、规范化，开展校园高尔夫“教-训-赛”一体化模式，探索出适合我国青少年高尔夫球教育的“福田模式”创新样本。

2 青少年高尔夫校园发展的“福田模式”分析

2.1 教学目标与内容

深圳市福田区开展校园高尔夫的学校中，大部分采用表1所示的教学目标，其定制依据源于《体育与健康课程标准》中各水平阶段的目标、中高协校园高尔夫发展计划项目目标、并结合高尔夫运动项目自身特点。依据所制定的各水平阶段的教学目标，进行分阶段教学。旨在在各阶段目标指导下明确其教学、训练、比赛目标，形成以目标为导向的教、训、赛一体化模式。

如表1所示，水平一阶段主要是学生初步接触高尔夫球运动的推杆击球阶段，使学生在这个阶段感受高尔夫课程的氛围以及课堂常规。这个阶段的高尔夫体育课主要开展推球技能训练以及体能游戏，激发学生对高尔夫学习的主动性及兴趣；水平二阶段的课程中围绕学-训-赛体系，在体能游戏以及高尔夫技能教学之中融入大量的高尔夫技能击球比赛。在这一阶段通过随堂比赛的方式，激发学生学习高尔夫技能的积极性，积累大量的基础知识以及基础击球技能；水平三阶段主要是以实践内容为主。主要围绕高尔夫校园赛的实践开展教学，其中包括球道设计，赛事规则等实践课程，引导学生组织和参与各种形式、各种规模的校园赛。使学生能够将所学知识技能应用于比赛当中，并接受为他人着想，诚信自律的高尔夫球的文化熏陶。

2.2 教学模式

高尔夫体育课是校园高尔夫主要的常规教学模式，在各水平阶段开展对应的阶段性高尔夫击球技能教学、高尔夫礼仪文化教学、体能素质教学。使学生能够通过体育课堂接触并且学习训练高尔夫基础击球技能和高尔夫礼仪文化。高尔夫体育课分为室内理论部分，室外技能部分、室外体能部分。

2.2.1室内理论教学

室内理论教学主要是以高尔夫礼仪文化以及高尔夫赛事知识等理论教学为主，主要目的是使学生在接触了解高尔夫礼仪文化过程中，学习到高尔夫礼仪中诚信自律、为他人着想等优良的精神品德。通过室内理论学习也能够使学生正确了解并学习高尔夫运动，更深入地认识、理解高尔夫这项运动。各水平阶段室内理论教学内容及目标见表2：

2.2.2室外技能教学

高尔夫技能教学主要是利用可实现的高尔夫教学器材，分阶段使学生掌握基础的高尔夫挥杆技能。主要是以推杆、切杆及全挥杆教学为主。小学阶段的教学目标是使学生能够完整的参加校园高尔夫比赛，技能教学部分各阶段教学内容及教学目标见表3：

2.2.3室外体能教学

体能教学部分主要由体能训练和体能游戏组成。体能训练分阶段进行身体协调、力量耐力等不同主题的基础体能训练。体能游戏以调动学生课堂参与的积极性、营造课堂气氛等为主题选择，体能学习部分阶段划分见表4。

高尔夫室外课程教学主要是以体能部分和技能部分构成。在校内课堂教学中，通常一个班的学生被平均分成两个小组，一组开展技能击球学习训练，另一组同时按照不同的学段开展体能训练。由于场地的限制以及高尔夫运动本身具有一定的危险性，在课堂学习中很难安排一个班40多名学生同时开始击球学习及练习。此外，因高尔夫击球本身运动量不是很大，学生在一节课的高尔夫击球学习训练中也很难保证体育课新课标的运动要求。因此，课堂中体能组和技能组交替轮换的模式，既可以达到体育课课程标准中对运动量的要求，又可以使学生学习到高尔夫击球的技能、体验到高尔夫运动的乐趣。

2.3 训练模式

训练主要有3种模式：一是全员参与的体育课训练，二是针对对高尔夫运动感兴趣的学生参与的社团课程训练，三是针对想在竞技运动方面继续发展的学生参与的校队训练，见表5：

2.3.1高尔夫体育课训练

高尔夫体育课是校园高尔夫基础性常规训练形式。通过在各水平阶段的体育课堂上开展相应的高尔夫击球技能训练、体能训练、高尔夫礼仪文化实践训练，使学生在掌握高尔夫基础击球技能和高尔夫礼仪文化的同时，完成体育课标任务。高尔夫体育课是覆盖面最广影响学生最多的一种训练形式。

2.3.2高尔夫社团训练

高尔夫社团训练是高尔夫体育课堂训练的延伸和补充。在高尔夫体育课基础上开展的高尔夫社团训练，可以达到强化技能训练，更加系统性的，更加有目的性的开展高尔夫技能训练的目的。在开展高尔夫社团的学校中，参加社团的学生一般是从高尔夫体育课中选拔出来，对高尔夫运动有较大兴趣，并且有意愿进一步学习高尔夫挥杆技能以及高尔夫文化的学生。高尔夫社团训练，有利于深入开展学生高尔夫技能训练。

2.3.3高尔夫校队训练

高尔夫校队训练是校内外结合开展训练的形式，其成员是由有意愿在高尔夫竞技方向有所发展的学生构成。校队在家庭和学校支持下以竞技技能提升为目标，多训练，多比赛，目的是在高尔夫项目中培养能够代表学校参加一系列高尔夫比赛的队伍，以及培养在高尔夫运动领域有所专长发展的学生。

2.4 竞赛模式

2.4.1随堂竞赛

随堂比赛是深圳市福田区校园高尔夫“教—训—赛” 一体化模式中“赛”的形式之一，是在学生的常规体育课上，除了进行高尔夫体育课程内容的学习、基本动作的训练外，增加随堂竞赛环节。随堂竞赛，即在每节高尔夫体育课的学习练习内容里设置一个小型的竞赛，竞赛一般有个人或者团体形式的对抗赛。如在推杆学习练习后，通过两名学生之间的个人对抗赛形式就可以进行三码的推球入洞比赛，以额定的击球数量对击球入洞的数量进行比较评比出优胜的一方。

高尔夫击球动作是一个难度较高全身参与的动作，在学校开展高尔夫体育课教学时，往往是通过分阶段的分解技术动作开展教学，因此在开展课堂练习时，学生对于本次课堂学习目标以及训练目标往往缺乏一个清晰的认知，随堂竞赛就可以解决上述问题。在每节课中设置与该节课教学目标相对应的随堂竞赛，能够调动学生课堂参与的积极性、激发学生的学习的内驱力、使学生找到课堂练习的目标。

2.4.2校内竞赛

校内竞赛是在学校现有场地、设施及可实现的经费、人力等资源的基础上在校园内开展的高尔夫相关竞赛。2019年，黄埔学校研发的校内赛，彻底解决了场地这个校园高尔夫教学实践中的最大难点，实现了校内高尔夫竞赛的创新研发。在学校现有篮球场、足球场、操场和跑道上，通过专用套装器材快速搭建起赛事场地，并可根据需要自由设定赛场规模和难度。校内赛同时具备了高尔夫基本礼仪和赛事规则，不但考验选手切推击球技巧、进攻策略、心理素质，还可以为学生今后在高尔夫球场里参加正式比赛夯实基础。

2021年黄埔学校成果举办了全国首个高尔夫校园文化周。校园风文化周活动内容主要分为文化类比赛和竞技类比赛两大类。文化类比赛由作文大赛、手抄报大赛和故事大赛组成；竞技类比赛由球道设计、小小赛事官和校内赛组成。校园高尔夫文化周通过多元的校内赛事及文化活动，让所有学生都能够参与其中、乐在其中，在普及和推广高尔夫球运动的同时，繁荣校园文化，充分体现了校园高尔夫“体教融合、学科融合和校园文化”的发展特色，集中展示了校园高尔夫“以体育人 文化赋能”的教学成果[6]。见表6：

2.4.3校际联赛

高尔夫球校园联赛是创造性地将学校运动场变身为高尔夫球场，由教育局主办、在学校校园内举行的高尔夫球校园联赛。2023年全国首个此类赛事——深圳市福田区首届中小

学高尔夫球校园联赛非常符合福田区校园体育联赛所倡导的“常态化校园体育竞赛机制”的要求。全区14所学校的170名运动员参与竞赛，分为团体赛和个人赛。此外，联赛还在赛前、赛中、赛后设有多项衍生活动，如小小赛事官协助执裁、高尔夫文化手抄报比赛、高尔夫球道设计比赛、高尔夫赛事官知识竞赛、高尔夫相关作文竞赛等[7]，见图2。

联赛将校园高尔夫发展计划中所涉及的教学内容进行了具体实践，校园高尔夫发展计划的推广意义得到了具体体现。这种“简易而不简单”的联赛模式，从根本上解决了高尔夫球体育课在校园普及过程中遇到的竞赛难题。同时也使校园高尔夫不再是简单的技能教学，通过一系列赛事衍生活动，实现了很好的学科融合和延展，活跃了课堂，丰富了内容，拓宽了学校高尔夫球体育课程的长度和宽度，使学生可以更多维度地学习和认知高尔夫球运动，在掌握了一项体育技能的同时，还因高尔夫球运动文化的浸润，成为身心强大、不畏挫败、勇于挑战、不断超越、谦逊知礼的阳光少年，开创了体教融合的新局面。

3 合目的作用下的”教-训-赛”一体化模式

就学校体育整体而言，是指向人本体的教育，既区别于一般的身体运动，同时又以身体运动为主要形式，实现知识、文化、经验、技能传授以及品德塑造和终身体育养成，是多方目标的合目的性的体现。深圳市福田区校园高尔夫计划中的“教—训—赛”一体化模式是综合体育与健康课程目标和校园高尔夫计划项目目标，以二者合力为合目标[8]，以此展开的集教学、训练、比赛为三个子模块的各模块目标，而每一个模块里面均提出各水平阶段目标的一体化模式。见图3：

这种模式可以通过常规体育课完成体育与健康课程目标及中高协提出的校园高尔夫计划的项目普及推广目标的基本任务；通过多种组织方式的训练实现学生对高尔夫运动的深入学习，通过各级各类竞赛及竞赛衍生活动实现对学生学习内驱力激发、对学生学习、训练成果的检验以及为项目竞技发展打基础，进而更好地促进运动项目普及推广、学生体能、技能习得的各个目标的实现，即实现其合目的性。

4 结语

校园高尔夫“福田样本”的“教-训-赛”一体化模式，以《体育与健康》课程目标、“校园高尔夫计划”项目目标为基础，确定其合目标，即“教-训-赛”一体化体系目标，进而分别确定教学、训练、竞赛三个子模块的目标，以及按照课程标准划分的各阶段性目标。教学模式方面，主要是以常规体育课模式开展的室内理论教学、室外技能教学、室外体能教学。训练模式方面，主要有体育课训练、社团训练、校队训练。竞赛模式方面，主要是随堂竞赛、校内竞赛、校际联赛。鉴于“福田模式”先行先试的成功示范，为我国中小学校园高尔夫运动的普及推广提供参考模式，以期促进我国青少年高尔夫运动的蓬勃发展。

参考文献：

[1]李秋零.康德著作全集.第5卷[M]北京：中国人民大学出版社，2007：89-92.

[2]吴宁.康德对于欧洲目的论的批判[J].延安大学学报：社会科学版，2016，38（5）：39-42.

[3]中国高尔夫球协会.青少年校园高尔夫.[EB/OL].2024.https：//www.cgagolf.org.cn/school/19251758.html

[4]扈建华. 高尔夫球协会公布“校园高尔夫发展计划”[N].中国体育报，2018年10月15日（08版）.

[5]周欣.“教、训、赛”护航校园高尔夫体育课搅热深圳[EB/OL].新华社新媒体（2019-1-16）[2019-1-16]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1622801504759161492amp;wfr=spideramp;for=pc.

[6]位林惠.全国首个校园高尔夫文化周将在深圳黄埔学校举办[EB/OL].人民政府网（2021-01-29）[2021-01-29].https：//www.rmzxb.com.cn/c/2021-01-29/2774280.shtml.

[7]黄心豪、高志明.广东省高尔夫球队走进校园[N].中国体育报，2023年4月6日（06版）.

[8]赵刚、李阳.新中国学校体育目标体系的演进理路与反思——基于“教学”与“课程”的双向视角[J].北京体育大学学报，2021 ，44（05）：113-127.