体育类通识课程思政建设的生成逻辑、内在要求与价值功能

摘要：体育类通识课程思政建设既是落实高校立德树人根本任务的重要举措，也是推动高等教育“四个服务”入脑、入心、入行的有效渠道。深刻把握体育类通识课程思政建设的内生、实践、政策逻辑，应坚决做到确立育人理念、完善育人体系、挖掘育人内容的内在要求，充分发挥体育类通识课程思政建设的价值功能，在实践创新中增强体育类通识课程思政建设的育人实效。

关键词：体育；通识课程；课程思政；生成逻辑；内在要求；价值功能

The Logic of Generating Ideological and Political Education in General Education of Physical Education，Its Intrinsic Requirements and Value Functions

WANG Jie1" NING Simengmei2

（1.Hunan Vocational College of Commerce;2.Changsha Normal University，Changsha， Hunan Province， 410205 China）

Abstract：The construction of ideological and political education in general education courses in sports is an important measure to fulfill the fundamental task of cultivating people's moral character in colleges and universities. It is also an effective channel to promote the entry of \"four services\" into the minds， hearts， and actions of higher education. It is of great importance to deeply understand the intrinsic， practical， and policy logic of ideological and political education in general education courses in sports， and firmly adhere to the internal requirements of cultivating people， perfecting the education and training system， and mining the educational content. We should fully play the value function of ideological and political education in general education courses in sports， and enhance the educational effectiveness of ideological and political education in general education courses in sports through practical innovation.

Key Words：Sports;General studies;Curriculum ideological and political; Generative logic;Internal requirements;Value function

习近平总书记曾在2016年全国高校思政工作会议上强调，“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应” [1]。同时还多次强调思政建设在高校教育体系中的重要性，他指出：“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[2]。体育类通识课程作为高等学校学生的公共必修课程，不仅对学生身心素养的培养与发展有着十分重要的作用，而且还是目前高校落实立德树人的重要课程之一。对此，如何有效地将思政教育与体育类通识课程教学相融合，实现两者同向同行，是所有高校体育教师必须直面的核心课题。

1体育类通识课程思政建设的生成逻辑

1.1内生逻辑：自身优势是体育类通识课程思政建设的内生动力

从课程目标上看，体育类通识课程的目标包括五个方面，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。不难看出，体育类通识课程对于学生是从身心发展到社会适应的培养过程，将思政教育贯穿此全面培养过程，体育类通识课程具备先天的课程优势；从课程类型上看，体育类通识课程作为公共必修课，开课通常面向全校学生，也是学生入学后接触的第一任课教师，在增强学生意志品质、爱国情怀等方面具有显著的内部优势。从课程内容上看，女排精神等等都属于思想政治内容，不仅有助于培养学生集体自豪感、诚实和坚定不移的决心，而且还通过体育让学生更深刻地理解团结、公正、坚韧等品质的内涵，从而在身心发展过程中更好地践行这些价值。因此，体育类通识课程思政建设不仅关乎学生身体健康，更关乎学生心灵成长和道德塑造，是思政教育不可或缺的一环。

1.2实践逻辑：形势之需是体育类通识课程思政建设的应然选择

从历史的发展进程来看，不论是我国古代的“六艺”，亦或是蔡元培先生提到的“完全人格，首在体育”等思想，都着重强调了体育对人的全面发展具有重要意义[3]。当今社会中，人才的全面发展至关重要。而在高层次的人才培养体系中，体育类通识课程是关键的组成部分。身体素质是人才全面发展的必要前提，而在通过体育类通识课程锻炼身体的过程中包含了大量的思政元素，体育类通识课程相比于其他科目的优势在于它不可替代的实践性和全面性。因此，时代需求是体育类通识课程思政建设的应然选择。体育类通识课程思政建设应当顺应“大思政”新形势，积极探索体育教学改革之路，落实高校立德树人的根本任务，促进学生整体素质的全面可持续发展。

1.3政策逻辑：政策加持是体育类通识课程思政建设的制度保障

2020年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，“要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校‘课程思政’建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量” [4]。 2022年10月，党的二十大报告明确指出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”[5]。种种政策出台，推动了全国教育系统都在积极开展课程思政。体育类通识课程作为高校教育课程中的组成部分，体育类通识课程是以体育为媒介，以形成体育技能、终身体育意识和提升体育素养为目的的非专业性课程，在目前“大思政”战略定位和工作格局之下，与其他课程同心同行肩负课程思政的责任与使命。总之，政策性文件是体育类通识课程思政生成的外部力量与制度保障。

2体育类通识课程思政建设的内在要求

2.1确立体育类通识课程思政建设的育人理念

首先，体育类通识课程教师要有正确的育人理念认知。体育类通识课程教师正确的思政育人理念认知主要表现在：忠诚于党的教育事业、潜心教书育人、保护传承体育文化等方面，通过体育类通识课程教学，直接或间接地方式将思政育人理念（包括思想观念、价值取向、精神境界等）一一呈现、传播和灌输给学生，完成思想和知识的赓续传承。其次，在落实体育类通识课程思政建设中，要将中国优秀传统体育文化、爱国主义、职业素养等相关内容有机的融入到教学设计和教学内容中，引导学生树立正确的政治方向和政治立场。最后，体育类通识课程思政建设应坚持遵循思想政治工作规律，体育教师守好课堂教学主渠道、种好体育类通识课程建设责任田，使体育类通识课程思政建设作为高校实现内涵式发展的重要举措。

2.2完善体育类通识课程思政建设的育人体系

构建体育类通识课程思政育人体系是一个复杂而多维的过程，它涉及到体育类通识课程内在结构的整合深化以及各要素的持续优化，同时也离不开学生、体育类通识课程教师等主体间的相互支撑和协同作用。完善的育人体系包含工作、教学、内容体系等方面，体育类通识课程思政建设要通过以上体系引领学生在在思想、价值等层面的认知和认同，形成目标明确、逻辑清晰、内容丰富的体育类通识课程育人体系。此外，还需充分理解和把握体育类通识课程内在的育人机理，主动挖掘和提炼在体育类通识课程体系中蕴含的思政资源和思政元素，聚力打造具有示范和引领作用的优质体育通识课、示范体育通识课，在实践教学中增强体育类通识课程思政建设的育人实效。

2.3挖掘体育类通识课程思政建设的育人内容

深入挖掘体育类通识课程所蕴含的思政元素和思政内容，实现体育类通识课程思政在知识传授和价值引领方向内容上的互交、互通和互融[6]。挖掘体育类通识课程思政建设的育人内容既不能生拉硬套、盲目赘述，也不能直接套用、泛思政化。所以，体育类通识课程在制定内容设计、内容结构等方面，需根据学生专业发展的规律和特点，在教学形态形式与教学路径方法上予以创新，通过团结协作、奋勇拼搏等思政内容有机融入体育类通识课程的设计和教学中，达到春风化雨、润物无声的效果。" "3体育类通识课程思政建设的价值功能

体育类通识课程思政建设的价值功能是体育类通识课程思想政治教育得以存在和发展的依据与基础，也是其本质的外在体现和集中表露。它的价值功能发挥与作用的程度如何，直接关系到体育类通识课程思想政治教育的价值能不能顺利实现。

3.1政策引领价值：政策的政治性把握和引领

体育类通识课程教育作为高校课程教育的重要组成部分，自身发展深受国家政策影响。同时，社会需求决定了高校人才培养规格，社会价值导向在一定程度上影响着高校学生全面发展。体育类通识课程教师要始终以国家教育发展为根本遵循，以国家教育相关政策为重要依据，切实守护好自己的责任田，履行好自己的义务，认真贯彻落实国家发布的相关课程思政等政策，积极引导学生在顽强拼搏、团结协作等体育精神以及职业体能方面能够适应社会需求，为学生肩负历史使命和时代责任蓄势赋能。

3.2精神升华价值：学生精神生活的优化与充实

中国体育的快速发展映射出民族的历史进程和精神风貌的演变。无论是攀登珠峰的坚韧不拔，还是奥林匹克运动会上的卓越追求，每一次的飞跃都是对民族精神的优化与充实[7]。在体育类通识课程教学中融入思政元素，比如在体育活动教会学生以积极向上的态度面对生活中的挑战与失败；面对挑战与困难时锻炼学生的坚韧与毅力；团队项目培养学生的团队协作能力以及与他人和谐相处；体育比赛则强调公平竞争，培养学生尊重对手、遵守规则的品质。学生通过主观体验体育项目魅力、欣赏体育英雄事迹等思政形式，培养学生坚韧不拔的意志力和集体荣誉感等，直观感受体育所带来的精神力量，带领学生了解中国体育精神的历史进程，使学生精神生活得到优化与充实。

3.3能力培养价值：学生思维品质的提升与社会化

体育类通识课程作为高校课程教育的重要拼图，把思想政治教育贯穿体育类通识课程教学全过程，不仅有助于学生身心素养的培养与提高，而且有助于学生思维品质的全面提升与社会化。体育类通识课思政建设能使学生通过公共体育等课程掌握1-2项运动技能，实现身体状态、身体形态、思维品质等的改变，认知到大学体育乃至终身体育的意义。并能根据自身状况制定科学的体育锻炼计划，通过掌握的运动技能为沟通平台，以体育交友，结交志同道合的体育朋友。同时，体育类通识课思政建设通过体育比赛或者体育竞赛的形式，帮助了学生有策略地进行体育学习和练习，提升了学生体育思维能力，促进了学生身、心、脑三位立体发展，使学生形成终身体育观念。

4结语

立德树人是体育类通识课程思政建设的根本遵循，是体育类通识课程改革的践行目标，更是每位体育类通识课程教师的行动指南。厘清体育类通识课程思政建设的生成逻辑和内在要求，探索体育类通识课程思政建设的价值功能，对夯实体育类通识课程思政建设具有重要意义。

参考文献

[1]刘智明，蔡洁，黄友荣，等.聚焦大数据与人工智能领域的计算机通识课程思政案例建设[J].计算机教育，2024，（6）：109-113.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[3]白楠.大学公共体育课“课程思政”建设路径研究[D].西安建筑科技大学，2021.

[4]张博.新时代高校“课程思政”建设研究[D].吉林大学，2022.

[5]江云，文洁，彭瑶.高校信息素养教育课程思政的生成逻辑与实践进路[J].图书情报工作，2024，68（14）：58-67.

[6]曲建武，许传洲.科学把握课程思政的内在要求[J].思想理论教育导刊，2022（7）：126-130.

[7]陈宇.思政元素融入高校公共体育课程教学的价值意涵与实践路径[J].当代体育科技，2024，14（2）：149-152.