现代信息技术在高职数学教学改革中的应用研究*

【摘" 要】 随着教育信息化浪潮席卷全球，现代信息技术在教育领域的应用成为大势所趋，为我国高等职业教育带来了前所未有的变革机遇。高等数学教育需紧跟时代步伐，积极融合现代信息技术，以提升教学质量。文章研究了现代信息技术在高职数学教育改革中的应用，强调了其重要性与必要性，并针对其应用提出优化对策：加大数字资源开发，建立线上互动环境，挖掘学习资料，运用虚拟实验等，旨在提高数学教育质量与效率，培养学生的数学素养与创新能力。

【关键词】 信息技术；高职数学；数学教学；数字资源

在当今社会，科学技术日新月异，以网络、多媒体为代表的现代信息技术正在以空前的速度渗透人们的日常生活，对教育产生了深远的影响。高等职业学校的数学教育，是我国高等教育不可或缺的一部分。计算机网络技术的不断发展和广泛应用为高等职业学校的数学教学带来新的教学手段、新的方法，而且也给高等职业学校的教学改革提出了新的思路。传统的“填鸭式”的教学方式已不能适应现代化的要求，而以网络、多媒体为主要手段的创新教学正在逐步占据主导地位。将现代化的信息技术引入职业院校的数学教学，既能丰富教学内容，又能让数学知识更生动、更直观、更容易理解，同时也能增强学生的学习兴趣和热情，培养他们的自学能力和探索精神。

一、现代信息技术在高职数学教学改革中的应用现状

首先，教育资源不足是制约多媒体技术有效应用的首要问题。我国大部分高等职业院校尚未构建符合自身需求的计算机网络教室，这限制了多媒体技术在课堂上的广泛应用与深入融合。缺乏适宜的教学硬件设施，不仅影响了多媒体教学的效果，也限制了教师探索新型教学模式的积极性和创新能力。

其次，在线课程的构建相对落后，也是当前高职院校面临的一大挑战。随着信息技术的快速发展，在线教育已成为全球教育领域的热点趋势。然而，我国高等职业教育在这一领域的建设相对滞后，缺乏高质量的在线课程资源，无法满足学生多样化的学习需求。同时，在线教学平台的开发与应用也不够成熟，影响了线上与线下教学的有机结合与互补。

最后，教师对多媒体技术的运用存在两极分化现象。一方面，部分教师过分依赖多媒体技术，忽视了传统教学方法的价值；另一方面，一些教师则对多媒体技术持保守态度，未能充分发挥其在教学中的潜力。这种不均衡的使用状况，不仅影响了教学效果的最优化，也制约了多媒体技术在数学教学中的全面推广与深入应用。

二、现代信息技术在高职数学教学改革中的应用意义

（一）有利于提升学生数学学习兴趣

在当前高职数学教学改革的征途上，尽管遭遇了诸如学生特性差异、机制体系不健全、师资力量分配不均及学校资源有限等多重挑战，但核心目标始终清晰：追求数学课程教育价值的最大化，促进学生全面发展。在这一过程中，激发学生的学习兴趣与热情，成为改革的关键驱动力。鉴于高职大学生群体对新事物的高度敏感性和强大吸收能力，教师应巧妙利用这一特性，将信息技术与数学教学深度融合。通过构建课内精讲与课外拓展、线上资源丰富与线下实践互动相结合的立体化教学模式，不仅能够有效打破传统课堂教学的时空界限，还为学生提供了更加灵活多样、个性化的学习路径。具体而言，可以利用多媒体教学资源，如动画演示、虚拟实验等，使抽象的数学概念直观化、生动化，降低学习难度，增强学习趣味性。同时，开发高质量的在线课程和学习平台，让学生能够根据自己的节奏和需求进行自主学习，实现学习时间与空间的双重自由。此外，鼓励教师运用翻转课堂、项目式学习等现代教学方法，引导学生在解决实际问题的过程中深化对数学知识的理解和应用。

随着现代信息技术的飞速发展，以“微课”和“线上课程”为代表的多种教学方式的出现，给高等职业学校的数学教学带来了勃勃生机。这种多样化的教学方法，可以丰富数学知识的表现形式，让学生在更生动、更直观的学习情境中体验数学的魅力。在多元化的学习经历中，改变了传统的数学教学观念，提高学生的学习兴趣与热情。当学生对数学有了浓厚的兴趣，就会有较多的时间与精力来进行研究与探究，进而使其数学素养在深度与广度上得到提高。

（二）有利于强化学生数学思维能力

在数学教学中，教师在传授知识之余，更要培养学生的创造性思维。逻辑思维、直觉思维与形象思维三者缺一不可，教师应引导学生主动探索，将这些思维方式有机结合，从而提升学生的数学素养和解决问题的能力，使他们的创造力得到充分的发挥。在教学实践中，利用现代信息技术进行教学，是一种有效的方法。以指数函数的教学为例，在传统的教学模式下，画出指数函数图要花很长的时间，这样既影响了课堂的教学效果，又使学生很难真正掌握所学的知识。但是，在信息化的背景下，这个问题很好地被解决了。学生可以使用绘图软件自己画出功能影像，透过人机互动，让同学对所学的数学概念与规律有更直接的了解。这样既可以训练学生数形结合的意识，又可以让他们在绘图的时候对数学知识有一个比较完整的认识。同时，通过对所画出的图形进行细致的观察与深思，可以更好地强化学生的思考能力，达到最优的学习效果。这种与资讯科技相结合的教学方法，不但可以提高教学的效率，而且可以更好地培养学生的创造力和数学素质，为他们今后的发展奠定良好的基础。

（三）有利于重构学生和教师的关系

近几年，现代信息技术越来越多地与高职数学教学相结合，这既与我国教育信息化的发展趋势相一致，又与建构主义、认知结构主义等教育理论中的学习中心思想相吻合。二者的结合，对高等职业学校的数学教育产生了许多积极的作用。在传统的教学模式下，教师与学生的互动仅限于教室内，而在课堂之外，缺少与学生的有效沟通与交流。但是，在信息化的背景下，学生课外自主学习的时间大幅增加。在教学过程中，数学教师不仅仅是在课堂上进行知识教学，在课后也进行互动交流，从而提升了学生的创造力。

与此同时，信息技术在高职数学教学中扮演着至关重要的角色，它为学生开辟了丰富多彩的实践活动领域，如构建数学模型、参与数学实验等，让学生能够将理论知识与实践操作紧密结合，深化理解，学以致用。课堂教学在信息技术的助力下，更加注重学生的主体性，鼓励学生主动参与学习过程，依据个人兴趣与需求，探索个性化学习路径。现代科技的飞速发展，为师生间的信息交流搭建了便捷高效的桥梁。教师能够跨越时空限制，随时随地解答学生的疑问，精准把握学生的学习进度与难点，从而实施更加精准有效的教学指导。这一过程不仅提升了教学效率，也促进了师生关系的深刻变革，构建起一种基于尊重、理解和支持的稳定、和谐、成熟的新型师生关系。在教学互动中，信息技术促进了师生之间的深度对话与思想碰撞。学生不再仅仅是知识的被动接受者，而是成为学习过程的积极参与者和创造者。他们能够更加自信地表达观点、交流思想，与教师及同学共同探索数学的奥秘，享受思维碰撞带来的乐趣与成就感。这种互动式、探究式的教学模式，不仅促进了知识的有效传授，还激发了学生的创造性思维，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定了坚实基础。

三、现代信息技术在高职数学教学改革中的应用策略

（一）应用多媒体技术创新教育模式

随着政府对教育事业的持续投入，高等职业学校的数学课程改革正在深入推进。在这一背景下，多媒体教学手段因其直观、生动、富有互动性的特点，被广泛应用于数学课堂中。为了充分利用多媒体及相关仪器推动数学教学改革，学校应当首先对教师的多媒体运用能力和教学能力进行全面评估。在明确教师队伍的现有水平后，学校应组织专门的数学师资团队进行专业的多媒体技术应用和教学策略培训。这不仅包括基本的多媒体操作技能培训，还涵盖如何将视听、图文、动画等多媒体资源有效整合进数学教学备课中。通过这种方式，教师能够为学生创造出一个充满视听元素的学习环境，让学生在多感官的协调下，更加直观地学习和理解数学知识。例如，在教授微积分、函数等较为抽象和复杂的数学理论时，教师可以利用多媒体设备展示这些概念的动态演变过程，将抽象的数学概念转化为直观的分析和讲解。这不仅有助于加深学生对数学知识的印象，还能帮助他们更深入地理解和掌握数学知识。通过这样的教学改革，学生的数学学习将更加高效、有趣且富有成效。

（二）应用信息技术构建线上教育平台

高等职业学校的数学课程教学，除了要进行线下的教学设计和课堂教学的方式之外，还要利用资讯科技来搭建一个线上教学平台，以提升整个数学课程的教学品质。在数学教学改革中，要重视教育资源的整合，网络平台的建设，网上图书馆的建设，在线答疑等。职业学校应该充分利用信息技术，建立一个在线平台，让同学们可以把数学预习材料、课堂练习习题和课下的复习材料等资源都能在课堂下进行下载，把课前、课堂和课后的三个环节都牢牢地抓牢，确保学生能对数学知识有更深更透彻的理解。学生可以通过对自己的学习资源的获取和下载，从而对自己的学习时间和位置进行自由的控制，对自己的学习问题有一个清晰的认识。在教室里，他们可以利用这个问题来进行学习，从而找到课堂上的重点和难点。针对不懂的地方，通过在线教学平台的互动功能，从教师那里得到帮助，及时补充自己的不足。在这个网络平台的搭建过程中，数学教师可以对线上的课程进行设计，安排学生进行线上的学习和复习。在此基础上，通过后台的数据了解同学们的预习和复习情况。然后根据学生的知识水平，对教学的范围和难度进行适当调整，让数学教学变得更加丰富、更加生动。

（三）通过网络资源丰富数学教育内容

在当今资讯科技飞速发展的今天，透过网络平台，学生可以获得自己需要的资讯和信息，在高等职业学校的数学教学中，信息技术的应用无疑为教育注入了新的活力。它不仅增强了学生的学习兴趣，也有效突破了传统教学模式的局限。以分段函数的教学为例，数学教师通过引导学生利用网络平台查询个人所得税的相关内容，进而构造出实际应用中的分段函数，这不仅让学生深入理解了分段函数的概念，还教会了他们如何在实际生活中应用数学知识。

网络平台的建立为数学教学提供了资源共享和资源互动的可能性。通过建立网络资源库，教师可以上传丰富的教学资料、参考文献和课外拓展练习，极大地丰富了学生的学习内容。学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习材料，实现个性化的学习。线上平台的“数学名师主题讲座”和“线上作业习题库”等版块，为学生提供了更多的学习资源和练习机会。学生可以根据自己的时间安排，自主安排学习进度，不受时间和空间的限制。这种灵活的学习方式不仅提高了学生的学习效率，也增强了数学教育的兼容性和互动性。

此外，数学教师还可以利用信息技术手段，建立各种交流平台，如微信群、QQ群、在线论坛等。这些平台不仅方便教师与学生之间的交流，让教师随时了解学生的情况，也为学生之间的互相学习和讨论提供了场所。通过交流和讨论，学生可以更好地理解数学知识，掌握解题方法，提高学习效果。

四、结语

在高等职业学校的数学教学改革中引进现代化的信息技术，对推进改革的进程，提供新的改革思路，拓宽改革的途径，都是十分重要的。在目前的教育活动中，高等职业学校应该充分关注和探讨数学教学的实践性，保证信息技术与数学教育方法的有机融合。要做到这一点，就必须充分运用多媒体，进行教学方式的改革，以信息技术为基础，建立网上教学平台，以互联网为载体丰富数学教学内容，提高学生的学习积极性，进而提升高等职业学校的数学教学质量。

参考文献：

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