不多不少，我们的教育刚刚好

2022年岁末的一天，我收到了两张明信片。虽然是两张普通的明信片，但看了寄出日期与地点，我有些不淡定了。那是2022年7月10日，从珠峰大本营所在的西藏自治区定日县寄出的，等我拿到却已经是5个月后的12月了。

两张明信片，从西藏自治区定日县到浙江省宁波市，竟然走了5个月。两个间隔5个月的收、发日期邮戳，也算是对当年疫情的一种历史见证。明信片正面是阳光下皑皑白雪覆盖的美丽珠峰，背面歪歪扭扭写着一行问候语：罗校长，暑假快乐！署名是105班小鹏。看着这份来自珠峰大本营的问候，我激动得有些“破防”。望着这行歪歪扭扭的文字，我眼前仿佛浮现了小鹏同学趴在珠峰脚下邮政大厅桌子上一笔一画写明信片的情景。

我在揣测，从9月1日开学第一天起，孩子一定在想：我给校长寄了明信片，新学期校长碰到我，怎么没当面说声谢谢呀？孩子外出旅行，在海拔那么高的地方，还惦记着给我邮寄明信片，这份心意确实很让人感动。

收到明信片的那一刻，我就想着要给孩子一个回报，要让孩子感受到善行是能给自己带来福报的。我给孩子购买了一套儿童读物，还准备了一小盒牛肉干。那天中午，我带着礼物走进了小鹏所在的班级。我把自己收到的明信片给孩子们看，让小鹏说一说，为什么会想到给校长邮寄明信片。

我告诉孩子们，为了奖励小鹏同学，我准备给他送上三个礼物。说着，我把书和牛肉干送给了小鹏。第三个礼物是什么呢？我卖了个关子。最后我告诉孩子们，我准备给205班全体小朋友讲个故事。当我讲完故事，三个礼物全部送出后，小鹏已然成了班级的小明星，大家都围着他、簇拥着他。腼腆内向的他，眼里闪着光，脸上露出无比灿烂的笑容。

班主任王老师告诉我，小鹏本来是一个很内向的学生，课堂上极少会举手发言，自这件事以后，他变得自信、活泼、开朗了许多。王老师也是一个很有心的人，看到这样一个偶然的事件给孩子带来的变化后，她以此为内容，用“爱的回环”为主题，给孩子们上了一节班会课。让孩子们懂得一个不经意的、小小的爱的行为，也许会给自己带来大大的回报。孩子们对“予人玫瑰，手有余香”也有了一点懵懂的认识。

自那以后，我经常能收到这个班孩子外出游玩时在旅游目的地寄来的明信片。有来自西藏拉萨布达拉宫的，有来自北京圆明园的，有来自云南腾冲的……信息时代，这些普通的明信片，已然有些老古董的感觉。然而，每每收到明信片，看到孩子们用稚嫩的笔触写着“罗校长暑假快乐”“罗校长国庆快乐”，我依然会感到惊喜与感动。

明信片收得多了，我心里又冒出一个疑问：那次小鹏给我寄明信片，我到他班上回报三个礼物，会不会产生不良的教育效果？会不会给这个班级的其他学生一种不良暗示？会不会让他们产生一种“我要讨好别人”的错误观念呢？也许是我想多了，也许是我把孩子的世界想复杂了，但教育无小事，既然有这个顾虑，何不再往前走一步呢？

我把自己的顾虑向班主任王老师和盘托出。王老师觉得不无道理。为了消除孩子们心里的“小投入大回报”“迎合他人”“功利主义思想”，王老师又组织学生上了一节班会课，主题是“爱是付出不求回报的善”。

我也配合着王老师，起先对给我寄明信片的小朋友，用本子、铅笔、橡皮等回赠，或者也写一张明信片送去以表感谢。再后来，当我收到他们的贺卡、明信片，我会在路过他们班教室时，走进教室，对孩子们说声谢谢。

有一次，王老师告诉我，现在孩子们外出旅行，不仅会给校长邮寄明信片，还会给班主任、任课老师、要好的小伙伴邮寄明信片了。听了王老师的话，我知道，纯粹的爱、没有功利心的善念种子已经发芽。我再也不用担心他们为了“寄明信片”而寄明信片了。

小鹏给我邮寄明信片的事，发生在2022年暑假，那时候他还是一年级的小朋友。等我收到明信片时，已经是他上二年级第一学期的期末。现在孩子们已经上三年级了，不仅会给校长寄明信片，还懂得要给师长、小伙伴邮寄。一次教育前后跨越三个年头，真正应了“教育是慢的艺术”那句话。虽然过程有些漫长，但这样的教育太美妙了。

（作者单位：浙江省宁波高新区实验学校）

（插图：赖连军）