始于热爱，成于 坚持，终于信仰

编者按：2024年7月22日，第二届中国教育人戈壁生命探索之旅重磅开启。一大批来自全国各地的教育人齐聚甘肃敦煌，重走古丝绸之路，问道百里流沙，探寻教育真谛。这群教育勇者，用4天3夜共同走过108公里。这是一次体验之旅，一次勇气之旅，一次探索之旅，一次信念之旅。本期专题，我们精选几篇真实记录旅途中心路历程的文章刊出，以飨广大教师读者。

7月23日晚，中国教育人戈壁生命探索之旅出征大典如期举行。7月24日凌晨4点，号角吹响的那一刻，一场108公里的戈壁徒步远行正式拉开序幕，所有的队员向前冲去。

远行中的教育人，途中有许多妙趣。路上，人影绰绰，谈笑间散发着温情的力量，或呐喊，或高歌，无垠的荒漠戈壁上满是生机。人渺如蚁，但俯仰之间，似天地造物主般指点江山，胸中荡涤着舍我其谁的江湖快意，让我们不得不深深折服于这大自然的神奇伟力。

朝阳，荒漠，落日，在戈壁腹地，我见到了属于戈壁独有的新奇——乍起的妖风、滚烫的砾石和寸草不生的茫茫戈壁，让我顷刻间感受到了人的渺小与无助。李镇西老师说：生命总是因为内心的坚韧才显得伟岸。戈壁上生命的坚韧或许就是这种感觉吧，任何一丝绿色生命都值得被用心善待。

镇西老师很累，但我和伙伴们哪能“放过”这少有的与他单独相处的机会？于是一个问题又一个问题地向他请教，而健谈的他也从来不会让我们失望。回顾自己的教育生涯时，镇西老师这样说道：“当老师是需要天赋的，特别需要敏锐的洞察力，眼里要有孩子，要有天生的亲和力，能与孩子交心。当然，教育的好坏还有体制机制的问题，但体制机制的问题不是我们应该关注的问题……”从事教育多年，我一直在思考，真正的教育应该是什么？答案可能非常多，可我们却没有因为教育而感到快乐，生活也没有因为教育而感到幸福。

人生的戈壁上，我们一直在种树，种了死，死了种，却似乎少有让人感到欣慰的绿色。我一直坚信学习成绩只是孩子自然成长的附属品。对于涉世未深的少年，知识与本领固然重要，但强健的体魄、端正的品行更加重要。我崇尚为生活而准备的教育，但为生活而准备的教育不在模式化的课堂，而在这样的行走中，在自然的嬉戏里，在成长的体验中……行走在继续，思绪在飞舞。

忽然间，我不想说话，不想聊天，只想一个人享受踽踽独行的寂寞。这又何尝不是我们的教育呢？我不止一次联想到我们的教育，因为我发现只有在体验的场域里去探索，去感受，才能找到我们的心之所向。孩子们在学习的路上，肯定也有和我一样的行程上的疼痛和苦涩，但我们这些当老师的，总是以自己想当然的态度，站在正常行走的角度去分析，去判断。有时候，我们的孩子，不需要所谓的道理，不需要干瘪的知识传授，而是希望自己亲身去体验，去发现，去感受，去表达。体验，才是真正留存在记忆和心间的智慧。倘若我们敏感地觉察到每个孩子的想法，给予他们心灵最恰当的引导，想方设法给予其体验的机会，孩子的成人之路是不是就没有那么蜿蜒曲折？寄希望于可以预见的未来，我们的孩子在成长的路上能有经历和体悟的场域，去做有个性的最好的自己。那里没有家长的期待，没有家族的厚望，更没有上一辈无法实现之梦的延续……

教育人的徒步总是充满了趣味。组委会创新性地设置“盲行”环节，把教育的意义、教育的价值融入一公里的征途中。叩问内心，互帮互助，选择和建立信任，以此来历练团队的向心力。刚过凌晨5点，我们的盲行队伍就出发了。镇西老师绑着头灯领头，厚喜队长断后，大家组成一个纵队。除了领头人之外，其余人全部用眼罩掩住双眼，以拐杖为牵引，向前推进我们的千米征程。盲行过程中，世界一片黑暗，行动很不方便。我们这才发现，在盲行中，信任是关键。或许只有经历了黑暗，才会倍加珍惜光明。

我想到一个词——光缘。光是阳光的光，缘是缘分的缘。我特别想用这个词来定义我跟镇西老师之间的关系。我曾经无数次在微信上给镇西老师表述过我的现实困境，每次都有求必应。他一直是我追寻的那束光。我想，未来在我力所能及的范围内，哪怕是一所学校、一个班级或一个孩子身上，我都要让自己慢慢变成一束光，去影响更多的人。或许这就是我所表达的光缘的意思——追随镇西老师，散发自己的光。先生之光和己身微弱之光两者之间肯定有交集，不管是平行之光或是散射之光，我们把这种光的交集视作缘分。不管是当下教育的困境，还是自己内心的焦灼，通过我们的缘分，合力把教育变得越来越温暖。

在行走中言说教育的意义，本来就是最大的意义。戈壁行走就是一次绝佳的生命教育体验，回归自然的行走本就是对天地和自然万物表达敬畏，与战队里优秀同行者深度沟通，本就是社会生命的有效延展。而在止语、观心、问道的氛围中，精神生命自会得到拔高生长。

行走中，生生不息的教育力量定会喷薄而出。我会把这次的教育戈壁行走变成自己生命中的念想，刻在骨子里，永不会忘。这些为“生命留痕”的文字终会成为我的信仰。我收获的何止是远方，还有那同行的力量。

（作者单位：甘肃省西和县北川初级中学）