新时代高校资助模式的创新路径研究

摘要：针对现行高校资助模式面临着重资助而轻育才、动态监控机制缺失、资源配置效率待优化等多重挑战，本研究从秉持教育扶贫理念、强化思想导航、借力信息技术手段、实现资助精确诊断四个方面，对新时代高校资助模式的创新路径展开深入研究，以期构建更为科学化、精细化、可持续化的资助体系，为高校资助工作提供理论支持和实践指导，切实保障经济困难学生的受教育权利，进一步推动我国高等教育的公平与高质量发展。

关键词：新时代；资助；信息技术；教育

DOI：10.12433/zgkjtz.20242604

历经多年努力，我国已在2020年底如期完成新时代脱贫攻坚目标任务。现行标准下，农村贫困人口全部脱贫，贫困县全部摘帽，区域性整体贫困问题得到解决，为全球减贫事业作出了重大贡献[1]。然而，消除绝对贫困并非终点，而是迈向共同富裕新征程的新起点。步入新时代，如何确保已脱贫人口稳定增收、防止返贫，如何进一步缩小城乡、区域间的发展差距，成为亟待解决的重大课题。在此背景下，作为培养未来社会栋梁与创新力量的高校，其资助模式的创新与优化无疑在巩固、拓展脱贫攻坚成果，助力乡村振兴战略以及促进社会公平等方面具有重要价值。

一、现行高校资助模式存在的问题

（一）理念偏颇：重资助而轻育才

部分高校资助实践者在理解与执行资助政策时，倾向于将经济援助视为资助工作的首要乃至唯一目标，过于注重即时的经济纾困功能，以确保所有经济困难的学生能够免于因财务困境而中断学业。这种观念倾向于将资助工作简化为一种纯粹的救济行动，其重心在于通过经济支持暂时缓解学生的家庭经济压力，使其得以继续接受高等教育。然而，这种观念忽视了资助工作的深层次价值与长远影响，特别是其在人才培养与人格塑造方面的潜在作用。

在实际操作中，这类资助模式往往对受助学生的心理适应能力、思想品质、道德修养、内涵提升等方面缺乏应有的关注与引导，未能构建起对贫困生全方位、立体化的支持体系，导致资助行为仅限于物质层面的援助，未能触及受助者的精神世界与成长需求[2]。现实中，部分贫困生由于长期浸润于这种单一化的资助环境中，可能会出现“等靠要”的消极依赖心态，过分期待外部援助而非自我奋斗，或受外界消费文化的影响，产生与自身经济状况不符的攀比行为，追求高端消费，进而背离了国家资助政策激发个体潜能、促进教育公平的初衷。更令人忧虑的是，部分受助者利用制度漏洞，通过伪造贫困证明等方式骗取资助资格，这不仅浪费了宝贵的教育资源，更在道德层面对资助体系构成了挑战。

（二）体系疏漏：动态监控机制缺失

步入新时代，审视现行高校资助模式不难发现，其在体系构建与运行过程中存在显著疏漏，动态监控机制的缺失尤为突出，这不仅限制了资助效能的发挥，更在一定程度上削弱了高等教育公平性的保障力度。

一方面，现行高校资助模式在体系构建层面尚未形成对资助对象需求变化、家庭经济状况波动等动态因素的灵敏响应机制。在贫困生认定初期，虽能依据既有数据进行初步筛选，但后续缺乏持续追踪与适时调整，导致资助资源分配的时效性和精准度大打折扣。一旦受助学生的家庭经济状况发生变化，无论是改善还是恶化，现有体系都无法及时捕捉并作出相应调整，使得资助政策在“应助尽助”原则的贯彻上存在滞后性。

另一方面，动态监控机制的缺失还体现在资助过程的透明度与公信力不足上。由于缺乏一套完整、公开且易于查询的资助信息更新系统，社会各界对资助资金的实际流向、使用效果、受助学生的学习生活状况等关键信息了解有限，难以实现有效的社会监督，这不仅影响了资助工作的公正性感知，也可能导致资源错配、滥用等问题滋生，有悖于公共财政的合理配置原则。从长远角度看，缺乏动态监控机制将阻碍高校资助工作的持续优化与创新。在大数据、人工智能等前沿科技日新月异的今天，未能充分借助信息技术手段实现资助数据的实时采集、智能分析与精准预测，无疑错失了提升资助决策科学性、预见性的重要机遇。这不仅限制了资助工作应对复杂社会经济环境变化的能力，也难以满足新时代公众对教育公平、效率的更高期待。

（三）形式滞后：资源配置效率待优化

尽管现行的高校资助政策架构倚赖政府强大的财政驱动力，已通过“奖、勤、助、贷、减、免”多元手段构建了覆盖广泛的贫困生援助网络，有效保障了其学业延续，但体系内深层次的结构性问题不容忽视。一是在奖励性资助分配上，显现出明显的公平性缺失。学业卓越的贫困生年均得到万余元奖学金，但大量地处边远、基础薄弱的学生被各类奖学金门槛拒之门外，二者间资助鸿沟显著。二是在勤工助学环节，供需矛盾突出。岗位总量有限，无法充分接纳众多有实际需求的学生，同时，岗位设计与学生个体特质间的匹配度欠佳，导致资源效能未能最大化。三是在社会补充性资助层面，力量呈现碎片化、有限性态势，社会资本与高校资助体系的有效联结机制缺失，限制了受益群体的广度。四是在精神关怀维度，贫困生在社会实践、志愿服务等社会服务活动中的参与度明显偏低，校方在定制化培训以激发其社会责任感与奉献精神方面显得力有未逮。

二、新时代资助模式革新策略

（一）秉持教育扶贫理念，强化思想导航

2012年12月30日，习近平总书记在河北省阜平县考察扶贫开发工作时明确提出“治贫先治愚”的核心观点，这一理念不仅深度嵌入我国脱贫攻坚战略之中，更是指引着教育领域，尤其是高校资助工作的价值取向与实践路径。习近平总书记的论述揭示出，摆脱物质贫困固然关键，但更重要的是通过教育的力量，提升贫困人口的知识结构、文化素养与职业技能，使其具备自我提升与持续发展的内生动力，从而斩断贫困的代际传递链条。然而，现实情境下，部分受助学生尽管在经济支持下得以继续学习，却表现出精神懈怠、行为滞后、过度依赖外部援助等“精神贫困”特征，缺乏积极向上、独立自强的人生态度。

面对这一严峻挑战，高校在迈入新时代之际，应以更深刻的认知与更有力的行动，将习近平总书记关于教育扶贫的新思维、新理念全面融入资助工作的各个环节，创新构建一个深度与广度并重、形式与实质交融的立体化、全方位的资助育人体系。

首先，高校应将社会责任感与感恩意识的培养嵌入资助育人的课程体系，引导受助学生正确理解和接受资助的权利与回馈社会的义务，构建“自助—互助—助人”的良性互动链。通过组织专题讲座、分享会、志愿服务等活动，使学生亲历公益实践、感知付出的价值，从而激发其回馈社会的主动性和积极性。

其次，结合心理健康教育实施有针对性的心理辅导与支持措施，助力贫困学子克服自卑心态，提升自信心，铸就乐观坚韧的心理素质。同时，运用案例教学、角色扮演、团体辅导等多种方法，锻炼在面对生活困境时的适应力与抗挫能力，确保其在逆境中仍能保持积极进取的精神风貌。

最后，将资助育人工作深度融入“大思政”一体化教育模式，确保资助政策解读、励志成才教育、诚信教育等环节与思政课程、党团活动、校园文化建设实现无缝衔接。通过系统、沉浸式的思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其在享受资助的同时更加坚定为人民服务的理想信念，自觉将个体成长与国家发展、民族振兴紧密联结。如此，高校方能真正实现资助模式的创新转型，以教育之力拔除“精神贫困”，孕育出一批批兼具知识技能与高尚品格的时代新人。

（二）借力信息技术手段，实现资助精确诊断

我国高校资助工作正面临着从粗放式、全覆盖扶贫模式向精准、高效资助模式的深刻转型。高校资助模式的创新亟需深度借力信息技术手段，实现对资助对象的精确诊断，从而构建起一套既符合新时代要求，又能切实满足贫困生个体化需求的资助体系。

首先，构建全面、动态的资助大数据平台，这是实现精确诊断的基石。通过集成云计算、物联网等先进技术，高校应将学生的基本信息、家庭经济状况、学业成绩、社会实践、奖惩记录等多元数据汇聚成一个综合数据库。大数据分析工具能够实时解析这些海量数据，揭示贫困生群体的特异性、分布规律及其动态演变趋势，使资助需求的识别由被动响应转向主动预见。

其次，引入人工智能算法，提升资助决策的科学性和公正性。一方面，基于历史资助数据训练出的需求预测模型，能够精确量化学生的资助需求，并预判不同资助方案的实施效果，从而指导资助额度分配、资助方式选择等关键决策，避免“一刀切”式资助导致的资源浪费或供给不足；另一方面，人工智能算法亦可作为强有力的审核助手，通过自动比对多源数据，迅速识别并剔除虚假信息，确保资助的公平、公正，维护资助体系的公信力。在资助模式创新过程中，搭建线上线下融合的互动交流平台，提供个性化指导与帮扶服务，是实现精准资助的另一重要维度。依托社交网络、在线教育等工具创建贫困生专属社区，鼓励其分享成长经历、困惑与需求，资助工作人员、专业教师、心理咨询师等可通过平台即时回应，提供包括学业辅导、心理疏导、职业规划在内的多元化支持。平台还能够根据学生的行为数据、反馈信息，智能推荐与之匹配的资助项目、培训课程、实习机会等资源，全方位助力贫困生突破经济困境，实现学业精进与个人成长。

（三）激活个体发展潜力，构筑长效激励机制

步入新时代，为确保贫困学生群体能够持续获得高质量的教育机会，充分激活个体发展潜力，构筑起长效激励机制，成为当前高校资助模式创新的核心议题。

首先，能力提升与素质教育并重，是激发个体发展潜力的关键。高校应在资助模式中融入能力培养与素质教育元素，构建覆盖知识技能、创新思维、领导力、职业规划等全方位的能力提升体系。同时，设立科研实践、创新创业、社会实践、国际交流等专项培训项目，让贫困生有机会参与各类高质量的学习活动，提升综合素质与竞争力。此外，鼓励并资助贫困生参与各类社团、志愿服务等活动，培养社会责任感与团队协作精神，促进其全面发展。

其次，心理关怀与精神激励不可或缺，这是激活个体潜力的重要辅助手段。高校应建立健全贫困生心理健康服务体系，提供专业的心理咨询、心理辅导及心理援助，帮助其树立积极的人生观、价值观，增强应对困难和挑战的心理韧性。同时，通过举办励志讲座、优秀贫困生分享会等活动，营造“自强不息、逆境成才”的校园文化氛围，激发贫困生的内生动力，使其明白贫困并非成功的障碍，而是磨砺意志、锻炼能力的宝贵经历。

（四）响应三次分配号召，引导返乡服务实践

在全面打赢脱贫攻坚战、迈入新时代的背景下，我国社会经济结构与政策重心正稳步转向巩固、拓展脱贫成果与全面推进乡村振兴的战略布局。在此进程中，高校资助模式作为教育公平和社会公正的重要支撑，亟需顺应国家“三次分配”的倡议，实现教育资源与乡村发展需求的深度对接，构建一种既服务于教育支持、人才培养，又助力乡村建设的崭新资助模式。

首先，资助工作队伍应深入领悟并践行“三次分配”理念，并以此为导向引领资助模式的转型升级。该理念是我国对收入分配制度的重大理论创新，旨在通过初次分配强调效率、再分配强化公平、第三次分配倡导自愿公益，构建更为科学、和谐的收入分配结构。因此，高校资助创新应紧密契合这一理念，坚守教育公平之核心，平衡效率与公平，激发受助学生积极投身社会公益事业，特别是在乡村建设中发挥所长，实现个体价值与社会价值的高度融合。

其次，应系统构建多元化的返乡服务实践体系，全面鼓励与支持大学生回归乡村服务基层。这一体系包括物质保障、课程设置、项目支持、评价激励等多个维度。在物质层面上，高校应对参与返乡服务的学生给予学分认证、奖学金优待、升学就业推荐等实质性的支持；在课程设置方面，增设乡村发展、社区服务、公益创业等课程，提升学生的乡村认知水平与服务能力；在项目支持环节，应与地方政府、社会组织、企事业单位等多方力量携手搭建返乡服务实践平台，为学生提供丰富多样的项目选择与专业指导；在评价激励机制的设计上，将返乡服务经历纳入学生综合素质评价体系，表彰优秀的服务团队与个人，塑造正面典型，营造积极的示范氛围。

最后，高校要不断创新返乡服务的形式与内容，切实提升服务效果。一方面，提倡精准对接，高校应引导学生依据自身的专业优势与乡村实际需求，开展科技助农、教育扶智、健康援助、文化振兴等多元化服务项目，确保服务的精准性与实效性。另一方面，高校应推动服务模式由短期、零散向长期、系统转变，通过设立“高校支教团”“乡村振兴工作站”等固定的服务基地，开展持续、深度的跟踪服务，形成稳定的校地合作关系，为乡村的可持续发展注入持久动力。

三、结语

综上所述，新时代，高校资助模式的创新路径研究呈现出多元、精准、协同与可持续的发展趋势，旨在构建更加公平、高效、有温度的教育支持体系。高校应打破单一资金补助的传统框架，将奖学金、助学金、勤工俭学、学费减免、绿色通道、社会捐赠等多种形式有机结合，形成覆盖广、层次深、针对性强的资助网络。同时，运用大数据、云计算等现代信息技术，建立科学的贫困生识别机制和动态跟踪系统，确保资助资源精准投放到真正需要的学生手中。此外，通过构建“大资助”格局，实现从“输血式”资助向“造血式”资助转变，助力贫困学生自我发展，实现社会融入。

参考文献：

[1]加亚杰.高校资助育人工作模式的创新路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2023（06）：87-89.

[2]王茜.大数据背景下高校资助育人工作模式重塑[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（07）：141-142+145.