融媒体视域下的高校红色文化资源育人路径探析

〔内容提要〕随着媒体深度融合发展，信息传播速率度断提升，影响着社会大众认知与接收信息的方式，对正处于拔节育穗期的当代大学生着重要影响。高校在长期办学实践中积累了丰富的红色文化资源，媒体融合为红色文化资源的传播与育人提供全新方式也带来了问题挑战，应通过深入挖掘红色资源、丰富产品内容、建设过硬队伍等方式，拓宽融媒体视域下红色文化资源育人路径，不断推动高校思想政治工作守正创新。

〔关键词〕融媒体；红色文化；高校思政；育人路径

注：本文系中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题“媒体融合视域下高校思想政治教育模式创新研究”（项目编号：22XC0301）、中国高等教育学会高校数字思政精品项目重点项目“讲述·东大人的故事”（项目编号：GJXHSZSZZY004）成果。

2013年8月19日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上提出“加快传统媒体和新兴媒体融合发展”的重大任务。十余年来，“媒体融合”发展从相“加”迈向相“融”，结出累累硕果。近年来，随着媒体融合和网络信息技术发展的步伐不断加快，舆论环境、传播方式、教育资源、媒体手段都发生深刻变化，融媒体对大学生的思想和行为影响也不断加深。作为网络空间“原住民”的大学生，思想愈发活跃，独立人格和主观意识不断增强。如何因势利导地将融媒体和高校自有的红色文化资源相融合，用贴近日常生活的传播途径和表达方式将爱国的种子深植于大学生的心灵，成为高校融媒思政育人过程中亟待破解的现实课题。

一、融媒体对红色文化资源育人的重要意义

（一）融媒体为红色文化资源育人提供了全新媒介

相较于课堂教学、主题党日、主题班团会等传统育人载体和形式，融媒体因其自身优势为红色文化资源育人提供了全新表现方式。深受大学生喜爱的微博、微信、短视频等网络媒介，突破了传统思政工作模式，推动了红色文化育人资源的静动转换、场景拉伸、技术赋能，让教育内容更加“接地气”“有新意”。同时，融媒体为思政教育赢得了时间和空间的延伸拓展，教育资源的“触手可及”，全媒体“即时化”“碎片化”“现场化”等新特点，为实现融媒思政育人提供了全新的实践场域。

（二）融媒体为红色文化资源育人增强了主客体间互动

传统的课堂教学，是基于固定时间、地点和内容的范式教育，注重授课对象的整体反馈，对学生的个性化需求响应不足。融媒体打破了传统意义上的知识传递链路，师生通过融媒体平等地接收讯息、发表观点，增强了育人主客体间的互动，提升了学生作为知识接收方的主动性和积极性，促使师生以更加平等、开放的姿态进行交流。此外，教师利用融媒体可以海量获取更多学生感兴趣的育人资源，了解书本中没有的网络热词和鲜活术语，更好地走进学生思想深处，更易捕捉学生关心关切的热度热点，在彼此“教学相长”中重构“良师益友”关系。

（三）融媒体为红色文化资源育人丰富了表达方式

传承红色基因是高校落实立德树人根本任务的重要内容。扎根中国大地的社会主义大学在长期的办学实践中积累了丰富的红色文化。这些红色文化蕴藏着丰富的育人价值，是弥足珍贵的新时代思想政治教育资源。伴随着信息技术的迅猛发展，借助5G、云计算、AI、大数据、虚拟仿真等技术的广泛应用，红色文化资源被技术赋能，内容生产流程更快捷、传播渠道更广泛、互动交流更充分，精准化的推送投放，多终端的立体覆盖，让受教育者共鸣感更强烈、体验感更真实，参与更主动，师生可以通过网络实时交流，育人者通过朋友圈、QQ空间、帖子等，及时了解学生的心理状态和思想动态，实时对教育形式和内容进行针对性调整，做到“一生一策”，大大提高了红色文化资源育人的实效。

二、融媒体视域下红色文化资源育人面临的挑战

（一）学生对红色文化的认同感有待增强

融媒体催生信息传播速度呈指数级增长，学生接受信息的速度和数量激增。碎片化的信息传播导致信息过载，泥沙俱下。青年学生在成长过程中遇到的烦恼与困惑，因“媒”而生、因“媒”而增。正确的与错误的、理性的与非理性的、真实的与虚假的思想舆论相互交织，网上叠加、网下传播，虚拟社会与现实社会相互贯通和助推，让许多问题的辨析和处理难度加大。涉世未深的大学生如果不能认真研究、考证这些言论，极有可能陷入负面舆论的泥沼，对红色文化的认同感急剧下降，严重影响学生人生观、世界观、价值观塑造。

（二）红色文化融媒体资源有待深入开发

高校是孕育红色文化资源的重要场域，形成了许多特有的红色文化资源。革命战争年代留下的遗址、遗物及社会主义建设和改革开放新时期建设的纪念碑、展览馆、纪念馆等物质形态资源，革命文献、红色档案、舞台剧、文学作品等非物质形态资源，以及办学传统、学术精神、人文情怀等精神谱系，都是宝贵的育人资源。这些红色文化资源广泛存在但较为分散，缺乏较为系统的归纳梳理，运用融媒体手段宣传阐释不够深入细致，价值内涵的深层次挖掘凝练不够充分，缺乏内容和形式上的创新。

（三）融媒思政育人队伍的能力建设有待加强

伴随着媒体融合向纵深推进，高校融媒育人的内容形式、生产方式、传播载体都发生了深刻变革。当前，高校思政工作者虽然熟悉思政工作规律和方法，但缺乏融媒思维和敏感度，过度聚焦“供给侧”而忽视“需求侧”，对于学生的积极性调动不足。部分教师工作中虽然使用了融媒体的教育手段，但仍然采用灌输、填鸭式的教学方式，说教色彩浓厚，表达方式严肃，与大学生喜闻乐见的生活化、趣味化的接受方式和话语体系融合不够，降低了教育的有效性。

三、融媒体视域下红色文化资源育人的提升路径

（一）深挖红色资源，展现精神意蕴

作为知识传播和育人阵地的高校，从物质形态和精神形态两方面都蕴含着丰富的红色文化资源宝藏。对于物质形态的红色文化资源，学校档案馆、图书馆、院系等相关单位要主动拓展工作渠道，通过微信、微博、短视频等融媒体平台，与文物收藏单位、文物收藏家、校友及其家属建立畅通的文物征集渠道和文物线索，建立相关奖励和荣誉机制，最大程度挖掘实物史料以丰富融媒创作。对于精神形态的红色文化资源，要加强精神谱系凝练和文化内涵挖掘，系统性开展档案资料追溯、口述校史等形式的研究，结合本校的历史发展过程，重点探究学校办学理念变迁中的爱国情怀，历史人物、师生群体的爱国报国事迹。要强化红色文化资源的融媒形式表达，采用小切口、大主题，通过图文、动漫、H5等表现手法，见微知著，深化融媒思政教育效果。

（二）建立传播矩阵，精耕产品内容

“内容为王”是融媒视域下开展红色文化资源育人的关键落脚点。高等学校要在平台拓展上发力，主动构建“微博+微信+短视频+长视频+客户端”的立体传播矩阵，形成多媒体平台传播合力。要根据红色文化融媒体作品内容选择符合其特点的发布平台，充分释放传播效能。对于有条件的学校可以建立线上红色文化资源媒体资源库，将红色资源的各种媒体产品全校乃至全网共享，扩大其教育力、影响力、传播力；要在内容打造上发力，高校的红色文化具有底蕴深厚、与时俱进、特色鲜明的特征，校史校风校训校歌中的爱国主义教育元素，学校办学历程中涌现出的爱国报国的先进人物和典型事迹都是思政教育的生动元素。要鼓励广大师生积极创作、排演体现爱国主义精神、彰显爱国主义光荣传统的原创校园文化精品力作和活动项目，为融媒平台源源不断提供作品支撑，让内容借平台之力实现育人全覆盖全影响；要在形式创新上发力，对微宣讲、微党课等传统育人载体进行数字化升级，多采用新编手法，运用人工智能、H5、互动小游戏等形式，将红色故事与各种艺术表现形式结合起来，拉近学生和红色文化的距离，扩大融媒思政育人的张力和吸引力。

（三）建设过硬队伍，增强红色融媒体作品传播力

培养适应媒体融合发展规律，具有互联网思维和融媒素养的高校思政工作队伍是提升红色文化资源育人实效的关键所在。高校思政工作队伍要培养新媒体思维，实现从灌输传播视域到“平视”传播视域的转变，从贴近学生学习、生活的原则出发，秉持“以学生为主体”的理念，将常见的教育内容转化为图文、短视频等学生乐于接受的“融媒+思政”传播形式，实现润物无声。要建设好融媒体学生团队，充分用好大学生记者“网络原住民”身份所带来的敏锐融媒体嗅觉，制作更多受朋辈欢迎的融媒体作品。此外，要积极培育校内有影响力的网络“达人”和校园“好声音”，聚集粉丝效应，积极引导校内师生的自媒体账号发布红色文化相关内容，培养一批政治坚定、素质过硬的师生网评员队伍，营造高校清朗网络育人空间。

（作者单位：东北大学党委宣传部）