利用短视频平台提高高校思政教育有效性策略研究

摘要：随着网络信息技术的发展，以抖音等为代表的短视频平台飞速崛起，“刷视频”已经成为当代大学生日常娱乐的首选。因此，高校思想政治教育应主动迎合时代的发展，对短视频浪潮进行客观分析，积极开展教学模式的创新。本文在分析高校网络思政教育现状及短视频平台作用机理的基础上，对如何利用短视频平台提高高校思政教育有效性进行了相应研究。

关键词：短视频平台；高校思政教育；有效性策略

在互联网时代，网络育人是高校思政教育的渠道之一，也是实施“三全育人”战略的一项必然要求。而短视频作为青年大学生的重要精神生活组成，其在思政教育中的应用，可以为网络育人提供重要的传导途径。因此，高校思政教师要充分利用好短视频平台这一大学生喜闻乐见的社交媒介，进一步加强在学生群体中的意识形态宣传，牢牢掌握舆论的主导权和主动权，构建起友好互动的高校网络育人格局。

一、高校网络思想政治教育课程的教学现状

就目前情况来看，高校对大学生的网络思政教育主要是在课下进行的，通过青年大学习、校内网、学院公众号等媒介，向学生发布校园思政活动信息、国家最新思政理念等内容，引导学生前往校网络平台展开学习。相关问卷调查显示，不同高校专业所设置的网络思政教育课程也都有所不同。在课堂上，教师除了利用多媒体课件、计算机、白板等进行思政实践案例和课程知识体系演示之外，还借助网络在线课程、数字图书馆等进行时政新闻、价值观念、思政知识等方面的传达和教育。学生可以使用电脑、平板、智能手机等设备进行自主在线学习，还可以随时随地通过这些设备向老师询问问题并进行交流，从而对思政教学起到较好的辅助作用。不过，教师实际通过微课、慕课等开展网络教学的课时占比却相对较少，仅占线上交互教育的一成左右。

此外，由于部分学生距离学校电子阅览室和图书馆较远，大多数时间只能在宿舍通过校园网进行线上的思政学习。因此，无论是在教育模式上，还是在教育内容上，网络思政都需要进行完善与改进[1]。

二、短视频平台吸引大学生群体的作用机理

（一）短视频平台提供服务的类别和特点

随着互联网技术的飞速发展，短视频平台已经成为人们日常生活中不可或缺的部分，这些平台提供多样化的服务类别，满足不同用户的需求。

1.“直播+短视频”的平台类型。“直播+短视频”平台结合了实时互动的直播功能和易于消费的短视频内容，为用户提供了丰富的娱乐体验。这类平台如抖音、快手等，它们允许用户即时分享生活点滴，进行才艺展示，同时也能观看他人的直播和短视频。这种模式增强了用户之间的互动性，使得内容更加生动和真实。

2.聚合类平台。如Bilibili、西瓜视频等聚合类平台，它们汇集了来自不同创作者的内容，包括动画、游戏、教育、生活等多个领域。这类平台通常拥有强大的内容推荐算法，能够根据用户的兴趣和行为习惯推送相关视频，提供个性化的观看体验。聚合类平台的优势在于内容的多样性和深度，能够满足不同用户群体的需求。

3.传统视频网站。如爱奇艺、腾讯视频等，它们主要提供长视频内容，包括电影、电视剧、综艺节目等。这些网站通常拥有丰富的版权内容和高质量的制作，为用户提供沉浸式的观影体验。传统视频网站的优势在于内容的权威性和专业性，适合追求高品质视听享受的用户。

4.文字社区。如知乎、豆瓣等，它们以文字为主要交流方式，用户可以发表文章、评论、参与讨论。这类社区通常围绕特定主题或兴趣建立，用户可以在这里获取知识、分享见解、交流思想。文字社区的优势在于内容的深度和广度，适合喜欢深入探讨和交流的用户。

若是从内容运营模式来看，这些短视频平台又可以分为两类：一类是平台的用户正常拍摄、剪辑并上传内容（UGC），在支持专业用户自主生成内容的同时，引导普通用户自发生成短视频，以此来保障平台流量；另一类则是重点关注专业机构制作与上传的内容（PGC），并搭配一定的UGC内容，主打以优质的内容吸引用户，保证平台的日常流量[2]。

（二）短视频吸引大学生的作用机理

1.短视频平台实效性强、内容信息覆盖广且创作门槛较低。为维持较高的点击量和投稿量，短视频平台在不断简化视频操作步骤，甚至一键生成短视频，降低创作的准入门槛。同时，这些平台始终在宣传记录并分享个人生活的理念。现如今，各平台的视频内容已基本覆盖了人们生活的方方面面，能够较为及时地反映社会上出现的新闻信息，并引发热烈讨论。

2.短视频平台具有显著的社交属性。一方面，平台会根据用户实名注册所提供的社交账号、手机号等信息智能推送好友的作品，并借助大数据分析为用户推荐“可能认识的人”，帮助其拓展网络社交圈子；另一方面，好友之间进行各种互动行为，如留言交流、点赞转发等互动行为，增强短视频所具有的社会属性，拉近观众与创作者之间的距离。

3.短视频具有较强的成瘾性，主要原因是其对于用户碎片化时间的利用率更高，用户能在短时间内观看视频内容，集中精神兴奋点。同时，短视频平台提供的偏好推送、滑动切换等便利化的体验方式，使用户能够相对快速地筛选出感兴趣的内容，在相同时间内通过观看获得更多的认同感和愉悦感，进而吸引用户不断刷新、翻阅，延长在平台上的浏览时间[3]。

三、短视频平台给高校思政教育带来的机遇

（一）为思政教育提供重要阵地

首先，短视频平台以其直观、生动的特点，极大地丰富了思政教育的内容和形式。传统的思政教育往往依赖于课堂教学和书本知识，而短视频平台则可以通过视频、动画、图文等多种形式，将抽象的理论知识转化为形象、具体的内容，使得思政教育更加贴近学生的实际生活，提高学生的学习兴趣和参与度。

其次，短视频平台具有传播速度快、覆盖面广的特点，有助于扩大思政教育的影响力。通过短视频平台，高校可以迅速传播思政教育的最新理念和成果，让更多的学生和社会公众了解和接受。同时，短视频平台还可以打破时间和空间的限制，使得思政教育资源得以共享，促进了思政教育的普及和深化。

再次，短视频平台为高校思政教育提供了互动和反馈的渠道。学生可以通过评论、点赞、转发等方式参与到思政教育内容的讨论中，形成良好的互动氛围。同时，高校也可以通过短视频平台的反馈机制，及时了解学生的学习情况和思想动态，不断优化思政教育的内容和方法。

最后，短视频平台还可作为高校思政教育创新的试验田。高校可以利用短视频平台进行思政教育模式的探索和创新，如开展线上思政课程、举办思政主题短视频大赛等，不断丰富思政教育的内涵和形式，提高思政教育的实效性。

（二）为思政教育提供新的突破点

社交化与叙事性是短视频得以流行的关键所在。思政教育本质上是面向“人”的工作，人作为社会性动物自有叙事性，而社交正是人们叙事的价值旨归与终极目的。将短视频所具有的社交化趋势与叙事性特点融入具体的思政教育实践中，通过“讲故事”的方式对社会核心事件予以生活化、个性化的呈现，可以让大学生对思政内容产生天然的归属与叙事熟悉感，进而有效促进课下教育效果的提高。

（三）为思政教育提供新的增长点

思政教育从来都不是闭锁式的工作，高校思政教育发展与完善的必然途径在于保持开放的态度，积极吸收各种时代特质，认识新事物、适应新形势、解决新问题。而短视频及其平台兼顾教育渠道与教育手段的双重属性，其应用能够大幅提升思政教育内容与形式的丰富性，在改变其原本以语言、图片及文字为主的话语体系的同时，实现教育表达方式的进阶与升维，进而有效促进思政教育的现代化转型。通过融合短视频网络话语，可以完成活泼与严肃的真正统一，为思政教育赋予新的含义，并创造新的价值。

四、如何利用短视频平台提升思政教育的有效性

（一）坚持以生为本，树立服务意识

在“去中心化”的信息传播背景下，受众只会主动地根据自身的情感及心理预设筛选视频。过去的思政类教育短片之所以吸引力不强，是因为未能做到“以生为本”，难以激发大学生的学习热情。因此，在思政教育与短视频平台的融合过程中，必须始终坚持“以生为本”的服务原则，只有这样才能切实提高短视频在思政教育中的传播效果[4]。

首先，要积极进行话语方式转变，提高思政类教育短片的亲和力。高校思政教师要善于进行教育借力，让主流价值观渗透并融入各类短视频平台。此外，还要积极从短视频的传播特点入手，构建专门传播主流声音的短视频平台，把原本以宏大叙事为主的工作、制度及政治话语转变为具体形象的“微观细描”话语，充分发挥短视频所具备的育人实效。例如，在抖音、微博等平台上建立“共青团中央”账号，并积极与观众展开互动，打造平易近人的“团团”形象，用亲切、活泼的话语风格拉近与观众之间的距离，由此形成“润物细无声”的柔性传播，使思政教育更好地贴合青年大学生的信息接收需求。

其次，还要尽力提升互动形式的多样性，保证思政类教育短片具有较强吸引力。相比于传统媒体，短视频平台作为新媒体载体具有明显的即时性、便捷性与交互性特征，高校思政教师可以利用短视频平台具备的点赞、留言、私信、＃发起话题、＠、转发、评论等功能，与大学生建立良好的互动关系。除了常规的教育视频外，也可以尝试制作互动类的短视频。这种短视频形式最早出现于B站，是一种人机互动类短视频，它不同于一般短视频的情节单一，会因为观众选择的不同而呈现出多样化的解决方案和剧情走向，能给用户带来更好的参与体验。高校思政教师可以根据学生所做出的不同选项精准研判其思想实际，通过丰富多样的平台互动形式，切实促进思政教育质量地提升。

（二）坚守底线，树立“把关意识”

在抖音、B站、快手等短视频平台崛起并不断发展的背景下，大学生与新媒体的接触几乎是全天候的，信息的获取渠道也愈发多元，思政教师的教育主导者地位也因此出现改变，学生在聆听教师的思政教育内容的同时，还会在课下留意其他媒介所传播的信息。因此，高校思政宣传部门及相关教师应积极做好在短视频方面的教育“把关”工作，以确保短视频能够始终在高校思政教育中发挥正向作用[5]。

一方面，高校思政教师要做好对短视频内容的把关，在运营短视频平台的过程中顺势而为，紧紧把握住时代的脉搏，将目光对准社会民生和政治大局，根据新时期思政教育的现实需求，适时设立相关专题或栏目，向学生传播高质量的思政类教育短片，通过内容引导学生用发展的、历史的、辩证的目光分析我国现阶段的意识形态形势，以此来帮助他们提高对外界环境的抗压能力，对自身形成正确的思想政治定位。

另一方面，主流媒体短视频平台也需要建立及时的思政教育反馈机制，针对学生在观看短视频后出现疑问，要及时为其提供针对性地解答，并利用社会热点引导学生进行深入学习与思考。只有在最短的时间内了解大学生的建议与意见，才能实现针对性地优化与改进，从而将短视频平台的思政教育作用充分发挥出来。

同时，通过建立积极的弹幕及留言举报机制，加强监督，提高短视频平台在价值理念方面的正向输出，为视频播放及思政教育营造健康的讨论氛围。

（三）优质生产，树立“精品意识”

究其根本，“短视频+”只能作为思政教育在技术方面的辅助。如果短视频缺乏足够的“精品内容”作为支撑，那么提高思政教育的有效性也不过一句空谈，反而会因为刷屏而进一步加重青年大学生对思政的“审美疲劳”。相关调查显示，缺乏美感、呈现效果差是当代大学生对学校短视频账号关注兴趣不高的主要原因，他们对思想类教育短片更多的是期待具有体验感与原创性。短视频虽然在信息传播过程中具有一定的特殊优势，但在新时代媒介技术变革下，却也会因为“复制”功能而面临视频同质化、信息量过载的技术阻碍。

现阶段，已有九成以上的大学生察觉到了短视频在内容上存在的同质化问题，所谓的羊群跟风只能算作现代数字经济下的昙花一现。因此，教师在通过短视频平台进行思政教育的时候要注意避免“拿来主义”，尽可能确保“思政+短视频”在内容方面的原创性；同时还要坚持“惟实励新”的创作原则，尽可能提升思政教育内容在短视频上的呈现形式的丰富性。由此，教师在制作思政类教育短片的时候可以试着多加入一些其他元素，以此来丰富其内容呈现形式，如“思政+短视频+动漫”“思政+短视频+AR实景”“思政+短视频+音乐”等，借助多元素融合来提高思政类教育短片的影响力。

五、结束语

总而言之，短视频及其平台是新时代高校思政教育现代化转型及发展的重要途径和手段。通过短视频的形式，可以把严肃的主流价值观念转化为充满温度与活力的生活故事。这些故事通过听觉和视觉的立体式多感官浸润，实现对大学生的价值引领、德行塑造、性格养成，从而有效提升高校思政教育的深度与力度。因此，广大思政教师必须加强相关教学研究与创新，积极探索短视频平台在德育方面的应用。

作者单位：张梦露 河南中医药大学马克思主义学院

参考文献

[1]曹莉荣.利用短视频平台提高高校思政教育有效性的策略探究[J].新闻研究导刊，2023，14（13）：178-180.

[2]农艳春.短视频语境下思政教育话语体系建设[J].中学政治教学参考，2023，（11）：101.

[3]李劼刚.红色影视思政功能在短视频平台中的实现探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2023，20（02）：121-124.

[4]窦巧丽.短视频“热”视域下高校思想政治教育研究[J].品位·经典，2022，（23）：89-91.

[5]张红梅.短视频背景下大学生思政教育话语权转换路径研究[J].新闻研究导刊，2022，13（23）：98-100.