高校学生社团育人功能提升路径研究

[摘 要]本文基于社会认知理论，探讨高校学生社团育人功能的提升路径。文章通过分析社会认知理论的内涵，以及社会认知理论的核心内容与学生社团育人功能的关联性，提出了高校学生社团育人功能提升的创新路径，包括完善制度机制、强化自我管理、提升社团组织效能、优化并丰富社团活动、增加观察学习的机会、提升学生自我认知能力，以提升社团学生干部的专业素养和工作能力、增强其自我效能感、助力学生社会情感发展，从而树立正确的价值观导向、凝练学生社团文化符号、引导学生培养良好的社会行为习惯和道德观念，进而为高校学生社团育人功能的提升提供理论依据和实践建议。

[关键词]社会认知理论；高校学生社团；育人功能

2020年，教育部党组和共青团中央联合出台了《高校学生社团建设管理办法》，为学生社团管理和发挥育人功能等指明了方向。学生社团是大学生自我管理、自我服务、自我发展的群团组织，以生为主、以师为辅，个性化需求和多元化特征显著。作为校园文化的重要载体和前沿阵地，学生社团发挥的育人功能不可忽视。然而，如何进一步提升其育人成效，以更好地满足当代大学生的发展需求，成为一个亟待探讨的问题[1]。社会认知理论认为，个体的行为、动机和自我调节能力是在社会互动中形成的。在高校学生社团中，学生的自我认知能力、社会情感发展和行为发展等都会受到社团管理制度机制、活动、人际沟通等影响[2]。因此，结合社会认知理论探索高校学生社团育人路径，有望进一步提升学生社团的育人功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

一、社会认知理论的内涵分析

20世纪80年代中期，美国心理学家阿尔伯特·班杜拉提出了社会认知理论，该理论强调思想、条件和行为是有机的整体，且相互影响、相互塑造，包括自我效能、社会认知能力和情绪调节等方面的内容。该理论认为，个体的行为、动机和自我调节能力是在社会互动中形成的，包括三个核心要素：观察学习、自我效能感和社会目标导向[3]。

观察学习使学生通过模仿他人的行为学习新技能；自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念；社会目标导向则涉及个体追求的目标类型，如掌握新技能或展示能力，这些都对高校学生社团的育人功能提升具有重要意义[4]。

二、社会认知理论视域下高校学生社团的育人功能

高校学生社团的育人功能主要体现在学生的认知发展、社会情感发展和行为发展三个方面。学生社团的活动场所不局限在校园内，它能够联结社会，让学生接触到更加丰富的信息。通过参与社团活动，学生可以提高自己的认知能力，如问题解决能力、创新能力等。也可以促进学生的社会情感发展，如团队合作能力、领导能力等。同时还可以引导学生养成良好的行为习惯和树立正确的道德观念。

（一）参加学生社团能够提升大学生的自我认知能力

学生社团是大学生个性、趣味相投的自发性群团组织，具有规模大、覆盖面广的特点。在这样多元文化的环境中，有助于学生对大学校园生活多样性的认知和接纳，加深对自己身份的理解。通过与不同成长背景的同学互动，学生能更加了解自己在人际交往中的行为模式和偏好，同时会接收来自社团指导教师、同伴，以及外部人士对自己的评价，能够让学生更清晰地看到自己的优势和改进空间。在参加活动的过程中，学生可以探索和发展自己的兴趣爱好，了解到自己潜在的职业方向。在参与社团管理的过程中，学生需要在学业和社团工作之间寻求平衡，培养自己统筹时间的能力，学习管理团队和项目的技巧，强化自我监督，提高对自身行为习惯和组织管理风格的认识[5]。

（二）参加学生社团能够助力大学生的社会情感发展

学生社团是一个全方位立体化的育人空间，参与社团活动需要成员们承担一定的责任，并切实履行好义务，如组织社团活动、按时参加社团例会等，有助于学生培养责任心和守信的认真态度。学生在参与社团管理的过程中，会遇到工作默契度问题导致的人际关系冲突，需要增强自己的沟通能力和冲突应变能力，树立大局观意识。参与社团活动能结识更多与自己志趣相投的人，对社团的归属感日益增强。学生在遇到学业压力或者个人困惑时，能够获得来自同伴的支持和宽慰。此外，学生社团积极组织社会实践和志愿服务活动，能够引导学生自觉服务他人、奉献社会，深刻践行志愿者精神和社会主义核心价值观。

（三）参加学生社团能够助力大学生的社会行为发展和道德品质培养

高校学生社团是思想政治教育的重要阵地，聚焦理论政策宣讲，传递主流价值观。同时，学生社团容易实现学科交叉和思想碰撞，也是学生专业拓展的创新平台。学生在参与社团活动中，能够遵守规章制度，学会如何在团队中发挥自己的作用，为集体考虑，求真务实，培养强烈的集体荣誉感和良好的道德品质，树立正确的价值观。所以，参加学生社团能够让大学生在课余时间充实自己的生活，拓宽视野，丰富的人生经历有助于学生更好地认识自己，明确人生目标，为未来个人发展奠定基础。

三、社会认知理论视域下的社团育人功能提升路径

在当今社会，学生社团是高校“第二课堂”的主阵地，对于培养学生综合素质和做好思想价值引领有着重要作用。在社会认知理论视域下，可以通过高校学生社团的外部条件改善和内部组织优化两个层面，提升其育人功能。

（一）通过改善学生社团的外部条件，提升育人功能

学校作为学生社团的直接管理者，应为学生社团提供必要的物质和政策支持，包括提供活动场地、经费资助，以及出台相关政策指导，规范社团的组织和运作等，确保其健康有序发展。另外，学校可以通过完善社团指导教师的培训和激励机制，建立“双导师”机制，包括业务指导教师和思想政治指导教师，能够全面地对学生社团进行日常活动的指导，以及做好思想引领工作。此外，指导教师需要定期进行技能培训，与时俱进地提升指导水平，包括参加社团指导教师交流会、涉及社团管理的专业技能培训会等，并将社团指导纳入教师工作量考核，或者给予一定的奖励，以此激发教师的积极性。学校还应当加强与社会各界的联系、优化资源配置，为学生社团搭建更广阔的平台。校友作为学校的重要资源，其成功经验和人脉资源对于学生社团来说都是宝贵的财富。学校可以建立校友与社团之间的长效联系机制，聘请校友担任社团的校外指导教师。通过校企合作、社会实践等方式，让学生社团的活动延伸到社会各个领域。

此外，社会关注也是学生社团发展的重要因素。媒体的宣传报道可以提高公众对学生社团的认识和关注，吸引更多的社会资源投入学生社团的建设中。同时，社会各界也可以通过赞助、合作等方式，为学生社团提供资金支持和更多的实践机会。

（二）通过优化学生社团的内部组织架构，提升育人功能

最大程度强化社团组织建设，包括完善社团管理制度和激励机制，加强自我管理；优化社团活动设计，增加观察学习的机会；提升社团里学生干部的专业素养和管理能力；明确价值观导向，凝练社团文化符号等。

1.完善制度机制，加强自我管理，提升社团组织效能。完善学生社团管理制度和激励机制是社团良好发展的保障。依据《高校学生社团管理办法》，结合实际情况建立明确的章程并适时更新，严格规范社团的宗旨、目标、组织架构、成员权利与义务、成员退出机制、活动开展流程等方面的内容。另外，制定详细的财务管理制度，确保学生社团经费的合理使用，账目公开透明。同时设立活动审批监管制度，每项活动的开展必须经过指导教师的同意，有利于保障活动的质量和安全性。学校或者社团挂靠的二级学院需要对管理制度和机制进行完善，并且对严格执行规章的学生社团进行表彰；而对管理制度混乱无序、运行疲软无活力的学生社团给予警告。加强自我管理是提升社团活力与创造力的关键，社团成员应树立自我约束、自我监督的意识。很多社团拥有独特的历史背景，在其发展过程中形成了带有特色的自我管理制度，需要予以尊重，并与时俱进地对其进行规范和引导，不可以“一刀切”。在组织活动时，成员应该各司其职，带着责任心去完成各项任务。同时，积极开展内部的自我评价与反思，及时发现并纠正活动中遇到的难题。在自我管理的基础上建立有效的评价反馈机制，有利于及时了解学生的需求和意见，对社团的活动和发展方向进行有效调整。通过不断完善制度机制、强化自我管理，能够助力提升组织效能，增强组织活力，学生社团才能真正成为学生展示才华、锻炼能力、拓宽视野的优质平台[6]。

2.通过优化并丰富社团活动，增加观察学习的机会，提升学生自我认知能力。社团活动是学生增强兴趣爱好、培养特长的重要途径，是学生社团发展的“主心骨”。要聚焦社团活动的学术创新性、思想文化性、艺术趣味性，深挖活动的思想价值引领功能，增强活动的吸引力，把好活动质量关，打造“届次化”特色品牌活动。丰富多彩的活动能够扩大选择范围，增加参与的机会，满足学生不同的兴趣和需求。此外，丰富新颖的活动能够为学生提供多样化的人际交往环境，增加学生观察学习的机会。通过观察其他同学的优异表现和做法，学生可以吸收他人的经验和智慧，取长补短，反思自己的行为和思维方式。与不同成长背景的同学进行交流学习，在拓宽视野的同时，能从他人的反馈评价中客观地认识自己，发现自身的不足，强化自我认知，激发进取心和竞争意识，助力塑造积极向上的人生观和价值观，在未来的学习和生活中能够做出更加明智的选择，面对挑战和困难时能更加从容和自信。

3.提升社团学生干部的专业素养和工作能力，增强自我效能感，助力学生社会情感发展。提升学生干部的专业素养与工作能力，不仅是社团良性发展的基石，更是增强学生自我效能感与社会情感发展的关键一环。通过系统化的培训，如定期开展社团学生干部技能、日常管理等培训会，引导学生管理者深入学习关于社团管理的相关理论，掌握有效沟通技巧与团队协作策略，助力学生建立自信心，增强自我效能感，使社团干部在策划活动、资源调配、危机应对等方面展现出更高的专业水准。这不仅关乎技能的提升，更是学生社会情感发展的催化剂。在共同面对挑战、解决问题的过程中，学生能够发挥自身优势，懂得倾听、尊重与理解他人，增强同理心、责任心和心理承受能力，深刻领悟团队精神的重要性。

4.树立正确的价值观导向，凝练学生社团文化符号，引导学生培养良好的社会行为习惯和道德观念。学生社团不仅是兴趣与技能的汇聚地，更是凝练社团文化符号、引导学生培养良好行为习惯与道德观念的前沿阵地。学生社团在组织活动时，要将社会主义核心价值观融入活动的细节之中，使之成为引领社团文化发展的精神灯塔。具有思想价值引领的社团活动，通过丰富其开展形式，不仅能够激发学生的创造力，促使学生关注时政和社会热点，更能在实践中加深大学生对社会责任、诚信友善等美德的理解与认同。以此为基础，凝练社团文化符号，这是增强学生归属感与集体荣誉感的“金钥匙”。学生社团应该切合实际，制定特色的规章制度、设计富有内涵的社团标志、打造“届次化”大品牌活动，使之成为传递正能量、弘扬主流价值观的独特名片。将社团文化符号进行广泛传播，能够有效促进学生间的相互学习与激励，引导学生树立正确的价值观，共同营造积极向上、和谐共进的社团氛围。这将潜移默化地引导学生培养良好的社会行为习惯，树立正确的道德观念，使他们在未来的社会生活中能够自觉践行社会主义核心价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量[7]。

结束语

基于社会认知理论，高校应当重视学生社团在个人认知发展、社会情感发展和行为发展三个方面的育人功能，深入探究其发展路径，以充分落实立德树人这一根本任务，推进素质教育，不断开创学生社团育人的新局面，为学生全面发展提供更加广阔的舞台。

参考文献

[1]胡丽敏，安秋亭.高校学生社团育人功能提升策略研究[J].成才之路，2024（6）：5-8.

[2]蔡胜.社会认知理论视角下高校辅导员职业发展路径研究[C]//中国文化信息协会，中国文化信息协会文教成果交流专业委员会.2024年文化信息发展论坛论文集（三）.浙江外国语学院，2024：4.

[3]严中华.基于社会认知理论的学习行为动力学模型研究[D].武汉：华中师范大学，2020.

[4]季建萍.基于班杜拉自我效能感理论的老年教育高质量发展研究[J].继续教育研究，2023（3）：73-76.

[5]彭梓涵，王运武.基于混合学习模式的小组协作学习行为影响因素研究[J].黑龙江高教研究，2019（6）：141-147.

[6]韩煦.高校学生社团育人效能的现状分析及其提升对策[J].思想理论教育，2021（1）：108-111.

[7]吕媛.高校学生社团育人效能的现状分析及其提升对策[J].青春岁月，2021（20）：130-131.

作者简介：程艺（1994— ），女，汉族，江苏连云港人，江苏海洋大学，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：江苏海洋大学2021年党建与思想政治教育研究课题“高校学生社团育人功能提升路径研究”（课题编号：DS202157）。