想象，让作文如虎添翼

想象是对现实生活的期望，在现实生活中无法实现的愿望可以通过想象来实现，能满足人们心理需求。也就是说，想象让我们对生活充满信心与希望，在作文中张开想象的翅膀，作文会更加精彩。通过多种方法，丰富见闻与感受，让作文变得更加生动、有趣，充满想象力，最终达到提高写作能力的目的。

一、缺少想象的作文枯燥无味

缺少想象力的作文给人枯燥无味的感受，让人不忍卒读。很多人对这一观点不认同，认为这是危言耸听，其实这样说是有根据的。想象是创新的基础，没有想象就难以创新，更谈不上创造力的培养。严重点说，如果没有想象力，那么整个民族将失去希望。而缺少想象力的作文就像一潭死水，难以激起涟漪。针对初中阶段的我们来说，首先要培养想象力，将其与写作融合起来，通过长期锻炼，才能写出“异想天开”的文章。

二、让作文充满想象从我做起

1.丰富表象认知，注重知识积累

想要写出好作文，在平时的学习中要注重素材的积累。写想象作文同样需要素材，在结合生活经验的基础上，展开想象，注意语言的运用，对脑海中事物的表象进行加工处理。例如，描写动物外貌特点与生活习性时，便可以借助想象，将动物鸣叫的声音与音乐融合起来，丰富作文内容。从生活角度出发，展开丰富的想象，用心体会生活的五彩缤纷。众所周知，生活中有数不尽的自然景物，同时还有年代久远的历史文物，这些都是重要的写作素材。因此，要运用恰当的积累方式，留心观察周围事物，收集与整理生活中的素材，让其成为写作的有力支撑。想要做到这一点，要做到以下三点，首先，培养热爱生活和留心生活的习惯，做善于观察生活的有心人。例如，日常生活中常见的晚霞、下雨、日落、小草、露珠等自然现象，初见会觉得毫无特殊之处，不知怎样描写，但只要用心观察就会发现其中的有趣之处。其次，掌握观察事物的方法。观察不仅要用眼睛看，还要用心体会。面对同样的秋天景象，有的人有落叶悲凉的感觉，有的人感受到丰收的喜悦，这就是从不同角度看待相同事物的结果。因此，要多角度、多层面地观察，用心体会千变万化的事物，为想象力的发挥积累素材。最后，调动多种感官，发现更丰富的写作素材。从心理学角度分析，观察是一种思维活动，没有结合思维的观察是肤浅的，并不算真正的观察。观察要调动眼、口、耳、手、脑等，进行系统且全面的判断，获得更加深刻的印象，为写作提供充足的材料。

2.创设想象情境，促使想象开花结果

秦牧将想象看成思想的野马，想要这匹野马驰骋起来，就要给它提供可供驰骋的草原。想要写出想象力丰富的文章，就要想尽办法创设想象情境，在情境中发散思维。怎样创设想象情境，是当前需要重点思考的问题。要充分调动各种资源，运用多种手段，根据作文的目的与方向，展开丰富的想象，让想象的火苗瞬间点燃。第一，立足原文，根据立意寻找创造灵感与途径，确保情境创设恰到好处。纵观古今中外的经典名作，都得益于奇特瑰丽的想象。例如，《格林童话》《伊索寓言》等，甚至连一些散文诗集都有想象的影子。因此，要立足这些脍炙人口的作品，创设适合的情境，激发写作欲望。比如，《西游记》是享誉国内外的经典作品，其中唐僧师徒的形象早已深入人心，成为儿童模仿的重点对象。因此，要借用这种形象特点，将唐僧师徒引入现代生活情境中，并围绕现代社会发展情况，对《西游记》进行改编。除此之外，初中语文教材中的文章有很多留白，针对这些留白可以自由想象，进行续写与补写，以培养想象能力。第二，创设科幻情境，确保作文多姿多彩。科幻作文的想象基础是科普知识，想要写好科幻作文，要逐渐提升对科技的兴趣，不断积累科技知识，为创设科幻情境提供更加广阔的空间。例如，观看银河系、太空城、机器人等科幻视频，进一步激发学生运用科学知识写作的兴趣，并大胆想象，这样一篇篇佳作就产生了。第三，创设童话情境。编写童话是培养想象力的重要手段，在创设童话情境时，要大胆突破时空限制，结合以往的生活经验，创作出新的童话故事与形象，或者改编原有的童话内容，创作新的童话。第四，创设图像情境，拓宽想象视野。借助图画创设充满画面感的情境，并发散思维，调动感官进行仔细观察，进而写出充满想象力的作文。例如，拿出事先准备好的图片，可以是字母、动物、符号等，然后观察与想象。在图像情境中，可以联想到各种各样的事物，从写一句开始，到最后写出一篇文章结束，这样的写作方式，不仅充满趣味性，还有利于想象力的提高。

3.借助信息技术，助力想象能力的提升

第一，运用多媒体，发散思维。在热情高涨时分享自己的感受，或探讨感兴趣的话题，效果格外好。比如，思考“假如你是孙悟空，你想变成什么”这个问题时，总是把自己想象成动物或者植物，这是因为想象力不丰富造成的，所以想象的物品都是自己熟悉的事物。想要写出好的想象作文，就要不断提高想象力，增强直观感受和理解能力。可以上网搜索相关资料与素材，感受大千世界的美好。在“变成什么”这一主题中，可以通过直观的理解与感受，发现不仅可以变成看得见的物品，还可以变成看不见的物品，如风、花香、空气等；不仅可以变成现实中存在的物品，还可以变成想象中的物品。总之，想变什么就变什么，没有什么规律可循，久而久之想象能力会不断提高。

第二，运用多媒体技术，参照例文内容，让想象更加轻松。写作是运用语言文字进行表达和交流，也是认识世界和认识自我的重要方式。在作文过程中，由于想象力不强，思维便会局限在死胡同中。可以借鉴经典范文，因为范文与实际生活具有紧密联系。在范文的引领下，可以逐渐掌握正确的写作方法，巧妙地将内心想法展现出来，体现丰富的想象力与创造力。运用多媒体技术，能给思维插上翅膀，在上下求索的过程中，获得更加丰富的写作材料，进而写出有新意的作文，闪现出创意的火花。

4.巧用课文精读方式，拓宽想象空间

可以在阅读课文中汲取写作灵感与思路，拓宽想象空间。第一，适当进行任务驱动，大胆展开想象，将培养想象力作为写作的第一步。例如，写与宇宙有关的作文。在任务的驱动下，首先要收集整理相关资料，包括宇宙、星系、月球、黑洞等，借鉴相关资料的视频与图片，然后简单描述资料内容，并写下对浩瀚宇宙的奇思妙想。通过这种方式，想象的大门被瞬间打开，此时进行个性化表达将更加轻松。第二，从标题入手，感受写作的奇妙。标题要能涵盖文章主要内容，体现文章主题思想。然后，从不同角度与多个方面发挥想象力，并运用对比、比喻、拟人等修辞，以使作文更加引人阅读。例如，描写“风”，虽然风看不到，也摸不着，但是在风的作用下，其他事物会发生变化，便可以从这个角度入手拟定标题，然后由标题出发展开想象，确定写作主题与方向。第三，明确中心，充分发挥想象力。写作前要明确中心，将其作为展开想象的基础。在写作过程中，想法可以天马行空，但是不能偏离中心。

5.巧借想象的力量，进行创新写作

作文不能千篇一律、人云亦云，要进行创新，就要从想象入手。每个人都有天马行空的想象力，以创新能力培养作为目标，充分发散思维。第一，化无形为有形。纵观我们生活的世界，包罗万象，蔚蓝的天空、清澈的湖水、巍峨的高山都是客观存在的，调动语言积累便能将其很好地描述出来。但是描写无形无声、无影无踪的事物和情景时，便无法淋漓尽致地将其展现出来，因此，要充分发挥想象力，拥有捕捉有形东西的能力，将无形东西的心理活动附加在有形东西之上进行描述，进而产生可视可触的效果。例如：“他望向窗边，什么也没看见，各种想法在脑海中像火花一样爆发出来，瞬间又熄灭了。”这句话中的“各种想法”很难让人理解，也不能用眼睛看，但将无形变有形后，将“各种想法”与“火花”巧妙结合起来，便能产生不一样的效果，容易让读者触摸到人物的思想脉搏。第二，化无情为有情。一篇好文章，情到深处便会感染读者，然而这种“情”并非日常所说的亲情、友情、爱情，覆盖面更加广泛，可以将其赋予大自然的一山一水、一草一木，通过恰当的描述将事物的无情变成有情。例如，针对“青松”这一题目，在描写过程中可以展开想象，从青松的外在特征出发，这样写：“你那满身的皱纹，刻着岁月的痕迹；你伸出强劲的臂膀，将青山护在身下。”充分运用化无情为有情的思维方式，将青松不畏艰辛及豪迈强劲的特征展现出来，让读者看到的不仅仅是青松，还有青松的象征意义，既写出了新意，又有了艺术生命力。第三，化无声为有声。在感知外界事物的过程中，人的感官会被调动起来，并且各种功能也会随时出现代替和转换的情况。在写作过程中，如果能变换角度和思维，作用于视觉、嗅觉、听觉等各个方面，把无声的事物当作有声的事物来写，从而创造出与现实大相径庭的形象。其次，从思维角度来说，作文就是要充满想象力和创造力，运用化无声为有声的思维方式，把非听觉形象转化为听觉形象，引起读者联想，让其如临其境，如闻其声。第四，化静为动。只有细致观察，才能把握描写对象的独特之处，写得具体形象，并写出深切的感受。但仅做这些是不够的，还要先仔细观察，分析事物的特点，并运用一些方法，将事物描写得栩栩如生。通过变静为动，赋予事物以生命力。例如，描写“花船”时，便可以采取变静为动的方式，将不动的“花船”和“帆船”联系在一起，通过这种方式将花船写活。

综上所述，在写作过程中，要充分发挥想象力，在大胆想象的基础上，不断发散思维，创设想象情境，促使想象开花结果，进而促进写作能力的提升。