文章非天成，妙笔巧为之

对于很多同学来说，写作就像鸡肋，不敢丢又写不好。因此，时间久了，作文让家长担心，让同学们头疼。初中语文教学大纲给初中作文提出了具体要求，用一句话概括就是，一名合格的初中生到毕业时要能写出一篇复杂的记叙文。这里的“复杂”涵盖运用了审题、立意、结构、语言等方面的技巧。恰当运用这些技巧，对写作有很大帮助。

原" 文

难忘的声音

生活中有很多声音，动人的歌声、同学的嬉笑声、老师的教诲声，可让我难以忘怀的不是这些声音，而是父母的叮嘱声。

原本我以为父母平时叮嘱我的那些话无关紧要，甚至有时还觉得厌烦。可是当事情真正发生时才感到后悔，后悔自己的任性和无知。

父母叮嘱我让我好好训练，争取体育考试能够达标，可是我并没有把这些话当回事，能偷懒就偷懒，结果体育测试没有达标。

父母还叮嘱我做一个有素质、有礼貌的人，不乱扔生活垃圾，见到地上的垃圾要主动捡起来；遇到熟人要主动打招呼，给别人留下好印象。对于这些话，我也没有认真听，觉得体育考试没有达标只是巧合，不会每次都“中奖”，所以父母的话不用听；碰到长辈，我总是低着头和他们擦肩而过。时间久了，长辈纷纷说我不懂礼貌。父母告诫我遇到长辈要主动问好，否则就罚我。听着他们严厉的话，我害怕了，以后一定主动打招呼。

让我印象最深刻的，是父母叮嘱我要小心水电，出门前必须关闭电源，拔掉插头，连路由器都要切断电源，不怕一万，就怕万一。他们平时讲了很多安全常识，但在我眼中就是杞人忧天，过于担心，每天都是风平浪静的，哪有什么火灾。可是事与愿违，这次火神还真和我开了个玩笑。星期天下午，我们准备到湖边公园玩，出门之前，妈妈吩咐我把电器设备上的插头拔下来。我觉得是多此一举，就装样子拔了几个，还剩几个，其余的连看都没看，就糊弄妈妈说都拔下来了。妈妈信以为真，没有检查。正当我们玩得高兴的时候，邻居打来电话，说我们家的窗户有浓烟冒出来。爸爸觉得事态严重，赶紧回家，到家一看，窗帘都烧着了，赶紧用水灭了火。再仔细一看，原来是充电宝的插头没拔，时间过长爆炸点燃了窗帘。幸亏邻居发现及时，才避免了一场火灾。

这次事情发生之后，我特别自责，觉得父母的话很有道理，不能再当成耳旁风了。我暗暗下定决心，以后一定听他们的教导，不再应付了事。

点" 评

这是一篇写人记事的记叙文，叙述了三件事：父母叮嘱我认真学习；叮嘱我做有礼貌的孩子；一次家庭意外让我懂得了父母叮嘱的重要性。三件事集中反映了同一个话题：做事要认真，否则会吃亏。在立意上，作者没有弄清主题，心底的声音跟父母的叮嘱不是一回事，立意不清，中心不明。没有明确的主题，导致文章看起来就像一盘散沙。在材料的处理上，三组材料平均用力，无详略之分，也无主次之分，读起来平淡无奇，有种泛泛而谈的感觉。

写作指导

一、审题准确

审题是重要的一环，就是要读懂题目，弄清楚要写什么、有哪些要求等。浮光掠影地审题很容易出现离题、偏题的问题，所以审题应力求准确、全面。一般来说，可以通过以下几种方法审题：

1.浏览题目及要求

浏览题目就是了解题目的意思，比如“我的老师”与“我和老师”，意思很简单，没有深奥的内涵，只要看清题目，分清写作对象即可。这两个文题的写作对象是截然不同的，如果审题走马观花，写反了就会偏题、离题。同时要清楚写作要求，包括文体、字数要求等。

2.抓关键词，确定“题眼”

很多文题是短语，有的是偏正短语，如“我的老师”；有的是动宾短语，如“回忆我的母亲”；有的是主谓短语，如“一束光照亮我的世界”。在这些结构性短语文题中，想要确定“题眼”，就要抓住关键词。如果是偏正短语，那么“题眼”不是中心词，反而是修饰性词语，因为这些词语限制了写作对象和范围。比如，“我的妈妈”是偏正短语，“妈妈”是中心词，“我的”起限制作用，规定了取材的范围是“我的”，而不是“你的”或者“他的”，所以“我的”就是“题眼”。如果短语中有动词，“题眼”就是可以做谓语的动词。比如“留在爱的世界里”，这里“留”是动词，可以充当谓语，那么“留”字就是“题眼”，也就是说立意、选材都要围绕题眼确定。

原文的题目是“难忘的声音”，是偏正短语，那么“难忘”就是“题眼”，立意和选材都要体现“难忘”，而且值得难忘。像第一件事，没有具体交代来龙去脉，是不是真的难忘，读者无法了解，这就是审题不清。所以审题准确、全面，是很重要的一步。

二、立意鲜明

立意是指文章的中心，要有明确的主题统领全文。没有主题，就不能独立成文，不能给读者留下深刻的印象。立意时，应该鲜明、集中、深刻。立意鲜明的意思是要表现怎样的主题，赞扬什么、批评什么，应该清楚明了，不能含糊不清。原文虽然写了三件事，但三件事都没有明确的主题，读者不能从这些故事中看到作者的价值取向和情感取向。

立意集中是指一篇文章只能表达一个主题，不应该出现两个或者两个以上的主题。比如课文《回忆我的母亲》，文章列举了那么多事例，从不同角度表现母亲的品格，但事情再多，都表现了同一个主题，就是母亲的平凡与伟大。

立意深刻是指立意时，对所说的现象或者所发现的问题进行深层次的思考，让读者感受到作者的用心与成长。例如，朱自清写的《背影》，通过四次写背影深深打动了读者。读者为什么会感动？因为作者借四次背影，反映出深深的父子之情。所以立意的深刻不在于选材的高大与普通，而在于选取的角度。普通的材料同样能打动读者，立意也能深刻。再看原文，虽然这三件事也很普通，但只是简单地叙述，就像流水账一样，没有达到感染读者的目的。

三、选材合理

围绕文章的中心选材，是选材的基本准则。材料应有详有略，符合要求的，切合题意的就多写，与文章主题联系不紧密或无关的就少写或者不写。以《藤野先生》为例，主题是表现藤野先生的正直，不带民族偏见，对工作认真严谨、一丝不苟，所以选材时选了“帮我修改讲义”“纠正解剖图”等材料，切合主题。

另外，要尽量选取熟悉的或者亲身经历过的材料，以让材料更真实，进而增强文章的可读性。比如，以“一次愉快的旅行”为题写作，如果不亲身体验旅途的快乐，胡编乱造，就达不到表达真情的目的。

最后，要尽量选那些有意义的“小”事。选材无需寻“大”材料，实际上“小”素材同样能写出好文章，表现大主题。《紫藤萝瀑布》就采用这种“以小见大”的手法，表现主题。文章由盛开的紫藤萝引发作者的思考，然后由花到人，联想到人和花一样都会遇到各种不幸，但生命的长河是无限的，要积极面对，笑对人生。这样立意就避免了浅显无趣，表达了对生命的思考。

四、构思巧妙

“文无定法，贵在得法”，就是说，文章的结构没有固定模式，关键要运用得当。但一篇文章，想要在结构上吸引读者，就要认真对待开头和结尾。好的开头能吸引读者，激发他们的阅读兴趣；好的结尾能起到点明中心、升华主旨的作用，同样能给读者留下深刻印象。例如，原文的开头可以从设问入手：

生活中有很多声音，哪种声音让你最难忘呢？是歌声，还是笑声？我最难忘的是……

结尾可以改成：

父母的话很有道理，他们的叮嘱声成了让我难忘的声音，一直记忆犹新。

这样改了之后，在结构上就首尾照应，使结构严谨。

升格文

难忘的声音

毒辣的阳光扭曲了眼前的世界，汗水打湿了我的衣襟，我奋力一跃，周围的人都为我欢呼。

漫长的休息后，我脸上渐渐展露出笑容，那是800米成绩及格的喜悦。熙熙攘攘的人已经离去，我抬头望向空旷的操场，风吹干了我额间的汗水，记忆扑面而来。

我的体育一直不及格，妈妈知道后，春夏秋冬，寒来暑往，拉着我往户外跑。

那是一个寒冷的冬日，路上几乎看不见什么人。我裹了裹大衣，沿着路边一直往前跑。自然，我没跑几步便气喘吁吁，不停地摇母亲的手臂，哀求说停一下吧，停一下吧。母亲视而不见，仍然拉着我跑。我实在心有余而力不足，想偷偷停下脚步休息，转头便看见妈妈在风中坚毅的脸。

要说我身体素质不好，妈妈其实更不好，但她一直坚持跑，难道我要放弃吗？难道我真的跑不过别人吗？就这样，太阳升起的时候，我们开始在柏油马路上奔跑，汗流浃背、身心疲惫时，太阳已经落在山间。路边的榆树绿了又黄，转眼间又是一年，到了第二年春天。

这期间，总有一个背影在我身前激励我——那是妈妈奔跑的背影，我只能奋力追赶。渐渐地，奔跑时的酸痛感消失不见，取而代之的是飞一般的轻盈。不知流下多少汗水，不知度过多少个日夜，当春日的暖阳抚摸我的脸颊，油菜田绽放出大片金黄色花朵时，我仰望万里无云的蓝天，微微一笑。

体测将至，母亲常挂在嘴边的“加油，不要怕”像火热的铁块一样烙在我的心上。我也时刻对自己说：“加油，不要怕，你可以的。”

毒辣的太阳扭曲了眼前的世界，我的腿酸痛无力，终点就在眼前，妈妈那句“加油，不要怕”再一次回荡在我耳边。我鼓足劲，奋力一跃，只听见周围响起了震耳欲聋的欢呼声。

多少次失败，我已经记不清了，那些苦累的日子就像浮云一样飘向蓝天，让我难以忘记的就只剩那句掷地有声的“加油”。

点" 评

升格文和原文相比，在立意、选材、构思等方面都有长足的进步。首先，在立意上，升格文主题明确，写妈妈为了“我”的体能测试能够达标，不分寒暑，陪“我”训练，表现了妈妈对“我”的爱。同时，妈妈的付出与鼓励，让“我”对妈妈心怀感激。选材方面，选取一件事详细描写，通过叙写妈妈陪“我”训练这件事，表现了母亲的执着与坚韧，让“我”看到了平凡而伟大的母爱。构思也很巧妙，采用倒叙的方式，让人耳目一新。描写不仅细致，而且恰到好处，特别是首尾呼应手法的运用，再次升华了主题，使得全文结构严谨，一气呵成。