智媒时代背景下党性教育科学化发展的内在机理与实践路径

2024-12-31李鹏飞

理论观察 2024年11期

摘要：智能媒体通过算法技术、社交媒体和网络舆情为党性教育科学化发展提供机遇，以拟态构建、算法推送、舆情治理三重技术逻辑实现党性教育话语空间、传导机制、自我教育的创新，通过整合网络平台资源、打造党性教育精品内容、创新党性教育评价机制三重路径，实现党性教育在教育内容、教育方式和教育反思上实现科学化跃升。

关键词：党性教育；科学化；智媒时代；算法；网络

中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：１００９ — ２２３４（２０24）11 — ００２9 — ０４

党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是中国共产党永葆先进性和纯洁性的政治法宝。党性教育科学化是党的建设的引申概念，党性教育科学化是“按照党的建设科学化的要求，以科学的内容和与之相适应的教学方式，为实现党性教育目标对党员进行富有成效的教育。”［1］ 2023年3月1日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的讲话中指出：“要提高党性教育的针对性和实效性，改进教学方法，融通教育资源，使党性教育更加生动深刻、有血有肉。”［2］提高党性教育科学化水平，对加强党的建设具有重要作用。

随着互联网技术的不断深入，智能媒体开启了信息化时代转型。在智媒时代背景下，信息的生产与传播发生了深刻的变革，影响着人们的价值观念与思维方式。

2024年3月6日，习近平总书记在全国政协十四届二次会议上指出：“要实现中国式现代化，互联网这一关必须要过。”［3］党性教育科学化的发展离不开网络技术的有效嵌入，研究智能化网络媒体赋能党性教育科学化发展，使党性教育的内容、方式、目标等诸因素更加适应智媒时代广大党员的认知规律与认同规律，对提升党性教育的时效性具有重要现实意义。

一、智媒时代党性教育科学化发展的机遇

作为一种具有革命性意义的综合技术创新，智能媒体能够为巩固与提升党性教育的实效性提供支持，保障党性教育在教育内容、教育方式和教育反思上实现科学化跃升。

（一）算法技术增强党性教育的说服力

在大数据与自媒体深度交融的智媒时代，信息内容生产逐渐转交给网络人工智，“包括信息采集、话题产生、评论引导和编辑发布在内的诸多话语操作权限已被越来越多地让渡给算法。”［4］算法技术将深层次的价值观念“化约”为具有图像、音频等复合形态的话语内容，进而实现信息内容的“全感官”接收。

将中国共产党的理想信念、初心使命传递给党员干部，使其能够入脑入心，丰富多彩的教育内容是重中之重。算法技术成为党性教育内容形式创新的新变量，在读原著、学原文、悟原理的基础上，发挥虚拟现实、增强现实的网络话语技术手段，可以将党的历史、党的优良传统、党的优良作风“动起来”“响起来”，避免空洞说教，帮助党员干部突破文本抽象叙述的认知限制，将党性教育实践转变为基于智能技术的网络话语传播实践。

（二）社交媒体扩大党性教育传播力

党性教育的传导机制是党性教育的关键环节。对于党性教育的传导过程来说，党性教育借助传媒载体，实现党员的思想转化，进而坚定党员理想信念、强化宗旨意识、遵守党规党纪。在“人人都有麦克风”的智媒时代，文化传播与教育不再是单向传导，而是借助短视频平台、微信平台、公众号等平台，以“双向传导”的方式呈现。

自媒体为党性教育精准性传导提供“数字化”方案，以网络信心传导的精准优势，主动适应人们信息接收习惯的新变化，推动党性教育“心学”互动建设，使党性教育改变信息的政策传达与理论说教，由信息传导的客体转变成信息输出的主体，实现党性教育从“要我学”到“我要学”的转变。

（三）网络舆情强化党性教育的影响力

党性教育是党员“深刻反思”的过程。习近平总书记指出：“我们千万不能在一片喝彩声、赞扬声中失去了革命精神，逐渐进入一种安于现状、不思进取、不敢斗争、贪图享乐的状态。如果那样，对我们党来说就是极大的危险。”［5］因此，在党性教育过程中，无论是教师还是学员，越是能深刻的反思，越是能明确自身的问题，就越能增强党性教育的实效性与针对性。

网络舆情是互联网发展的衍生，舆情对人们的价值取向、意见、态度、行为的影响日益加深。当网络舆情指向网民，反映的是民众权利的表达和维护，当指向政府，反映的就是民众参与公共决策和公共事务。党性教育的自我教育可以充分利用网络舆情，打破以往自上而下、方式单一的评价模式，拓展网络评价主体构成，每个党员成为现实且独立的评价主体，把理论学习转化为自我反思的指标，优化自我评价效率，丰富自我评价信息，强化党员干部宗旨意识和为人民服务的党性觉悟。

二、智能化网媒赋能党性教育科学化发展的内在机理

智媒时代，党性教育可以借助智能化网络媒体，促进技术实践与教育实践同频共振，在新时代党性教育中实现人与技术角色的功能互补，开创党性教育科学化发展的新局面。

（一）拟态构建：党性教育的话语空间

拟态环境是媒介通过网络话语体系向网络用户呈现的一种虚拟世界，网络用户在话语体系的作用下能够将其视为真实的环境，进而生成价值认同的拟态情境。以话语为基础的拟态情境构建对学员的党性教育有着重要价值。

第一，明确学习者的角色定位。媒体技术能够将党性教育的深层理论转化为生动的叙事，弥合部分学员认知能力与宏观理论之间的鸿沟，这种承载着价值内容的网络话语方式，凸显新时代对党性提出的“现代性”价值诉求和文化主张。在话语内容上上将“党性”与“人民性”统一起来，在话语方式上将“见天光”与“接地气”结合起来，让学习者在虚拟情境中体验人民的立场，进而强化党性学习的内驱力与积极性。

第二，强化学习者的主体自觉性。在数字化的情境中，话语依托“声、光、电”为载体，直接刺激学习的感官，不断丰富学习者的感性资料，在沉浸式体验中感受丰富的党史，鲜活的历史人物。在不断强化受教育者的感官体验中完成党性教育话语内容的全觉接收，增强党员对理想想念的主体自觉性，强化了理想信念对党员安身立命、行稳致远的重要作用。

第三，巩固学习者的价值认同。价值认同是衡量党性教育科学性的根本，价值认同的形成离不开话语的吸引力与说服力。通过拟态空间的构建，可以将中国共产党的先进性机理化成有形的“案例”“故事”，彰显党性教育的根基和灵魂，将党的理论话语进行系统化建构，不断增强党性话语的信服力与感召力，以话语空间的体验式教学赋能党性教育价值，筑牢学员党性教育的价值认同。

（二）算法推送：党性教育的智能传导

算法推送是智媒时代信息传播的前沿技术，党性教育是提升党员干部思想理论水平和政治修养的关键所在。算法技术是通过数据、算法和算力的复杂组合而动态建构起信息供给与用户需求之间的个性化适配关系。［6］而党性教育是利用信息传递改变人的政治素养的过程，因此，算法推送技术将赋能党性教育走向科学化和精准化发展。

第一，党性教育的精准推送。新时代党性教育以系统观念坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”的辩证统一，既对“关键少数”提出高标准以身示范，又对广大党员作出严要求形成规范效应。算法技术借助人工智能对学员需求进行量化与判别，对学员进行分类管理，针对教育目标与任务进行精准“画像”，实现教育信息的精准分发。因此，算法技术与党性教育的针对性同频共振，实现了党性教育对不同级别群体的因人施策。

第二，党性教育的精准捕捉。党内集中性教育与经常性教育是中国共产党的优良传统和宝贵经验，集中性教育和经常性教育有效解决了不同教育水平、工作经历的广大党员干部之间的学习差异性。智媒时代，广大党员可以借助大数据平台，根据自身的学习偏好，从海量数据中捕捉符合自身条件与兴趣的学习内容，有效解决由于各方面原因是党的思想、新方略、新思维无法及时让全体党员学深悟透的问题。

第三，党性教育的精准管理。党性教育贯穿其中的是不忘初心、牢记使命的价值观，走进田园、回归本真是党性教育的价值评判标准。如何在纷繁复杂的网络信息中保持“乱云飞渡仍从容”的政治定力，需要对网络信息进行有效治理。算法技术具有强大的信息审核系统，系统审核网络中对党性教育不利的信息，对有悖于党性教育价值内容传播进行处理，对不良的内容进行技术干预，确保党性教育“风清气正”的学习空间。

（三）舆情治理：党性教育的效能释放

舆情治理是利用物联网、区块链、智能算法等技术增强新闻信息的传播，对虚假信息进行针对性的评判，确保新闻评论的真实性与客观性，［7］舆情治理保证了主流媒体的公信力与权威性，确保公民网络评论的安全感，进而保证网络舆论的品质，为党性教育的自我反思、自我教育提供技术上的支持。

第一，党员自我教育自主化。算法技术能够突破时空的局限，实现党员自我评价线上线下的联动性，在集中教育与日常性教育过程中发表自身感受，形成自我教育的正向舆论场，让党员在线上锤炼党性、提升境界，拿起批评和自我批评的线上武器，动真碰硬、红脸出汗。

第二，党员自我监管日常化。互联网技术为党员日常监管提供了全新场景与能力，“互联网＋监管”以新技术重新驾驭与赋能监管，可以将党中央修订和出台廉洁自律准则、纪律处分条例、干部任用条例、党内监督条例、问责条例等多部重要党内法规纳入大数据，建立自我监管信息库，形成一套“线上+线下”自我管理监督的“组合拳”。

第三，党员自我监督网络化。习近平总书记指出：“要把权力关进制度的笼子里，一个重要手段就是发挥舆论监督包括互联网监督作用。”伴随网络技术不断发展，人民群众通过“两微一端一抖”针砭时政，揭露违法乱纪行为，网络舆情制约监督权力从线下—线上—线下被不断地放大，数字网络的舆情聚合与“信息茧房”效应，为广大党员自我监督提供新的新载体。

三、智媒时代推进党性教育科学化发展的实现路径

党性教育是一项系统性、艰巨性的工程，需要包括学员单位、组织部、党校以及学员自身在内的各个主体共同发力，形成合力，方能事半功倍。［8］智媒时代蕴含的开放创新性与平等互溶性为提升党性教育实效性提供技术支撑，需要积极构建党性教育与智能媒体融合的实践路径，实现党性教育科学化发展的时代诉求。

（一）整合网络平台资源实现融合式联动

教育组织形式现代化是党性教育科学化的重要体现。习近平总书记曾强调，“媒体融合发展关键在融为一体、合而为一”。［9］面对网络技术的快速发展，党性教育需要整合媒体资源，汇集各级各类线上优质平台资源，推动党性教育网络平台的融合发展。一是赋能传统媒体平台。将广播电视、报纸杂志等传统媒体与“两微一端”平台相融合，打造党性教育融合平台，发挥传统媒体自身优势，打造“党性教育内容生产平台”与“党性教育技术服务平台”，实现党性教育“拟态构建”与“智能传导”协同发力，最终形成主流媒体内容创新、网络新媒体同频共振的教育格局。二是打通资源“围墙”，建设平台媒介“矩阵”。联合中央—省—市各级党校官方微信公众号，并与各省市高校联合，打造“党校+高校”纵向网络传播路径，再通过抖音、小红书、B站等知名客户端形成横向网络路径，横纵贯通形成媒介“矩阵”，开辟立体化“大党建”平台格局，以多样态平台实现教育的规模效应。三是人才队伍资源再造。智媒时代的党性教育离不开具有网络技术素养的教师，因此，要对党性教育教师队伍进行数字素养赋能，通过内部挖掘、创新培养、借助外力等方式，全面提升党性教育数字化发展的效能。

（二）打造党性教育精品内容实现精准化教育

打造网络精品党性教育内容是智媒时代党性教育与互联网的有机整合，是对党性教育话语的系统性转化。网络党性教育内容要构建完整的理论框架与话语体系，创造层次丰富、灵活开放的精品教育课程与学习单元。一是构建网络教学内容体系框架。党性的内容不是孤立的，它和哲学、文化、纪律等联系密切。［10］2023年6月2日，习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话中指出，“中华优秀传统文化有很多重要元素”，［11］这些优秀元素是共产党人修身养性的必修课，因此，结合党性教育的基本内容，要增加中华优秀传统中自身修养内容，哲学理论中关于人的自我发展内容，发挥网络文化育人功能，因材施教层次化开展党性教育。二是以实践引领与案例示范拓展教学内容。在实践引领方面，从世情、国情、党情、社情、民情的实际和趋势出发，将各地红色资源融入网络教育内容中，因地制宜活化网络党性教育内容；在案例示范方面，通过对优秀教学案例进行观摩、分析、研讨，在此基础上建立“网络党性育人案例库”，实现课堂教学与网络教学的创新性转化。三是全链条设置网络党性教学内容。习近平总书记强调，要加强传播手段和话语方式创新，将党的创新理论全面普及。因此，网络党性教育精品内容建设要坚持“大党建”理念，强化网络阵地与社会空间内容全贯通，实现“党校教学—网络育人—社会实践”内容一体化建设，理论联系实践，确保党员干部在网络空间和现实生活“两个世界”中始终能够做“政治上的明白人”。

（三）创新党性教育评价机制实现全面性评估

在智媒时代对党性教育质量进行有效评估，是推动党性教育科学化发展的关键。目前党性教育质量评估虽然运用新媒体技术，但是大多基于网络问卷或测评，虽具有一定效度，但是无法适应当前党性教育的全面发展。因此，要不断优化网络党性教育评价机制。第一，完善评估体系。坚持党性教育评估主体与客体相统一，为作为党性教育主体的学院构建网络化“柯氏评估模型”，同时对教育客体，如教学内容、教学方式方法等进行评估体系建设，要求教育主体对客体进行科学评估，促进教育客体的完善。第二，完善评估方法。分别对科学党性教育活动进行“实施前、实施中、实施后”三阶段进行时序评估，构建符合网络教育的党性教育评估显性指标与隐性指标，搭建党性教育效力评估网络平台，对数据进行搜集、分析、评估、反馈。第三，构建评估机制。制定“线上+线下”党性教育评估制度，使评估各个环节以制度化的形式确定下来，培养具有党性教育业务能力同时又具备技术素质的评估人才队伍，统筹党校、高校、社会组织、第三方民意调查平台的评估资源，形成分工明确、高效运转的评估队伍协调机制。

〔参考文献〕

［1］牛安生.关于党性教育科学化的几个问题［J］.学习论坛，2016，32（11）：16.

［2］习近平.在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的讲话［J］.奋斗，2023（07）：6.

［3］习近平两会时刻“互联网这一关必须要过［EB/OL］.中央广播电视总台央视新闻.https：//news.cctv.com/2024/03/10/ARTIKgHZoiIKbGX640GswZmy

240310.shtml.

［4］李洁.智媒时代思想政治教育话语发展的算法逻辑［J］.思想理论教育，2022 （03）：84.

［5］中共中央党史和文献研究院.习近平关于全面从严治党论述摘编［M］.北京：中央文献出版社，2021：19.

［6］张林.算法推荐时代凝聚价值共识的现实难题与策略选择［J］.思想理论教育， 2021（01）：86.

［7］许向东.新技术在我国舆论场中的应用、影响和治理［J］.人民论坛，2022 （13）： 38.

［8］郑功帅.全周期全链条党性教育：内在逻辑、核心要义与实践进路［J］.长春市委党校学报， 2024（03）：50.

［9］中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编［M］.北京：中央文献出版社，2017：46.

［10］牛安生.论增强党性教育效果的基本因素［J］.中共福建省委党校学报，2014（11）：34.