浅论新课标背景下如何把初中道德与法治讲深、讲透、讲活

摘 要：文章旨在探讨如何将初中道德与法治课讲深、讲透、讲活，以适应新课标背景下的教育需求，培养具有社会主义核心价值观、法治意识和道德素养的合格公民。文章从新课标背景下的道德与法治教育目标、新要求和面临的挑战出发，总结了讲深、讲透、讲活的具体策略，并强调了不断探索创新，以提高课堂教学质量，促进学生全面发展的重要性。

关键词：初中道德与法治；新课标；讲深；讲透；讲活；教学策略；学生主体性；实践性

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）45-0139-03

随着新课标的实施，初中道德与法治肩负着培养具有社会主义核心价值观、法治意识和道德素养的合格公民的重任。如何将这门课程讲深、讲透、讲活，成为广大教师关注的焦点。

一、 新课标背景下初中道德与法治的意义与挑战

（一）新课标背景下的道德与法治教育目标

新课标背景下，初中道德与法治承载着培养具有社会主义核心价值观、法治意识和道德素养的合格公民的重任。旨在提升学生道德判断力和法治思维能力，促进学生全面发展和健康成长。新课标对初中道德与法治课提出了注重学生主体性、体验性和实践性，注重与学生生活实际的联系，注重跨学科融合的新要求。然而，在实际教学中，初中道德与法治课也面临着学生思想观念多元化、课堂教学形式单一、缺乏有效的评价机制等挑战。

（二）新课标对初中道德与法治提出的新要求

面对新课标提出的新要求，初中道德与法治教学需要进行深刻的变革。教师需要打破传统的灌输式教学模式，注重学生参与，鼓励学生自主学习，引导学生积极思考、主动探索。通过案例分析、角色扮演、情景模拟等多种教学方法，将教材内容与学生生活、社会热点联系起来，让学生在实践中体会道德和法律的意义，提升道德判断力和法治思维能力。

（三）初中道德与法治面临的挑战

面对挑战，教师要积极探索创新，寻找有效的教学策略。针对学生思想观念多元化，教师要尊重学生个体差异，采取多元化的教学手段，引导学生进行理性思考和价值判断。针对课堂教学形式单一，教师要积极运用信息技术，丰富课堂内容，提高教学效率。针对缺乏有效的评价机制，教师要积极探索多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果，为学生提供个性化的评价和指导。只有不断探索创新，才能让初中道德与法治真正发挥其育人功能，为培养社会主义合格公民作出贡献。

二、 如何把初中道德与法治讲深、讲透、讲活

（一）讲深

1. 深入理解教材内容，拓展知识深度

讲深是将初中道德与法治讲透、讲活的基础，意味着将知识内化成学生自身素养的关键。教师需要在教学过程中不断深挖教材内容，将理论与实践紧密结合，引导学生深入思考，从而达到学以致用的效果。这需要教师对教材进行透彻的分析和研究，掌握教材的知识体系、逻辑框架和教学目标。不应局限于字面意思，而要探究教材背后的理论支撑和现实意义。教师要对教材内容进行系统梳理，厘清知识脉络，建立清晰的知识体系。要理解教材内容的逻辑框架，明白各部分之间的联系，才能帮助学生形成完整的知识结构。同时，要明确教材的教学目标，了解教材希望学生掌握哪些知识和技能，从而制订合理的教学计划和教学方法。教材中的知识并非孤立存在，而是建立在一定的理论基础之上，并与现实生活息息相关。教师要深入挖掘教材背后的理论支撑，了解相关理论的起源、发展和应用，并结合现实生活中的案例，将理论知识与实际问题联系起来，使学生深刻地理解知识的内涵和意义。

2. 联系实际，拓展知识深度

讲深还需要将教材内容与学生生活、社会热点、历史事件等联系起来，将抽象的理论知识转化为具体的现实问题，帮助学生理解知识的应用价值，提升解决实际问题的能力。教师要善于发现教材内容与学生生活之间的联系，将教材知识与学生的日常生活经验、思想困惑、价值观念等结合起来，帮助学生理解知识的现实意义。例如，在讲解“诚实守信”时，可以引导学生思考生活中常见的欺骗行为，并结合具体的例子分析诚实守信的重要性，以及不诚实守信会带来哪些影响。教师要关注社会热点，将教材内容与社会现实问题联系起来，引导学生思考社会现象，树立正确的价值观。例如，在讲解“依法治国”时，可以结合近年来发生的重大案件，分析我国法治建设的现状和问题，引导学生思考如何维护国家法律尊严，维护社会公平正义。历史是最好的教材，通过历史事件，可以帮助学生理解道德与法治的演变过程，以及不同历史时期人们对道德与法治的理解和实践。例如，在讲解“爱国主义”时，可以结合中国革命史上的英雄人物和重大事件，引导学生了解中国人民的爱国精神和奋斗历程，激发学生的爱国情怀。

3. 引导学生思考现实问题，提出自己的观点

在课堂上，教师要鼓励学生积极思考，提出自己的观点，并与教师进行互动交流。通过引导学生思考现实问题，可以帮助学生加深对知识的理解，并培养学生独立思考、批判性思维的能力。教师可以设计一些开放性问题，引导学生从不同的角度思考问题，并提出自己的观点和看法。例如，在讲解“公民权利与义务”时，可以提出“公民权利与义务的关系如何？在哪些情况下，公民的权利可能会受到限制？”等问题，引导学生进行深入思考。教师要鼓励学生质疑教材内容，提出自己的疑问和见解，并引导学生通过查阅资料、进行讨论等方式解决问题。例如，学生在学习“法律面前人人平等”时，可能会提出“现实生活中真的存在法律面前人人平等吗？”等问题，教师要鼓励学生进行深入思考，并结合现实案例进行分析和讨论。辩论活动可以帮助学生从不同角度思考问题，锻炼逻辑思维能力，并培养学生的辩论技巧和表达能力。例如，在讲解“网络安全”时，可以组织学生进行“网络安全与个人隐私权”的辩论，让学生在辩论中进行思考和表达，形成自己的观点。

（二）讲透

1. 运用多种教学方法，丰富课堂教学内容

讲透的第一步是运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度，并帮助学生深刻地理解和掌握知识。传统讲授式教学模式已无法满足新课标的要求，教师需要采用更具互动性和趣味性的教学方法，如案例分析、角色扮演、情景模拟、辩论赛、议题式教学、体验式教学和项目式教学等。案例分析可以将抽象的理论知识与具体的现实问题联系起来，帮助学生理解知识的应用价值。角色扮演可以帮助学生从不同的角色视角思考问题，体会不同的价值观念，并锻炼学生的表达能力和沟通能力。例如，在讲解“公民权利与义务”时，可以组织学生进行“交通事故责任认定”的角色扮演，让学生分别扮演司机、乘客、交警等角色，模拟事故发生后如何处理，并根据法律法规分析各自的权利和义务。

2. 运用信息技术，丰富课堂教学内容

讲透需要运用信息技术手段，丰富课堂教学内容，提高教学效率。信息技术的发展为课堂教学提供了更多可能性，教师可以利用多媒体课件、网络资源和互动平台，将抽象的理论知识形象化、生动化，并增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。多媒体课件可以将抽象的理论知识形象化、生动化，并增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。网络资源丰富，教师可以利用网络平台查找相关资料、案例、视频等，并将其整合到课堂教学中，丰富教学内容。互动平台可以帮助教师与学生进行实时互动，并提供更多学习资源和学习机会。

3. 引导学生运用道德和法律知识分析问题、解决问题

讲透还需要引导学生将道德和法律知识运用到实际生活中，分析问题、解决问题，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。教师可以通过案例讨论、角色扮演和模拟法庭等方式，引导学生将所学知识运用到实际场景中，锻炼学生的逻辑思维能力、表达能力和辩论技巧，并提升学生的法律意识和法治思维能力。

4. 培养学生运用法律手段维护自身权益的能力

教师要引导学生学习相关法律知识，掌握运用法律手段维护自身权益的方法，增强学生的自我保护意识。例如，普及相关法律知识，帮助学生了解自己的权利和义务，以及如何运用法律手段维护自身权益；设计模拟案例，引导学生分析案例，并根据相关法律法规提出解决方案，锻炼学生的法律运用能力；组织学生参与法律援助活动，为社区居民提供法律咨询和帮助，使其在实践中了解法律的意义和作用。

（三）讲活

1. 激发学生的学习兴趣

教师要营造趣味课堂氛围，运用生动形象的教学语言，设计互动式教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，积极参与课堂。例如，教师可以运用多媒体课件、视频、图片等形式丰富课堂内容，并设计一些小游戏、竞赛等互动环节，以提高学生的学习兴趣。教师在讲解时，要运用生动形象的语言，将抽象的理论知识转化为学生易于理解和接受的语言，并结合生活实例，让学生感受到知识的现实意义。例如，在讲解“诚实守信”时，教师可以讲述一些诚实守信的感人故事，或者通过角色扮演的方式让学生体验诚实守信带来的正能量。

2. 引导学生主动参与课堂

教师要鼓励学生提问、质疑、表达自己的观点，并设计学生主导的课堂活动，让学生成为课堂的主人。教师可以设计开放性问题，引导学生从不同的角度思考问题，并提出自己的观点和看法。例如，在讲解“网络安全”时，可以提出“网络安全与个人隐私权的关系如何？在哪些情况下，公民的权利可能会受到限制？”等问题，引导学生进行深入思考。同时教师也要鼓励学生质疑教材内容，提出自己的疑问和见解，引导学生通过查阅资料、讨论等方式解决问题。例如，学生在学习“法律面前人人平等”时，可能会提出“现实生活中真的存在法律面前人人平等吗？”等问题，教师要鼓励学生进行深入思考，并结合现实案例进行分析和讨论。

3. 培育学生核心素养，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观

教师要运用感人故事、真实案例，引发学生的共鸣，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如，在讲解“爱国主义”时，可以结合中国革命史上的英雄人物和重大事件，引导学生了解中国人民的爱国精神和奋斗历程，激发学生的爱国情怀。教师要引导学生思考人生的意义，树立正确的世界观，并积极投身社会实践，为社会发展作出贡献。例如，可以通过一些社会实践活动，让学生体会社会发展中的各种问题，并鼓励学生积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。

三、 结论

新课标背景下，初中道德与法治课教学需要不断探索创新。只有讲深、讲透、讲活，才能真正提高课堂教学质量，促进学生全面发展。教师需要不断学习，更新教学理念，改进教学方法，努力将道德与法治课打造成学生喜闻乐见、受益匪浅的课程。

参考文献：

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［4］梁晶晶.基于核心素养的初中道德与法治课中情境教学的实践案例［J］.亚太教育，2024（2）：58-60.

课题项目：文章系2022年度“双减”政策背景下广西义务教育阶段作业设计专项课题《柳州市道德与法治学科知行合一体验型作业设计（以八上为例）》（课题编号：2022SJA-26）和2023年柳州市思想政治教育理论与实践研究重点课题《柳州市铁五中学“真知真行”校本德育课程落实立德树人的实践研究》（课题编号：2023SZA19）的研究成果。

作者简介：涂伟红（1975～），女，汉族，湖北武汉人，柳州市铁五中学，研究方向：初中道德与法治教学。