金榜百科真题

江西省南昌市部分校联考2023—2024学年八年级下学期期末语文试题（选自《百科知识》2024年3A，有删改）

阅读下面的文字，完成问题。

风从四方来

陈丹阳

①“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

②《春日》是宋代朱熹的代表作之一，诗中描绘了春天美好的景致。这首诗中出现了一个重要的自然现象—东风。在中国古代诗歌中，一些常见的景物、自然现象往往会被人们赋予特定的内涵，“风”就是历代诗人钟情的对象之一。风是由空气流动引起的现象，看不见摸不着，可是人们又能实实在在感受到它的存在。一旦进入诗歌之中，风便不只是一种客观的自然现象，还是诗人情思的载体，寄托了诗人的喜怒哀乐。

③在中国古代诗歌中，从不同方位吹来的风通常是不同季节的象征。与象征春天的东风不同，西风代表肃杀的秋天，诗人往往用它来表达内心的忧愁、孤独。例如，元代文人马致远在《天净沙·秋思》中写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首散曲所表达的情绪与朱熹的《春日》截然不同。

④南风象征着草木茂盛、生机勃勃的夏天。在《诗经》中就有一首《邶风·凯风》写道：“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。”南风使草木欣欣向荣，使酸枣树从幼苗长成大树。诗中用南风比喻母亲，用酸枣树的生长比喻子女的成长。在今天的山西运城，有一个赫赫有名的古老盐湖，古人将含盐量高的卤水从此湖中采出来，再利用温热的南风加速水分的蒸发，便可以得到白花花的食盐。相传，擅长音律的舜帝曾在运城盐湖旁抚琴吟唱过一首《南风歌》：“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮；南风之时兮，可以阜吾民之财兮。”意思是，温和的南风能够解除百姓的愁苦，及时吹来的南风还可以增加百姓的财富。

⑤北风总是和冬天联系在一起。唐代诗人岑参的名作《白雪歌送武判官归京》就描绘了边塞的风雪奇景：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”虽然是农历八月，但北风携带着大雪，宣告冬天已提早到来。

⑥这种以东西南北风象征四季的现象，显然和我国一年之中的气候状况密切相关。我国大部分地区都位于亚热带季风气候区，东临太平洋，西面是亚洲内陆，不同季节的风向变化非常明显。春夏盛行东南季风，高温多雨；秋冬盛行西北季风，干燥寒冷。四方风和四季的关系正符合我们的切身感受。温暖的东风是冬去春来的重要标志；湿热的南风带来了夏季的高温和雨水；每当西风吹来，树上的叶子开始枯黄；在冬天，最让人避之不及的便是凛冽的北风。

⑦不过，中国幅员辽阔，各地四季的风向不尽相同。即便是同一个地方、同一个季节，风向也会经常改变。东风不只是在春天才有，春天也不是天天都刮东风。可是在中国古代诗歌中，东风似乎只代表春天。四方风和四季的这种固定关联的背后，还有更为复杂的历史原因。

⑧人们通过定义四方和四季探索空间，感受气候的变化，借助四方风带来的冷暖体验抒发胸臆，寄托情思。风从四方来，居于世界各地的人们虽然对风的感受不同，但都爱让四方风当主角，写下一首首诗歌，让人们感受大自然的无限生机和人类心灵的宽广、深邃。

1.下列对“风从四方来”的解读，不正确的一项是（ ）

A.“风从四方来”指出我国有不同风向的风吹过，体现了我国的风的多样性。

B.“风从四方来”在诗歌中常用来表达诗人对自然现象的理解和对生活的感悟。

C.“风从四方来”体现了中国古代人民对空间和气候的认知，与四季变化紧密相连。

D.“风从四方来”交代了中国幅员辽阔，以平原为主、四面无高山阻隔的地理特点。

2.下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.开篇处引用朱熹的《春日》一诗，起到引入主题、激发读者阅读兴趣的作用。

B.第③段中举马致远《天净沙·秋思》的例子，具体展示了秋风在诗歌中的象征 意义。

C.第⑧段通过比较不同地区的人对风的不同感受，揭示风的普遍性和复杂性。

D.本文在介绍每个方位的风时均列举了相应的例子进行分析和解释，使读者易于 理解。

3.读了本文后，杨杨展示了李峤的《风》一诗，并从“四方风”的角度对《风》中的“风”进行分析。请你结合文章内容，将杨杨的分析补充完整。

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

分析： ；“过江千尺浪，入竹万竿斜”则生动描绘了风在不同环境中的表现，进一步体现了风的广泛存在和巨大力量。

【小题1】本题考查内容理解和辨析。

结合第⑦段“中国幅员辽阔，各地四季的风向不尽相同”可知，“‘风从四方来’交代了中国幅员辽阔”是正确的；但“‘风从四方来’交代了中国以平原为主、四面无高山阻隔的地理特点”的说法是错误的，文中并没有体现这一点。根据原文信息可以明确“中国幅员辽阔”，但并不必然推出中国的地形特征；更何况，谈论地形特征与风向的关系也不是文章的意图。依据已知信息推未知信息，合乎逻辑是必要的条件，必须以文本提供的信息以及相关的逻辑关系为依据。

故选D项。

【小题2】本题考查内容理解和辨析。

结合“居于世界各地的人们虽然对风的感受不同，但都爱让四方风当主角，写下一首首诗歌”可知，第⑧段并未“比较不同地区的人对风的不同感受”，而是强调世界各地的人们对风的共同感受。文章内容的展开自有逻辑，抛开上下文，C项观点似乎没有问题；但是放入原文之中，才能得出最恰切的关系。

故选C项。

【小题3】本题考查内容理解和拓展运用。

答案参考：在李峤的《风》一诗中，“解落三秋叶，能开二月花”两句，通过风的作用，展现了风在不同季节、不同情境下的不同面貌。

本题立足“解落三秋叶，能开二月花”命题，有效地扣合了阅读材料。结合文章第②段和第③段，从“四方风”的角度来看，我们可以将这两句诗中的风分别对应西风与东风。“解落三秋叶”描绘的是秋天树叶被风吹落的景象，这里的风是西风，它代表着秋天的萧瑟与凄凉，西风的吹拂使得树叶纷纷飘落，展现了风的肃杀之力，同时也预示着秋天的到来和生命的凋零；“能开二月花”则描绘了春天花朵在风的吹拂下绽放的情景，这里的风是东风，它温暖和煦，带来生机与活力，东风的吹拂使得花儿在春风中绽放，展现了风的温柔与美好，同时也预示着春天的到来和生命的复苏。

多年来，《百科知识》刊发的文章常被选为中学语文试卷题资料，其原因就在于文章立足于科学、弘扬了文化，而这恰恰是教育的宗旨。同时，培养学生的爱国热情、引导学生感受优秀的传统文化、彰显语文学科独特的美育特质也是命题应有之义。立足语言，更重在思维、审美、文化，这样的试题自然值得肯定。

【责任编辑】王 凯