基于课程思政的民办高校数据库系统课程教学探究

关键词：课程思政；数据库系统；民办高校；教学改革

如何在高校各类专业学科中，特别是在理工科类专业课程中，有效融入思政元素，于专业教学中潜移默化地实现思想政治教育功能，已成为当前高等教育教学研究的热点议题[1]。全国各所高校积极响应，众多院校相继对理工科类专业课程的思政教学展开了积极探索。计算机专业作为工科专业，在专业课程教学方面也积极探索如何融入课程思政元素，并先后在数据库系统、程序设计、计算机网络、计算机科学与导论等课程中进行了探索与实践。数据库系统课程是高校计算机类专业中的一门重要课程，该课程覆盖面广，做好该课程教学中思政元素的融入，有助于更好地实现思想政治教育功能。

1 民办高校进行课程思政建设的现状

1.1 数据库系统课程思政的必要性

目前，国内众多公办院校已对数据库系统课程的思政教学进行了较多探索，例如北京师范大学的“数据库系统原理课程思政建设实践”[2]、重庆理工大学的“数据库原理及应用课程思政建设探究——以理论与实践相结合为视角”[3]，以及内蒙古大学的“数据库类专业核心课程思政研究”[4]等。数据库系统作为计算机专业中一门覆盖面广泛的课程，在民办高校中，关于该课程思政教学的探讨尚显不足。在数据库系统课程的理论教学、实验教学及课程考核中，思政元素的融入研究较为匮乏，未能有效实现数据库系统课程教学与思想政治理论课的同向同行，形成协同效应。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出，民办学校各类课程与思政课建设的协同效应有待加强。因此，做好民办院校的课程思政建设工作，是推动民办院校健康、持续、稳定发展的内在要求[5]。鉴于此，在民办高校中开展数据库系统课程的思政教学建设探究显得尤为迫切且必不可少。

1.2 数据库系统课程思政的可行性

教育部门和学校已出台相关政策，积极鼓励和支持课程思政工作，为数据库系统课程的思政教学提供了坚实的政策保障。数据库系统课程作为计算机相关专业的重要课程，不仅传授数据库方面的专业知识与技能，还蕴含着丰富的思政教育元素。将思政元素融入数据库系统课程已在多所高等院校中得到实践并获得认可，这也为民办高校在数据库系统课程教学中融入思政元素提供了良好的基础。

2 数据库系统课程思政实施策略

以民办高校为背景，本文探讨民办高校数据库系统课程中的思政教学，具体从理论教学、实验教学和课程考核三个方面融入思政元素。

2.1 课程教学目标设计

教学目标分为知识与能力目标和思政教学目标两大部分。

2.1.1 知识与能力目标

数据库系统课程的知识与能力教学目标包括：1）理解数据库系统的基础理论和基本概念；2） 掌握关系代数运算；3） 熟练掌握SQL语言和数据库编程；4） 深入理解关系数据理论，包括关系模型、关系模式的规范化；5） 掌握数据库设计的步骤和数据库的实施方法；6） 掌握数据库安全性、完整性和数据库恢复技术，以及并发控制的机制；7） 具备根据需求进行分析、解决实际问题以及进行数据库应用系统开发的能力。

2.1.2 思政教学目标

通过挖掘并融入思政元素于数据库系统课程中，旨在实现以下思政教学目标：1） 通过引入思政元素，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，鼓励他们致力于科技报国；2） 培养学生形成“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越、实事求是”的工匠精神；3） 引导学生学会发现问题、解决问题，从而培养他们的创新意识；4） 培养学生具备团结协作精神和勇于创新的科学精神。

2.2 精选理论教学内容，融入思政元素

表1为数据库系统课程理论教学内容及融入思政元素情况。

民办高校学生思维较为活跃，他们具备一定的知识储备和探索精神，但在课程学习上往往表现出基础薄弱、学习效率不高以及缺乏学习主动性等特点。因此，在数据库系统课程的教学过程中，应遵循“少而精”的原则，精心选择教学内容，并结合实际情况，巧妙地将工匠精神、科技报国情怀、安全意识等思政元素融入教学内容之中。

2.3 融入思政元素的教学方法

在课程教学过程中，针对不同的教学内容，结合学生的特点，我们主要采用以下几种教学方法：直观式：对于抽象且难以理解的知识点，通过具体的课程思政实例，结合Flash动画、比喻等手段，生动形象地讲解内容。

问题式：对于新引入的知识点和内容，以课程思政要素问题为引导，首先提出一些需要新知识才能解决的问题，激发学生的学习兴趣，让他们带着问题听课、思考和学习。

互动式：在授课过程中，通过提问、反问等方式与学生进行互动交流，及时了解学生的思想动态，以便于在课程教学过程中适时融入相应的思政元素。

讨论式：设置与课程相关的实时科技方面的讨论题，组织学生积极参与讨论并发表见解，通过观察学生的讨论和见解，了解课程思政育人的效果。

2.4 实验教学融入思政元素

实验教学与理论教学相结合，注重两者的互动与互补。在实验设计中，从多方面考虑，有针对性地设计实验，将课程思政元素融入实验内容。实验前，首先向学生讲解相关的实验规则和要求，加强学生对规范的认识，同时引导学生诚实守信，拒绝抄袭。实验中，指导教师鼓励学生对难点问题进行共同探讨，互帮互助，共同解决问题，培养学生相互协作、共同解决问题的意识。实验后，指导学生进行实验总结和整理，使学生认识到总结和整理不是结束，而是为下一步学习做准备，从而引导学生时刻保持准备状态，为共产主义事业而奋斗。

2.5 考核评价多元化，推行全过程学业评价

考核不仅是对学生学习效果的检验，同时也能调动学生自主学习的积极性和创造性。打破“一考定成绩”考核方式，推行全过程学业评价，科学合理地测评学生学习效果。除了期末考核外，增加阶段性考核，把考核点分散到整个教学过程中，最终考核成绩由平时考核、单元测试、实验考核和期末考试4个部分构成。

平时考核包括课堂表现、课后作业、出勤等，在平时考核中增加思政方面的考核。例如课后作业不仅要看学生有没有完成，完成得怎么样，还要考核学生有没有按时提交，是否独立完成等，使学生养成准时、诚实的契约精神。在单元测试、实验考核和期末考试中，将时事政治、社会经济发展、科技创新等元素融入题目中。

3 教学效果评价

本文对泰山科技学院2022级计算机科学与技术专业67名学生进行匿名问卷调查，问卷内容及调查结果如表2所示。

由调查表调查可知，95%以上的学生认为在数据库系统课程中开展课程思政的是有必要的，并有98% 的学生认为在课程教学中融入思政元素有助于个人良好思想道德品质的形成。调查情况表明，数据库系统课程教学中对思政元素的融入效果良好，整体教学效果良好，得到了学生的认可。

4 结束语

在数据库系统课程近两年的思政教学建设中，我们分别在理论教学、实验教学和课程考核中融入思政元素，形成了具有思政元素的教学大纲、教案、教学案例等教学资料，提升了教师的课程思政认识和课程思政的教学能力。学生在学习上以及生活中表现良好，具有良好的思想品德，拥有正确的世界观、价值观与人生观，为社会主义新中国建设培养拥有正确的世界观、人生观、价值观的科技人才奠定了良好的基础。通过民办高校数据库系统课程教学探究，使数据库系统课程教学与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，助力学校课程思政的建设。结合课程思政背景，在今后的教学中将进一步研究如何构建可持续发展的数据库系统课程思政教学模式。