课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与运用策略

课堂提问作为一种重要的教学手段，在初中英语教学中发挥着不可忽视的作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力，还能帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略。因此，研究课堂提问在初中英语教学中的作用和运用策略具有重要的理论和实践意义。

一、课堂提问概述

课堂提问是教学过程中教师根据教学目标和学生的实际情况，有计划、有目的地提出问题，引导学生进行思考、回答和讨论的一种教学方法。课堂提问是师生之间进行互动和交流的重要途径，也是激发学生学习兴趣、培养学生思维能力和提高教学效果的重要手段之一。新课程改革背景下，进一步强化对课堂提问技巧的研究，有助于深入了解学生需求，将学生更好地引入课堂学习中。具体而言，课堂提问的特点体现在以下几方面：

1.目的性。教师提出的每一个问题都应该有明确的目的，要么是为检测学生对知识的掌握程度，要么是为引导学生深入思考，要么是为激发学生的学习兴趣等。

2.启发性。好的问题应该具有启发性，能够激发学生的思维，引导学生主动思考和探索，而不是简单地让学生回忆或重复已学的知识。

3.层次性。问题的难度应该逐步递增，从简单到复杂，从基础到拓展，以适应不同层次学生的学习需求。

4.多样性。提问的方式可以多种多样，如直接提问、间接提问、开放性问题、封闭性问题等，以满足不同的教学目的和学生的学习风格。

5.适时性。教师应该把握好提问的时机，在学生注意力集中、思维活跃的时候提出问题，以提高学生的参与度和学习效果。

6.激励性。教师应该对学生的回答及时给予具体的反馈，鼓励学生积极参与，增强学生的学习信心和动力。

7.全员性。教师应该尽量让每位学生都有机会参与回答问题，保证教学的公平性和全体学生的学习积极性，避免只提问少数优秀学生。

二、课堂提问在初中英语教学中的作用

课堂提问在初中英语教学中具有重要作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣、检测学生的学习效果，还可以培养学生的思维能力、口语表达能力、合作精神等。教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理设计和运用课堂提问，提高教学质量和学生的学习效果。具体体现在以下几方面：

（一）激发学生的学习兴趣

课堂提问可以通过引发学生的好奇心和求知欲，激发学生学习英语的兴趣。教师可以提出一些有趣的问题或话题，让学生进行讨论和表达自己的观点，从而调动学生学习的积极性。例如，教师可以提问关于学生喜欢的电影、音乐或旅游经历等，引导学生用英语进行交流和分享。

（二）检测学生的学习效果

课堂提问可以帮助教师及时了解学生对知识的掌握程度，从而调整教学进度和方法。教师可以通过提问来检测学生对单词、语法、句型等的理解和运用能力，及时发现学生在学习过程中存在的问题和困难，从而有针对性地进行讲解和辅导。

（三）培养学生的思维能力

课堂提问可以培养学生的思维能力，包括分析、综合、判断和推理等。教师可以提出一些需要学生进行思考和分析的问题，引导学生运用所学知识进行逻辑推理和表达。这有助于提高学生思维的敏捷性和逻辑性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（四）提高学生的口语表达能力

在初中英语教学中，口语表达能力的培养是一个重要目标。通过课堂提问，教师可以为学生提供更多的口语表达机会，让学生在回答问题的过程中锻炼自己的发音、语调、语速和流利度。同时，教师可以给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进口语表达中存在的问题。

（五）促进学生之间的互动和交流

课堂提问可以促进学生之间的互动和交流。教师可以采用小组讨论或合作回答的方式，让学生相互交流和合作。这有助于培养学生的合作精神和团队意识，使学生学会倾听他人的意见，共同解决问题。

（六）培养学生的自信和勇气

通过课堂提问，教师可以为学生提供展示自己的机会，让学生表达自己的观点和想法。这有助于培养学生的自信和勇气，让学生敢于在公众面前发言，不再害怕犯错误。教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

三、课堂提问在初中英语教学中的运用策略

（一）做好课前准备工作

做好课前准备工作是实现有效课堂提问的重要前提。教师要认真研究教材和学生，精心设计问题，为课堂教学的顺利进行奠定基础。

以仁爱版初中英语教材为例，在教授八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy 这一单元时，首先，教师要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重难点。本单元的教学目标是让学生掌握与健康相关的词汇和表达方式，了解保持健康的重要性，并培养学生的健康意识。其次，教师要了解学生的兴趣爱好，以便设计出贴近学生生活实际的问题，激发学生的学习兴趣。教师可以通过与学生交流、观察学生的课堂表现、分析学生的作业等方式来了解学生。此外，教师还需要预设备选问题。在设计问题时，教师要考虑问题的类型、难度、层次性等因素。可以设计一些展示型问题来检查学生对知识的掌握情况，如：“What’s the meaning of ‘disease’？”设计一些参阅型问题来引导学生进行思考和分析，如：“Why is it imp-ortant to keep healthy？”设计一些分析型问题来培养学生分析和解决问题的能力，如：“How can we keep healthy in our daily life？”最后，教师在课前准备好问题，并在课堂上根据学生的实际情况进行灵活调整。这样可以提高课堂提问的效率，使教学过程更加顺利。

（二）灵活掌握课堂提问技巧

在初中英语课堂中，灵活掌握课堂提问技巧是非常重要的。教师可以采用多种提问技巧来激发学生的思维，提高学生的参与度。以下是一些常用的课堂提问技巧：

1.引发思考。提出一些开放性问题，让学生进行深入思考，培养学生的思维能力。

2.逐层递进。提出一系列由易到难的问题，引导学生逐步理解和掌握知识。

3.创设情境。结合实际生活或有趣的情境提出问题，使学生更容易理解和运用所学知识。

4.多样化提问。采用不同类型的问题，如填空题、选择题、判断题等，增加提问的趣味性和挑战性。

5.鼓励学生提问。鼓励学生提出自己的问题，培养学生的主动学习和探究精神。

以八年级英语上册 Unit 1 Playing Sports 为例，教师在讲解这一单元时，可以采用以下提问技巧：导入部分，教师可以展示一些运动项目的图片或视频，并提出问题，如：“What sports do you like？”“Why do you like them？”这样的开放性问题可以激发学生的思考，让学生表达自己的观点。在讲解词汇和语法时，教师可以采用逐层递进的提问方式。如在讲解prefer这个词时，教师可以首先提问：“What does ‘prefer’mean？”然后再问：“How to use ‘prefer’in a sentence？”最后引导学生用prefer进行实际对话。为让学生更好地理解和运用所学知识，教师可以创设一个运动俱乐部的情境，让学生进行角色扮演。在这个情境中，教师可以提问：“What kind of sports club would you like to join？”“Why would you like to join that club？”

（三）落实提问后的反馈

提问后的反馈是课堂提问的重要环节，它直接影响学生的学习积极性和教学效果。教师应及时、准确地给予学生反馈，以帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。以下是一些落实提问后反馈的建议：

1.及时反馈。在学生回答完问题后，教师应及时给予反馈，以便学生能够了解自己的回答是否正确。如果学生回答是正确的，教师应给予肯定和表扬，以增强学生的自信心；如果学生回答不完全正确，教师应指出错误之处，并给予正确的答案和解释。教师可以立即肯定学生的回答：“Yes，it’s warm in spring. ”

2.具体反馈。教师的反馈应具体而明确，避免使用模糊或笼统的评价。对学生的优点和不足教师应具体指出，以便学生能够清楚地了解自己的学习情况。

3.鼓励性反馈。在反馈中，教师应多使用鼓励性的语言，以激发学生的学习积极性。即使学生的回答不正确，教师也应肯定其思考的过程或付出的努力。教师可以进一步指出学生回答中的具体优点：“You remembered the word warm and used it correctly. Well done！”

4.引导性反馈。除了指出学生的错误之外，教师还可以通过学生的反馈引导学生进行更深入的思考。例如，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生发现自己思维上的漏洞或不足。教师可以通过学生的反馈引导学生进行更深入的思考：“How do you feel when it’s warm in spring ？” 或 “Can you think of any

other words to describe the weather in spring？”

5.差别化反馈。教师应根据学生的个性和学习情况，给予不同形式和程度的反馈。对学习能力较强的学生，教师可以提出更高的要求和挑战；对学习困难的学生，教师应给予更多的鼓励和支持。

（四）根据学生水平调整问题难度

根据学生的水平调整问题难度是非常重要的，这样可以确保每位学生都能在课堂上得到适当的挑战和成长。以下是一些具体的措施：

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1.了解学生。在教学之前，教师应该了解学生的英语水平和学习能力。可以通过作业、小测验、课堂观察等方式来评估学生的水平。

2.分层提问。教师根据学生的水平，将问题分成不同的层次。对英语水平较高的学生，教师可以提出更具挑战性的问题，如分析、评价和创造类问题；对英语水平较低的学生，可以提出基础的问题，如理解和记忆类问题。

3.渐进式提问。教师在提出一个较难的问题之前，可以先提出一些铺垫性的问题，帮助学生逐步理解和思考，最终达到解决较难问题的能力。

4.灵活调整。在课堂上，教师要密切观察学生的反应。如果发现大多数学生对某个问题感到困惑，可以适当降低问题的难度，或者给予一些提示和引导。

5.合作学习。将学生分成小组，让学生共同解决问题。这样可以让不同水平的学生相互学习和帮助，提高全体学生的学习效果。

教师根据学生水平调整问题难度，这样可以让每位学生都能积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，这种个性化的教学方法也有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

四、总结

总而言之，课堂提问技巧是初中英语教学中不可或缺的一部分。通过运用有效的提问策略，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和语言表达能力。然而，要充分发挥提问技巧的作用，教师需要不断提高自己的专业素养，了解学生的需求和特点，并根据教学目标和内容进行灵活调整。在今后的初中英语教学中，教师应更加重视课堂提问技巧的研究与实践，不断探索和创新提问方式，为学生创造更加丰富、生动的英语学习环境。只有这样，才能更好地培养学生的英语综合运用能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

（作者单位：涵江区三江口镇中学）

编辑：孙守春