初中语文引导自学型课堂教学策略

引导自学型课堂以教师引导为基础、学生自学为主线，旨在培养学生的自学能力。本文以《纪念白求恩》教学实践为例，对初中语文引导自学型课堂教学策略进行分析和探索。

一、教材分析

《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文的作者是毛泽东同志。这既是一篇著名的纪念文章，又是一篇经典的议论文。在文中，毛泽东同志饱含深情地回顾了白求恩在中国的经历，进一步总结出极富典范意义的白求恩精神，并把这种精神提炼提升到了共产主义精神的高度。本文的中心论点是：每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神；三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神。

二、学情分析

七年级学生刚进入初中，对于记叙文、说明文、议论文的文体常识知道得较少，特别是议论文，因此，教师要补充图文视频资料，促使学生走进课文。本文虽然说是一篇议论文，对七年级学生来说存在一定难度，但是这是简易的议论文，作者的语言简洁生动，只要学生多读几遍，加上教师对议论文知识的讲解，再补充一些背景资料，学生能够慢慢掌握。

三、教学设想

引导自学型课堂大致包括五个环节，分别是明确自学重点、围绕重点自学、交流自学情况、点拨教学得失和巩固自学成果。《纪念白求恩》作为一篇议论文，对于刚升入初中的学生来说，学习起来有一些难度，而引导自学型课堂不仅包括学生自学，更重要的是包括小组合作与展示和教师的及时点拨，这在一定程度上降低了学生学习这篇文章的难度。

四、教学目标

1.通过引导自学的方式，让学生感知课文内容，进而概括白求恩的精神。

2.通过学生自学和教师点拨，让学生理解议论与记叙的区别，进而掌握本文夹叙夹议和对比论证的写作特点。

3.通过本课学习，使学生理解、学习白求恩精神，体会为人民服务的意义，立志做一名新时代对人民、对社会有用的人。

五、教学重难点

学生对引导自学型课堂环节存在认识上的欠缺，对于议论文知识的缺乏，将是本文教学的难点，也是学习的重点。

六、教学过程

（一）导入新课

多媒体出示白求恩的照片，教师向学生讲述：

同学们，想象这样一个场景：一位外国医生，他不远万里来到中国战场，前线硝烟滚滚，但他不顾自身的安危，去救助中国的士兵。这位医生，就是白求恩。今天，让我们走近白求恩，去感受他伟大的精神。

（二）教学环节

●环节一：明确自学重点（2分钟）

1.学生自学事宜。

明确自学重点：

（1）找出重点句，总结段意。

（2）理解夹叙夹议的写作特点。

（3）理解对比论证的方法及作用。

（4）概括并学习白求恩精神。

2.教师引导事宜。

（1）组织学生齐读自学重点。

（2）提示自学重点中的注意事项。

●环节二：围绕重点自学（10分钟）

1.学生自学事宜。

步骤：默读—圈画—总结。

时间：10分钟。

提示：

（1）找出重点句，总结要点。

略读课文，找出重点句，总结段意。

（2）学习本文夹叙夹议的写法。

略读课文，先画出文章叙事语句，再总结议论中叙事的好处。

（3）理解文中对比论证的方法及作用。

默读第2、3自然段，从白求恩、“不少的人”两个角度，从对工作、对同志对人民、对技术三个方面分析。

（4）学习白求恩精神，提升自我道德修养。

略读课文，从文中概括白求恩精神，把关键词写在课本上。

2.教师引导事宜。

教师巡视，参与讨论。

●环节三：交流自学情况（12分钟）

1.学生自学事宜。

（1）团队交流。

时间：6分钟。

步骤：小组学生发言、总结。

提示：学生间交流自学情况，并进行总结。

①把小组中不一致的地方记下来，作为重点。②把小组中解决不了的问题记下来，作为难点。③各小组总结出自己的答案。

（2）班级展示。

时间：6分钟。

步骤：小组代表发言，其他学生补充。

提示：每组派代表展示一个问题，其他同学补充，把重点或难点写在黑板上。

2.教师引导事宜。

教师参与小组讨论，引导学生充分地说，用心感悟。

●环节四：点拨教学得失（6分钟）

提示：教师进行教学点拨，解决疑难问题。

1.找出各段的重点句，归纳各自然段的要点。

第1自然段重点句：

一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第2自然段重点句：

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第3自然段重点句：

白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第4自然段重点句：

我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

总结：白求恩同志具有国际主义的精神，毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神。

2.关于夹叙夹议问题。

（1）概念：夹叙夹议从字面理解便是，在一篇文章中，在叙述一件事的时候夹杂着议论的成分，也可以理解为，在议论中穿插与记叙相关的内容。

（2）作用：夹叙夹议可以出现在记叙文中，也可以出现在议论文中。首先，升华文章主旨。其次，唤起读者的意识。最后，增强说服力。

（3）明确：

议论文，顾名思义以“议”为主，“叙”为“议”提供基础，或者说提供事实根据。

记叙文，顾名思义以“叙”为主，“议”是“叙”的深化和提升，它揭示的是事物的本质。

（4）本文是怎样夹叙夹议的？

明确：本文是先叙后议。

第1自然段：

“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。首先概述白求恩的光荣事迹，然后赞颂他的国际主义精神。

第2自然段：可分三层，每一层都是先叙后议。

第一层：首先概括白求恩精神的具体表现，然后发出号召，要求每个共产党员都要学习他的这种精神。

第二层：首先记叙“不少的人”的具体表现，然后分析“不少的人”之所以有这些表现的原因和本质。

第三层：首先通过“他人之口”转述从前线回来的人，写这些人对白求恩的评价，显得更有说服力，然后号召大家学习他的这种精神。

第3自然段：

“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。作者首先简单地记叙白求恩对技术的钻研，同时说明他医术的高明，然后把这种行为与精神和“一班”人的做法作对比，并且对于“一班”人给予批评教育。

第4自然段：

“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。作者首先叙述自己与白求恩的交往经历，更真实可信，然后论述我们学习白求恩精神的意义。

3.关于对比论证问题。

（1）概念：它是把对立的两个或多个事物，或把事物的两个或多个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

（2）作用：首先，突出文章的论点。其次，增强说服力。

（3）举例：

荀子在《劝学》一文中，论述学习的重要性时，文中将“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍” 进行对比，说骏马只是跳一次，也不可能有十步远，但是即便是劣马，它只要坚持不懈地跑十天，也能跑很远。还有“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，说的是一个人雕刻几下，就停下来了不再雕刻，那么即便是腐朽的木头也不可能刻断。但是如果你不停地雕刻，即使是金石，也有雕刻成功的那一天。

鲁迅在《战士和苍蝇》中有一句话：“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。”在这里，鲁迅把战士和苍蝇放在一起比较，强调了战士的伟大和苍蝇的微小，也说明了它们之间的不可替代性。这种对比让文章的逻辑更加严密，读者在鲜活的事例中自然而然地接受了作者的观点，增强了说服力和可信度。

通过以上事例，我们对对比论证有了更深刻的认识。对比论证以鲜明的反差凸显事物的本质特征，使观点更加突出。

（4）本文是怎样对比论证的？

明确：文章中有多处对比。如第2、3自然段。作者选取了白求恩和“不少的人”这两类人，又从对工作、对同志对人民、对技术三个方面进行分析。具体来说，白求恩对工作极端负责任，对同志对人民的态度极端的热忱，对技术精益求精。而“不少的人”对工作则不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹，对同志对人民漠不关心，麻木不仁，对工作见异思迁，看不起技术工作，以为不足道、以为无出路。

通过对比，白求恩的优秀品质更加凸显，更加有力地证明学习白求恩精神的必要性，同时也明确了应该克服的缺点，明晰了今后努力的方向，从而有力地证明了作者的观点。

●环节五：巩固自学成果（10分钟）

1.学生阅读下面的文字，续写一段议论文字，使段落叙议结合。

村里的樱桃熟了。樱桃林就在村南头，很大的一片，归集体所有。但是和往年一样，今年的樱桃又被偷摘了！大伙都很气愤，明知道小偷就在他们中间，但又不知道是谁。村主任派人晚上去看守。天很快黑了。几个男人正绕着林子查看。忽地，听到很多脚步声。一个男人低声说：“我可不去捉贼，那里面有我媳妇呢……”“也有我媳妇！”“还有我的……”几个男人相视一笑。没有月光，整个樱桃林漆黑一片。确实，这样的夜，不说话即使站对面也不一定看得清是谁。也许能看清，但没有人说出来。

明确：村民们对于集体财产被偷摘感到气愤，这显示出他们对公正和秩序的渴望；另一方面，当涉及自己的亲人参与其中时，这些男人们却选择了沉默和包庇。这种行为看似是出于对亲人的维护，实际上却损害了集体的利益。

一个健康的社会应该建立在公正、诚信和责任的基础之上。就像这片樱桃林，如果偷摘行为得不到制止，那么明年可能就不会再有丰收的果实，整个村庄的利益都会受到损害。同时，这个事件也提醒我们，道德教育的重要性。在这个漆黑的夜晚，樱桃林里的沉默不仅仅是一种无奈，更是对我们每个人的一种警示。

2.教师出示事先写好的赞颂白求恩的诗歌《静开的花》，并让学生思考：作为当代中学生，我们应该怎样学习白求恩精神？

教师展示《静开的花》，并引导学生有感情地齐读诗歌。

你微笑

嘴角上扬

挑动着嘴边的空气跳跃

气息涌动

轻拂着面部的每个细胞

眼睛眯成线

睫毛开始互相问候

好像亲兄弟重逢

你独自在另一个角落开放

不需要赏花人

宁静是最好的赐予

开成一张黑白照片

背景最好是淡抹着铜绿的墙

还有一些不知名的草儿

和你一样默契作伴

声音显得多余

微笑依旧是你的语言

明确：这首《静开的花》将白求恩比作在角落静静开放的花，不需要赏花人，宁静是最好的赐予。这体现了白求恩的无私奉献精神。他不远万里来到中国，不为名利，只为了帮助中国人民抗击侵略者，拯救生命。就如同这朵静开的花，默默奉献着自己的美丽和价值。

作为当代中学生，我们也应该像白求恩一样，在学习和生活中不追求虚荣和回报，无私地为他人、为集体付出。如积极参与班级卫生打扫、主动帮助学习有困难的同学等。

诗歌中提到“开成一张黑白照片，背景最好是淡抹着铜绿的墙，还有一些不知名的草儿，和你一样默契作伴”，这里描绘出一种低调、质朴的氛围。白求恩在艰苦的环境中，与普通的战士和百姓一起，默默为医疗事业奋斗。我们中学生也要学习这种质朴和坚韧的品质。在面对困难的学科知识时，不退缩、不放弃，像白求恩同志在恶劣的战争环境中坚持救死扶伤一样。

“声音显得多余，微笑依旧是你的语言”，这体现了白求恩的默默付出和用行动说话的品质。我们中学生在践行白求恩精神时不能只停留在口头上，而要付诸实际行动。努力学习，关爱他人，积极参与社会实践等，展现我们对白求恩精神的传承和发扬。

七、教学反思

本课以引导自学为主线，并将这条主线贯穿整个教学始终。学生在引导自学中，开展自我学习、合作学习、展示交流、师生互动等多种课堂教学活动。整节课总体上贯彻了教师引导和学生自学的思想，也较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，初步达到了将更多的时间交给学生，让学生自己去思考、去讨论、去交流、去展示，以期让学生真正成为学习的主人。当然，这节课也有进步的空间，如在教学时间分配、教学环节把控、活动组织等方面还需要进一步优化。课堂设计环节较多，留给学生思考的时间略显仓促，学生的主体地位稍显薄弱。所以，教师今后还需更加充分地发挥自身的引导作用和学生的主体作用，注重多种形式的合作学习，真正让学生从教学改革中受益，把引导自学型课堂教学改革实践不断向纵深推进。

（作者单位：合肥市阳光中学四川路校区）

编辑：曾彦慧