小学语文整本书阅读教学路径研究

“阅读引领成长，书香浸润人生。”儿童的成长离不开阅读，阅读能力的提升也离不开整本书阅读。新课标提出：“要运用多种方法阅读整本书，要借助多种方式分享阅读心得，持续性积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，丰富精神世界。”这就需要广大语文教师在清晰认知语文阅读教学价值的同时，主动探究整本书阅读教学的策略，扩大学生的阅读范围，引领学生在具体的阅读实践中，习得整本书阅读的方法，深切感知语言文字的魅力，养成良好的阅读习惯。

一、做好学生的阅读指导工作

小学生已经积累了一定的阅读经验，但是学生阅读整本书仍离不开教师的科学指导。在精心筛选整本书阅读资源的同时，教师要根据学生的语文认知与阅读能力，给予其科学的整本书阅读指导，帮助学生明确阅读方向，顺利达成整本书阅读目标。

例如，在组织学生阅读《小兵张嘎》这本书之前，教师可以设计“预学单”通过班级微信群发给学生，让他们查阅资料，完成对《小兵张嘎》整本书阅读的资料准备工作，知道这本书的作者、主人公等基本信息。在具体的整本书阅读教学中，教师既要腾出时间组织学生分享自己课前准备的资料，了解学生的预习作业完成情况，又要引领学生读题目、看封面、阅读目录、分析目录，从中获得有价值的信息。在此基础上，教师可以指导学生绘制“思维导图”，从张嘎身边的人物关系网入手，梳理整本书的故事情节；也可以借助影视作品中的视频片段，为学生再现书籍中的经典场景，带领学生“走进”遥远的抗战年代，进一步激发学生的主动阅读欲望。

二、唤醒学生的阅读主体意识

学生是学习的主体，同时也是语文整本书阅读的主体。所以，在整本书阅读实践中，教师不仅要指导学生学习、掌握基础性的语文阅读方法，还要通过阅读环节的优化、阅读活动的丰富，“唤醒”学生的阅读主体意识，使其在整本书阅读学习中，充分发挥自己的主观能动性，自主阅读，积极探究，切实提升整本书阅读效率，提升文学鉴赏能力。

例如，为了调动学生阅读《中国神话传说》的积极性，教师可以带领学生玩“看图猜故事”的阅读游戏。比如，教师可以利用信息化教学手段，展示“羿射九日”“嫦娥奔月”等图画，让学生仔细观察，尝试猜出图画对应的神话故事名称，说出大概的故事情节；可以给学生展示神话故事中相应的战斗场面，让学生在阅读文字内容的基础上，对其中的故事情节展开想象，尝试推测战斗的结局……不仅如此，教师还可以给学生展示书名，让学生观察书籍封面，给学生提供质疑的机会，请他们说出自己心中的想法与疑问。比如，在给学生展示《一只想飞的猫》这本书的封面时，教师可以这样提问：“同学们，读了这本书的书名，你们有什么想法吗？”学生纷纷议论起来，有的说：“猫为什么想飞？”有的说：“猫想飞到哪里去？”有的说：“用什么办法可以让猫飞起来？”这些问题激发了学生的阅读兴趣，学生带着问题自主阅读整本书，很好地完成了阅读任务。

三、制订科学的阅读计划

科学的阅读计划可以辅助学生在整本书阅读学习中取得事半功倍的成果。在整本书阅读教学指导中，教师需要带领学生根据自己的阅读兴趣和阅读能力，从阅读要求、内容、进度、方法等方面，制订科学的阅读计划，切实完成整本书阅读任务。

例如，在整本书阅读教学中，为了让学生在课后自觉、有条理地完成整本书阅读任务，教师可以给学生提供“阅读计划表”，让学生在上面清晰地标注阅读日期、阅读章节、页码、主要内容、阅读感想等内容，要求学生及时记录自己的阅读情况。中高年级学生已经具备一定的自主学习意识，教师可以建议学生根据阅读书籍字数的多少、难易程度等，自主制订整本书阅读计划；鼓励学生分享阅读计划，指导其根据每日作业量的多少科学调整阅读计划；建议学生不要只追求阅读速度，而是要反复品读书籍中的精彩片段，不再把阅读当成学习任务，而是一个颇有意义的体验过程。除此之外，到了寒、暑假这种比较长的假期，教师除了建议家长督促孩子阅读之外，还可以组织开展线上阅读打卡活动，让学生在班级微信群里分享每天的阅读情况，并对每天坚持打卡的学生提出表扬，鼓励学生完成整本书阅读任务。

四、积极分享阅读感想

“借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题”是新课标提出的阅读教学要求。在整本书阅读教学过程中，教师还要关注学生的阅读感想，为学生提供交流阅读心得的机会，引领学生在分享各自独特感受的过程中，真正享受语文阅读学习的乐趣。

例如，在组织学生阅读《十万个为什么》这本书时，教师除了要求学生在固定时间内读完这本书，还可以给学生增设一个阅读思考环节，要求学生在完成整本书阅读之后思考以下问题。

1.我最感兴趣的问题是什么？

2.作家在书中是怎样回答这个问题的？

3.如果你是作家，你会怎样解答这个问题？

4.知道答案之后，我产生了怎样的疑问？

学生自主思考、回答上述问题，形成文字结果，与同桌或者小组成员进行交流，分享各自的阅读心得。在此基础上，教师可以提出新的问题“为什么我们人类要洗澡，不洗澡会变成什么样？为什么水可以带走物品上的污垢？为什么白酒不会产生泡沫”，引领学生合作学习，自主探究，进一步拓宽学生的视野，激发他们对未知的知识领域的探索欲望，“点燃”学生的科学探究热情。

综上所述，阅读犹如一场场奇妙的旅行，在方寸之间就能给予学生最丰富、最特别的情绪体验。在具体的学科教学中，教师需要主动探索整本书阅读的教学方法，带领学生静下心来，与书本为伴，慢慢地改变自己，提升自己，让阅读成为一种习惯。