例谈小学语文整本书阅读学习任务群构建策略

新课标强调，“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”，而整本书阅读又是当前小学语文课程教学中的重中之重。在教学中，教师怎样围绕整本书阅读设计学习任务群呢？本文以五年级下册《西游记》整本书阅读为例，浅析整本书阅读学习任务群构建策略，着力培养学生课外的自主阅读能力与习惯。

一、设计阅读计划任务群

良好的开始是成功的一半。小学生自制力差，而《西游记》字数较多，篇幅较长，学生自我约束能力较差，很难坚持阅读下去。在阅读实践中，教师借助有关联的学习任务群，制订阅读计划，并且以此指导学生开展阅读实践活动，不失为一种有效的策略。在具体教学中，教师可以根据学生的阅读能力及基础，分阶段设计阅读任务，这样不仅有助于有序推进课外整本书阅读，而且还能培养学生的阅读习惯。

相对而言，阅读计划有很多种，有表格形式的，也有树状形式的。教师要结合学生的阅读情况，按照整本书的章节目录，制订阅读计划，让学生详细地记录每天、每周、每月的阅读章节以及页数。在这个过程中，教师要通过微信群，借助家长的力量，督促学生推进整本书阅读活动。学生每阅读一个章节，需要拍一张照片，写一段话，谈谈自己的感想，并将其发到微信群里。针对《西游记》的整本书阅读，教师可以设计以下不同难度的阅读任务群。

任务一：《西游记》这部名著属于章回体小说，共有一百回。请你采用自己喜欢的方式，设计一份阅读计划，并且按照阅读计划坚持阅读下去。

任务二：请家长帮忙，通过微信群分享自己阅读《西游记》的感受。

任务三：通过小组合作的模式，采用课本剧的形式，演一演《西游记》一书中的精彩故事，比如，“三打白骨精”“三借芭蕉扇”，等等。

上述三个任务，难度依次递增，构成阅读任务群，可以激发学生的阅读兴趣，引导他们进行有序的阅读。这里需要注意的是，教师一方面可以给予学生一定的物质奖励，或者精神奖励，激励学生持续阅读《西游记》整本书；另一方面也要通过读书笔记等形式，及时检查学生的阅读情况，并且有针对性地提出阅读建议，督促学生高质量地阅读《西游记》整本书。

二、设计阅读指导任务群

教师督促学生进行整本书阅读，不仅可以帮助学生进行知识积累，开阔学生的视野，培养学生的阅读习惯，还可以帮助学生习得阅读技巧，提升他们的语文阅读素养。教师如果采取“放养式”的阅读策略，学生粗略地读完《西游记》整本书，收获必然是有限的。对此最好的方法，就是教师借助阅读任务群策略，教给学生一些阅读技巧，比如默读、快速浏览、边读书边批注，在帮助他们更加顺利地阅读整本书的同时，也能让他们快速理解整本书的内容，提升阅读效果。针对《西游记》的整本书阅读，教师可以设计以下阅读指导任务群。

任务一：默读（快速浏览）。学生先行阅读《西游记》的目录及简介，猜测书中的主要故事，挑选自己感兴趣的章节进行快速浏览。

任务二：一边阅读，一边批注。学生选择自己喜欢的批注方式，比如圈画批注读书法、旁批读书法，圈出自己不理解的词语、句子，或者自己感兴趣的句子、片段，及时批注自己的阅读感悟。

任务三：思维导图读书法。学生选择自己喜欢的某个章节，根据自己的理解，制作思维导图，或者围绕整本书梳理唐僧师徒四人取经的过程。

上述案例中，三个阅读任务分别对应的是不同的阅读方法。在学生阅读的过程中，教师还要适时渗透其他的阅读技巧，帮助学生查遗补漏，提高整本书阅读质量。比如，在任务一中，学生采用默读或快速浏览的阅读方法，可能会出现跳读的现象，导致学生难以从整体上把握阅读的内容，教师需要组织学生适时交流阅读的情况，才能帮助学生掌握整本书的内容。

此外，在任务二中，教师要求学生一边阅读，一边批注，做到“不动笔墨不读书”。在这个过程中，教师也要适时加以指导，帮助学生熟练掌握批注阅读的技巧。

三、设计阅读交流任务群

阅读贵在分享。新课标强调学生要通过多种方式交流阅读心得或者疑问，有效提升整本书阅读效果。在具体的阅读实践中，教师要结合学生的阅读进度，设计多种形式的阅读交流任务群，借助相应的任务，引导学生通过小组合作、全班交流等形式，分享自己的阅读收获。针对《西游记》的整本书阅读，教师可以设计以下阅读交流任务群。

任务一：我来说“西游”。学生在小组内分享自己认为最精彩的故事，交流自己的阅读心得，思考两个问题：一是遇到不认识的字怎么办？二是“师徒四人”的封号有什么含义？

任务二：我来写“西游”。学生可以根据自己的阅读心得，写一篇读后感，字数不少于200字；可以选择一个精彩片段，或者书中的一个人物进行续写，发挥想象，但不能偏移该书的中心思想。

任务三：我来演“西游”。学生可以选择自己最喜欢的一个故事，将其改编成课本剧进行表演。

上述案例中，教师设计了三个任务，组成《西游记》整本书阅读交流任务群，引导学生交流阅读技巧、阅读心得、阅读感悟。在这个过程中，教师还要及时引导学生对交流情况进行反思，帮助他们理解《西游记》的内容。

总而言之，针对《西游记》整本书阅读设计学习任务群的策略还有很多。需要注意的是，《西游记》一书中故事较多，情节复杂，教师需要结合学生的实际，根据他们的阅读情况，设计具有梯度的阅读学习任务群，并且根据后续阅读情况及时调整。教师采用上述方式设计学习任务群，不仅可以推进学生的整本书阅读活动，较好地贯彻新课标的精神，而且有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。