职业院校“德技并重，四层递进”人才培养模式的建构与实施

［摘 要］ 主要探讨职业院校护理专业“德技并重，四层递进”人才培养模式的建构和实施。在立德树人教育思想的指导下，该人才培养模式将护理专业的人才培养过程划分为夯实基础、强化技能、获取证书、胜任岗位四个阶段，旨在全面培养具备道德底线、扎实技能和专业素养的护理人才。通过对各阶段的内容和实施原则的详细阐述，分析了该人才培养模式的优势与挑战，并提出了改进建议。

［关 键 词］ 职业院校；德技并重；人才培养模式；护理专业

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）31-0069-04

①基金项目：2023年度江苏职业教育研究立项课题“立德树人背景下职业院校德技并修人才培养模式的研究——以护理专业为例”（课题编号：XHYBLX2023138）；2021年度江苏省高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目“新时代高校发展型资助育人路径探究”（课题编号：2021SJB1313）。

作者简介：陆潇潇（1991—），女，汉族，江苏南通人，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

吴莉莉（1988—），女，汉族，江苏南通人，讲师，硕士研究生，研究方向：法学。

在现代社会，职业院校作为培养应用型人才的重要基地，其人才培养模式的构建与实施至关重要。随着人口老龄化和医疗服务需求的增加，护理专业的就业前景广阔，对专业能力和职业素养提出了更高要求。德技并重的培养模式作为一种新的人才培养理念，被越来越多的职业院校所采用，并在实践中取得了良好的效果。为满足护理行业对优秀护士的需求，职业院校护理专业要加强教育教学改革，本文将以护理专业为例，探讨“德技并重，四层递进”人才培养模式的建构与实施。

一、职业院校护理专业人才培养模式概述

（一）“德技并修，四层递进”人才培养模式的定义和特点

“德技并修，四层递进”人才培养模式是指在职业院校护理专业人才培养过程中，注重德育、技能培养以及知识和实践的递进式发展。这一模式凸显了护理专业人才培养的全面性和阶段性，旨在将学生培养成既具备高道德素养、良好职业素质和职业道德，又具备扎实的专业知识和技能的护理人员。

职业院校护理专业在传统的教育模式中，重点培养学生的技术能力和专业知识，忽视了对学生德性的培养。然而，在实际工作中，除了掌握医疗技术，医务人员还需要具备高度的职业道德和责任心，才能更好地为患者提供全面的护理服务。因此，职业院校应该在培养护理专业人才的过程中注重德性的培养。

职业院校护理专业与普通高等院校的护理专业相比，更注重理论与实践的结合。职业教育强调技术技能和实践能力的培养，聚焦于实际职业需求，能够更好地满足社会对具备实践经验的护理人才的需求。

（二）立德树人的教育思想在模式中的指导作用

立德树人是培养高素质人才的根本任务，也是职业院校护理专业人才培养模式的指导思想，其在职业院校护理专业人才培养模式中发挥着重要的指导作用。立德树人要求学生在学习过程中注重品德修养、职业道德和社会责任感的培养，使他们成为德才兼备的护理人员。在“德技并修，四层递进”模式中，立德树人的教育思想贯穿于整个培养过程，通过教育引导和实践经验的积累，提升学生的职业道德和职业素养，为他们的未来职业发展奠定坚实基础。[1]

二、“德技并重，四层递进”人才培养模式的理论构建

在职业院校的教育中，立德树人的理念得到广泛应用。该理念注重培养学生的道德素养，使其成为具有职业道德和社会责任感的人才。在护理专业人才的培养中，德技并重的理念要求护理学生既要具备扎实的专业技能，又要具备高尚的道德品质。这种德技并重的理念不仅有助于提高学生的职业素养，还能培养学生的团队合作意识和社交能力。

（一）立德树人理念在职业院校教育中的应用

立德树人是教育的根本任务，为了培养德、智、体、美全面发展的高素质技术人才，职业院校倡导立德树人的教育思想，强调德育与技术培养的有机结合。在护理专业人才培养中，立德树人理念的应用对学生全面素质的提升具有重要意义。职业院校护理专业也应该将德育作为人才培养的重要内容，并通过“德技并重”理念培养具备良好道德底线的护理人才。

（二）技能培养与道德教育的平衡和融合

护理专业作为服务型行业，既需要学生具备扎实的专业技能，又需要具备良好的职业道德和专业素养。在人才培养模式中，平衡和融合技能培养与道德教育，可以更好地培养符合社会要求的护理人才。“德技并重”的理念要求在技能培养的同时注重道德教育，以培养具备良好职业道德的护理人才，将技能培养与道德教育相结合是护理人才培养的关键。

（三）“德技并重”理念的意义和培养目标

“德技并重”理念指的是在培养学生专业技能，使学生具备扎实的专业技能的同时，注重培养学生的职业道德和职业素养，使其日后能够循循善诱、诚实守信地为病患提供护理服务。这种理念的应用，对于护理专业人才培养具有重要意义。通过培养学生的道德意识和职业素养，帮助护理专业学生树立正确的职业价值观和道德观念，以提高护理人员的服务质量和医疗安全水平，培养出全面发展的护理人才。[2]

三、“德技并重，四层递进”人才培养模式的应用

首先是夯实基础阶段。学生在这个阶段需要进行理论知识的系统学习与掌握，同时要接受护理技能的基础培训和实践训练。其次是强化技能阶段。学生在这个阶段需要进一步深化和拓展自己的技能，进行综合应用技能的训练和实践。再次是获取证书阶段。学生通过考核获得专业相关证书，评价学生在技能和知识方面的成就。最后是胜任岗位阶段。学生在这个阶段需要进行实习与实践，培养自己的实际操作能力，同时要注重职业道德的培养和专业素养的提升。

（一）夯实基础阶段

夯实基础阶段是人才培养的起点，目的是为学生提供坚实的理论基础和技能基础。护理专业学生不仅需要学习基本的医学、护理等理论知识，还需要了解病理学、药物学等相关专业知识，同时需要进行基础的护理技能培训和实践训练。

1.夯实人文素质和基础知识

在职业院校护理专业的培养中，夯实基础阶段是培养学生的人文素质和基础知识的重要阶段。这一阶段，护理专业的学生需要通过学习人文科学和基础医学知识，建立正确的价值观和职业理念，这包括学习医学伦理学、心理学等相关学科，培养学生的人文关怀和患者沟通能力，学生全面了解护理专业的理论基础和相关知识，奠定扎实的学科基础，为后续的学习和实践提供必要的支持。

2.培养职业道德和职业素养

护理专业是一门高度职业化的专业，要求学生具备良好的职业道德和职业素养。在夯实基础阶段，学校应加强职业道德和职业素养教育，培养学生的职业操守、责任感和职业规范意识。职业道德是护理专业人员必备的素质之一，是保证护理服务质量和安全的基础。护理专业要求学生具备较高的职业道德和素养，包括严谨的工作态度、敬业精神、耐心和责任感等。学校通过课程设置和实践教学，引导学生树立正确的职业伦理观念，培养学生的职业道德和职业素养。

3.强调实践能力的培养

夯实基础阶段还应注重学生的实践能力培养，包括模拟操作、实习等，以提高学生的实践能力和技能水平。通过实践课程和实习实训的组织安排，掌握基本的护理操作技能和各种常见病症的处理方法，学生能够将理论知识应用到实际情境中，提升实际操作和处理问题的能力，为后续的强化技能阶段打下坚实的基础。

（二）强化技能阶段

在夯实基础阶段，护理专业的学生需要进一步深化和拓展自己的专业技能。他们需要学习和掌握更高级的护理技能，如急救技术、高级护理操作技术等。同时，学生还要进行技能综合应用的训练和实践，例如在临床实习中参与真实的医疗工作，通过实际操作提高自己的技能水平。丰富的技能训练和实践活动，提高学生的技能水平和应用能力。

1.提高护理技术水平

在强化技能阶段，学校应注重学生护理技术水平的提升，通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生系统学习和掌握各项护理技能。学校还需通过模拟实验和临床实习，让学生有机会学习并实践各种护理技术，掌握和熟练运用护理技术，将理论知识应用到实践操作中，提高学生护理操作的准确性和效率。

2.注重团队合作和沟通能力的培养

团队合作和沟通能力是护理工作中必不可少的，护理工作通常需要与医生、其他护士和患者家属等多方进行合作和沟通。因此，在强化技能阶段，学校应开展团队合作和沟通能力培养的相关课程和活动，帮助学生培养良好的团队合作精神和沟通技巧。学校可以组织学生参与多学科团队协作的实践活动，如模拟急救和病例讨论，通过项目式教学和小组讨论等形式，让学生学会与其他同行协作，高效完成工作任务，以提高学生在团队中的表现和沟通能力。

3.运用先进技术和设备进行实践操作

随着现代医疗技术的不断发展，为护理工作带来了新的挑战和机遇。在强化技能阶段，学校应引导学生学习和应用先进的护理技术和设备，并将其融入实践教学过程中，让学生有机会熟悉并掌握最新的医疗设备和技术，为学生提供实践操作的机会。

（三）获取证书阶段

在强化技能阶段之后，护理专业的学生需要通过考核，获得护理专业相关证书。这一阶段的目标是对学生在技能和知识进行全面评价和认证。这些证书是学生职业发展的重要凭证，可以证明学生在相关领域具备一定的专业能力和知识水平。通过评价学生的技能和知识方面的成就，对护理专业学生进行能力的全面评估。

1.掌握相关证书所需要的专业知识和技能

获取证书阶段是护理专业学生为了职业发展和提升而努力的阶段。在这个阶段，学校应帮助学生全面掌握考取相关证书所需要的专业知识和技能，包括考试内容和操作技巧。学生需要掌握相关证书所需要的专业知识和技能。这包括学习与护理专业相关的法律法规、制度和规范，以及各类护理操作的规程和要求。学生应通过学习和实践，巩固和提升专业知识和技能。

2.通过考试和实操获得相关职业资格证书

在获取证书阶段，学生需要参加相应的考试和实操，以获得相关的职业资格证书。这些证书是学生进入职业护理领域的必备条件，是衡量学生专业水平职业能力的重要标志，也是学生职业发展的基础，如注册护士、执业护师等。学校应加强对证书考试的辅导和衔接工作，提供相关的考试培训和模拟考试机会，同时也要重视实操环节，通过临床实习等形式，让学生在实际操作中熟练掌握相关技能，提高学生的通过率和就业竞争力。学生需要通过考试和实操获得相关职业资格证书，这将为他们今后的就业提供更多选择和机会。

3.重视终身学习意识的培养

护理专业是一个不断发展和更新的领域，要求护士保持学习的持续性。获取证书只是人才培养的一个阶段，而终身学习才是持续提升职业素质和适应行业发展的关键。在这一阶段，学校应培养学生的终身学习意识，鼓励和引导他们参加继续教育和职业培训，不断提升自己的专业水平和能力，引导他们不断学习和提高，让他们具备自主学习和不断学习的习惯，适应行业的变化和发展。

（四）胜任岗位阶段

胜任岗位阶段是人才培养的最终目标，护理专业的学生需要参与实习和实践环节，进一步培养自己适应实际工作环境和胜任相关岗位的能力。通过在真实的医疗环境中实习和实践，掌握护理中的各种实际操作技能。同时，这个阶段还注重培养学生的职业道德和专业素养，通过评价学生在技能和知识方面的成就，对护理专业学生进行能力的全面评估，使其成为胜任岗位的护理人员。

1.实习和实践锻炼的机会

胜任岗位阶段是学生将所学知识和技能应用到实际工作中的阶段。学校应为学生提供实习和实践锻炼的机会，让他们有机会接触和参与真实的临床工作，培养实际工作中所需的各项能力。通过与医疗机构合作或组织相关实践活动，这包括在医院、养老院等护理场所实习，学习和熟悉实际护理工作的流程和规范，让学生尽快融入实际工作环境，将所学知识和技能应用于实践中，并逐步适应和胜任实际工作中的各项职责和挑战。

2.提高自身的综合素质和能力

在胜任岗位阶段，学生不仅需要具备扎实的护理技术和专业知识，还需提升自身的综合素质和能力。学校应注重培养学生的综合素质和能力。通过对学生的个性发展、领导能力和创新思维的培养，提高学生的专业知识水平、培养良好的人际交往能力、加强问题解决和决策能力等综合素质和能力，使其能在实际工作中能够更好地改善自身的技术和能力，提高解决问题的能力和应对危机的能力，胜任更高级别的职位。

3.适应并胜任实际工作中的各种职责和挑战

胜任岗位阶段的目标是使学生能够适应并胜任实际工作中的各种职责和挑战。护理工作往往需要面对复杂的医患关系、多变的临床情况和高强度的工作压力。学校应通过实践教学和实践项目，在教学过程中注重培养学生的应变能力和解决问题的能力，帮助学生提前适应并胜任这些工作中的挑战。这要求学生在实践中不断学习和成长，提升自己的综合素质，并灵活应对实际工作中的各种情况。

四、职业院校“德技并重，四层递进”人才培养模式的优势和挑战

（一）优势：落实立德树人的教育目标，培养适应职业需求的全面人才

职业院校“德技并重，四层递进”人才培养模式具有以下优势：一方面，该模式能够落实立德树人的教育目标，与立德树人的教育目标相契合，通过培养学生的道德品质和职业素养，助力社会的发展和进步，该模式可以更好地实现职业院校的教育使命。[3]另一方面，该模式能够培养适应职业需求的全面人才，这种培养模式充分考虑了职业教育的实际需求，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，使学生能够快速适应职业生涯。在技能培养的同时，注重学生的道德教育，培养学生良好的职业道德和社会责任感，使学生在专业知识和技能、职业道德和素养等方面都能达到一定的要求，既具备扎实的专业技能，又具备较高的职业道德和社会责任感。

（二）挑战：教学资源的紧张，实施过程中的困难与问题

职业院校“德技并重，四层递进”人才培养模式的实施面临一些挑战。一方面，教学资源紧张。实践教学是职业教育的重要组成部分，但实践教学资源往往比较匮乏。职业院校需要加大投入，改善实践教学条件，确保学生能够充分掌握专业技能。教师的培养和素质提升、专业实践教学资源的匮乏以及学生自身素质和意识等方面，影响了教学质量和学生的学习效果；另一方面，实施过程还存在一些困难和问题，学生对技能训练的积极性不高、教师对德育的重视程度不够。[4]此外，校企合作是培养实用型人才的重要途径。然而，在实际操作中，校企之间的合作仍存在一定的困难，需要进一步加强沟通和协调，确保人才培养目标的实现。

五、对职业院校“德技并重，四层递进”人才培养模式的改进建议

职业院校应该根据社会和市场需求，不断改进人才培养模式，培养更多具备德技并重、实践能力强、综合素质优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。为了进一步提高“德技并重，四层递进”人才培养模式的实施效果，我们提出以下改进建议。

（一）深化校企合作

职业院校应该积极与企业建立紧密的合作关系，深入了解企业需求，调整课程设置和教学内容，使学生更好地适应社会和市场需求。同时，鼓励企业参与学校的教学和实践活动，为学生提供更多的实践机会，提高学生的实际操作能力。

wr59iPRGnkxuVdwhq5xhvQ== （二）强化实践教学

实践教学是培养学生职业能力的重要环节。学校应该加大实践教学的投入，改善实践教学条件，提高教学质量。同时，加强与企业的合作，让学生在实际工作环境中学习和成长，提高学生的综合素质和实际操作能力。

（三）注重学生职业规划

学校应该引导学生根据自身兴趣和特长，制定合理的职业规划，帮助学生明确职业目标，提高学生的职业素养和竞争力。同时，学校还应该为学生提供职业规划辅导和咨询服务，帮助学生更好地规划未来。

（四）加强师资队伍建设

教师是培养学生的关键。学校应加大对教师的培训和支持力度，提高教师的教学水平和实践能力。同时，加大对教学资源的投入，并加强对教师的培训和引进优秀人才，以提高教学质量和效果。[5]鼓励教师与企业合作，深入了解行业发展动态，为学生提供更有针对性的教学。

（五）注重学生综合素质培养

除了专业技能，学生的综合素质也是非常重要的。学校应该注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。学校可以通过设立创新创业课程、提供创新创业平台等方式，培养学生的创新精神和创业能力，为学生的全面发展提供支持。

六、结束语

职业院校护理专业推行“德技并重，四层递进”人才培养模式具有重要的理论意义和实践价值。通过系统的培训和教育，能够培养出专业技能精湛、具备优秀职业道德的护理人才，为社会的发展和医疗服务的提供稳定而可靠的人才支持。同时，需要在实施过程中不断优化和改进，以适应不断变化的社会需求和教育形势。

参考文献：

［1］ 吕萍.护理专业人才培养模式的研究［J］.中国职业技术教育，2019（7）：36-39.

［2］ 云飞.产教融合视域下的职业教育德技并修育人模式分析［J］.山西青年，2023，26（20）：14-16.

［3］ 杨小红，张伟.护理专业人才培养模式的创新与实践［J］.中国循证护理杂志，2020，20（6）：731-732.

［4］ 孙长坪.推进岗位实习课程思政建设 锻造“德”“技”并修的大国工匠［J］.教育科学论坛，2023，11（15）：56-57.

［5］ 刘予东，任春晓，孙晓盈.“三全育人”理念下高职医学生“德技并修”的医德培养路径探究［J］.中国医学伦理学，2023，11（10）：29-31.

◎编辑 张 慧