初中英语教学中有效渗透思政元素的策略

摘" 要：初中英语教学中有效渗透思政元素的策略是一项具有重要意义的教学任务。文章通过调研发现，有效的策略包括结合教材内容、利用不同的教学方法等，帮助学生培养正确的价值观和道德观，提高他们的综合素质和社会责任感。初中英语教师应有意识地运用这些策略，将思政元素有机地渗透到英语教学中，为学生的个人发展和未来的社会角色做好准备。

关键词：初中英语；思政元素；爱国情怀

一、初中英语教学中有效渗透思政元素的意义及重要性

（一）培养学生正确的价值观和道德观

思政教育作为培养学生正确价值观和道德观的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。教师在英语教学中渗透思政元素，将思政教育与学科教育相结合，能使学生在学习英语的同时接触到正确的思想观念和道德规范。通过渗透思政元素，学生在英语学习的过程中可了解和思考各种社会问题、道德伦理等与思政元素相关的话题。有助于学生逐渐形成正确的价值观和道德观，养成良好的行为习惯和态度。渗透思政元素还可以培养学生的思考能力、判断力和责任感，使他们能够对所学知识进行深入的思考和分析，并在实际生活中积极践行这些思政元素。通过在英语教学中渗透思政元素，加强学生的国家文化认同和公民意识，学生将更加深入地了解自己所属的国家和社会的历史、文化和发展现状，增强对国家和社会的认同感和责任感。他们也会更好地理解和尊重其他国家和文化的差异，培养出全球视野和包容心态。

总而言之，教师在英语教学中渗透思政元素，让学生在学习英语的过程中接触到正确的思想观念和道德规范，有助于培养他们的良好品德和行为习惯。

（二）培养学生的爱国情怀和社会责任感

在初中英语教学中渗透思政元素，通过学习国家文化、历史和社会发展等内容，培养学生的爱国情怀和社会责任感，这对他们的身心健康成长和为国家、社会做贡献的意识有着重要的意义。

在英语教学的过程中，教师引入相关的国家文化知识，如传统节日、文化遗产、名人故事等，再组织学生进行课堂讨论，引导他们了解和尊重自己国家的文化传统，从而培养了他们的爱国情怀和自豪感。教师通过让学生学习历史和社会发展，让学生了解国家的发展过程、艰辛付出和取得的成就，引导学生思考这些历史事件和社会变革对当前的影响，从而激发他们对社会问题的关注和思考。教师还可以组织学生参加与爱国情怀和社会责任感相关的课外活动，如参观纪念馆、社区服务等。通过实践和亲身经历，学生能够更深入地理解国家的发展和社会的需求，从而培养了他们的社会责任感。在渗透思政元素的过程中，教师还需要精心设计教学内容和活动，引导学生思考和讨论。通过培养学生的爱国情怀和社会责任感，他们将更好地发展自己，为国家和社会做出贡献。

（三）增强学生的自信心和独立思考能力

思政教育的核心目标之一是培养学生的独立思考能力和创新精神。教师在英语教学中渗透思政元素，为学生提供思考人生意义和价值的机会，有助于培养他们的自信心和独立思考能力。

教师可以引入积极的人生观和价值观，如通过课堂讲解、故事分享或取材自名人的名言警句等方式，激发学生对人生意义的思考。教师也要关注学生的个人情感和需求，鼓励他们积极思考，并思考自己的未来。教师在教学中可以鼓励学生进行自主学习和研究活动，如提供一些社会问题或时事话题，并鼓励学生通过阅读、调查和分析来深入了解和思考这些问题。通过自主学习和研究，学生将形成独立思考能力、增强创新精神。在英语学习中，教师还可以为学生提供一些让学生表达自己的观点和想法的机会，如进行小组讨论、辩论赛、写作练习等，激发学生的自信心，培养他们的表达能力，并促使他们思考自己的观点和意见。教师也可以将思政元素与职业规划相结合，引导学生思考自己的兴趣、能力和志向，并提供必要的指导和支持。通过引导，学生能更加独立地思考自己的职业发展，树立明确的目标，并为实现目标付诸行动。

教师在英语教学中渗透思政元素，培养学生的独立思考能力和创新精神，对学生的个人发展和未来的职业规划具有重要的影响，能够帮助他们更好地适应社会的变革和挑战，拥有更明确的人生目标和价值观。

二、初中英语教学中有效渗透思政元素的策略

（一）教材挖掘

在英语教学中，教师可以结合英语教材内容，挖掘和提取与思政元素相关的素材，比如关于国家文化、社会发展、公民责任等方面的内容。教师在讲解这些内容的同时，要引导学生思考与之相关的思政意义，并进行讨论和思考。

例如，在教学七年级英语下册“Ｕｎｉｔ １ Ｃａｎ ｙｏｕ ｐｌａｙ ｔｈｅ ｇｕｉｔａｒ？”时，可引导学生思考音乐艺术对个人发展和社会文化的重要性。教师可结合学习内容，介绍不同音乐风格和音乐家的代表作品，引导学生了解不同文化背景下的音乐表达方式。通过讨论，学生将认识到音乐艺术在促进文化交流、增强社会凝聚力方面的作用，从而培养了他们对音乐艺术的欣赏和热爱，同时也培养了他们对多元文化的尊重和理解。

此外，教师可以利用课堂讨论和小组合作的方式，让学生思考音乐教育的重要性和影响。如组织学生进行小组讨论，让他们就音乐教育对培养自身的审美能力、创新思维和情感表达等方面的作用进行探讨。通过合作讨论，学生可以共同思考音乐教育的价值，并分享自己的观点和体验。这样的教学方式既可以增加学生对音乐教育的认知，又可以培养他们的合作能力和表达能力。

另外，教师可以通过在英语教学中引入国家文化、社会发展和公民责任等相关素材，将思政元素有机融入英语课堂中。这不仅能够提升学生的语言水平和交际能力，还能培养他们的思想道德素养，增强社会责任感，使他们成为有社会责任感和价值观的英语学习者。

（二）课堂讨论

在学习英语课文时，教师可以从英语教材中选择一些具有争议性的话题，如道德问题、社会公平与不公平、环境保护等，并确保话题与学生的年龄和背景相关，能引发学生的兴趣和思考。

在课堂上，教师可以提出话题，并引导学生思考与该话题相关的问题，如观点、影响等。教师可以鼓励学生发表自己的观点，并给予合理的指导和引导。通过讨论和思考的过程，学生将锻炼自己的思辨能力，学会从不同的角度思考问题。他们还能够更好地理解社会问题的复杂性，培养社会责任感，并认识到个人的行为对社会的影响。在讨论过程中，教师应引导学生思考并评价各种观点，并将正确的价值观和道德观传递给学生。通过展示和分享正确的观点和行为范例，学生将有机会接受和理解正确的价值观和道德观。

总之，课堂讨论策略能够促进培养学生的思考能力和社会责任感，引导学生形成正确的价值观和道德观。它也为学生提供了一个互相学习和交流的平台，培养了他们的合作能力和表达能力。

（三）角色扮演

通过角色扮演的方式，学生在模拟的场景中能够体验和理解思政元素。教师可以设计角色扮演的场景，比如模拟公民参与社会事务、处理道德困境等情境，让学生在扮演不同角色的过程中思考和体验思政元素的重要性。以七年级英语下册“Ｕｎｉｔ ２ Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？”教学为例，教师可以通过角色扮演的方式，让学生在学习中体验和理解思政元素。

教师可以设计这样的角色扮演场景：

场景一：学生Ａ是新到校的外籍学生，学生Ｂ是校内学生。设计场景让学生Ａ询问学生Ｂ关于学校的事情，如学校的课程、自习室的位置等。通过角色扮演让学生体验到友善待人、乐于助人的重要性，培养学生的公民责任感。

场景二：时间管理和自律

学生Ａ和学生Ｂ是同学，他们的作息时间不同。教师可以设计场景让学生Ａ询问学生Ｂ关于作息时间的情况，比如他们一般几点起床、几点放学等。通过角色扮演让学生体验到时间管理和自律的重要性，培养学生的责任感和自我管理能力。学生Ｂ则可以在回答中分享他如何进行时间管理和保持自律。

（四）小组合作活动

通过小组合作的方式，让学生开展一次公益活动，在实践中可以培养学生的合作精神和团队意识，并通过实际行动渗透思政元素。教师可以将学生分成小组，要确保每个小组具有一定的多样性和均衡性，使学生能够相互合作和互补。教师给学生提供公益活动的选项，如环境保护、关爱弱势群体等。学生在小组内进行讨论，并最终确定一个他们感兴趣的公益活动，以便于他们能够更好地投入其中。

例如，在教学八年级英语下册“Ｕｎｉｔ ３ Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｐｌｅａｓｅ ｃｌｅａｎ ｙｏｕｒ ｒｏｏｍ？”时，首先，教师可以将学生分成小组，负责清理学校内的垃圾，保持校园环境整洁。在活动过程中，教师可以引导学生讨论环保与珍惜资源的重要性，并告诉他们清洁环境对身心健康的重要性。通过实际行动，学生能够体验到自己的努力可以改善周围的环境，增强他们的社会责任感。其次，教师可以让学生分组讨论家务分配的问题，并制作家务分配计划。在讨论和制订计划的过程中，教师可以引导学生思考家庭成员之间的平等和合作，以及如何公平地分配各项家务任务。通过这个活动，学生能够理解到家务劳动的重要性，增强他们的家庭责任感和团队合作意识。最后，教师可以让学生分组进行讨论，分享保持个人卫生的重要性以及如何保持个人卫生的方法。每个小组可以制作一份清洁卫生宣传海报，在班级或学校中展示。通过这个活动，学生可以了解到卫生习惯对身体健康和社交交往的影响，从而培养他们的自我管理意识和责任感。同时，教师可以加入有关公共卫生和疾病预防的知识，提高学生对社会的关注。这些小组合作活动可以增强学生对课程内容的理解和应用，同时渗透思政元素，培养学生的社会责任感、家庭责任感以及团队合作意识。

（五）阅读与写作

教师可以通过阅读与写作的训练，引导学生思考和表达自己的观点和想法。在这个过程中，教师可以选取与思政元素相关的文章或故事，让学生进行阅读和分析，并鼓励他们写下自己的观点和想法，加深他们对思政元素的理解和感悟。

例如，在教学七年级英语下册“Ｕｎｉｔ ３ Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？”时，教师可以选择与出行方式和环境保护等相关的文章或故事。确保选取的材料能够引发学生的思考和讨论，同时涉及思政元素。教师将选取的文章或故事分发给学生，让他们进行阅读和分析。学生可以理解作者的意图、抓住文章的重点、分析文章中的思政元素等。然后教师可以组织学生进行小组或全班讨论，并鼓励学生分享他们的观点和想法。学生可以以小组为单位，就文章中的思政元素进行讨论和思考，并准备好将他们的观点，在全班汇报。最后，教师布置写作任务，要求学生写一篇关于思政元素的个人观点和想法。学生可以以文章或故事为基础，发表自己对出行方式和环境保护等话题的看法，并通过写作来表达自己的观点和思考。通过阅读和写作训练，学生将提升思考能力和表达能力，并加深对思政元素的理解和感悟。学生通过阅读和分析引发思考，通过写作来表达自己的观点，进一步加深了对思政元素的理解。练习不仅能够促进学生的语言能力和思维能力的发展，还能加强他们的思政素养，培养他们的价值观和道德观。

三、结语

初中英语教学中渗透思政元素具有重要的意义和价值。首先，通过挖掘教材内容，引导学生思考和讨论，有助于培养他们正确的价值观和道德观。其次，通过不同的课型和活动，如课堂讨论、角色扮演、小组合作等，可以培养学生的思辨能力、社会责任感和团队合作精神。此外，教师结合课外实践教学，将思政元素融入学科实践活动中，可以更加深入地培养学生的思想道德素质。因此，初中英语教师应有意识地设计教学活动，运用有效的策略，将思政元素渗透到英语教学中，促进学生全面发展，为其未来的社会角色和责任做好准备。

参考文献：

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［２］ 高彩萍． 初中英语课堂教学中有效渗透思政教育的策略［Ｊ］． 家长，２０２２（１９）：１１２－１１４．

［３］ 武爱云． 怎样将思政教育渗透到初中英语教学中［Ｊ］． 中学生英语，２０２１（４８）：５８．

（责任编辑：廖" 艺）