做一名专业的语文老师

曾读到江苏省特级教师周益民所写的一篇随笔，令我深有共鸣。在这篇文章中，一名体育老师发现学生在接力赛跑时经常掉棒，一句“注意节奏，举棒交接”的提醒，就让学生学会正确交接。一位朋友在学习京剧程派男旦时，总是拿捏不准人物的状态，找不准戏中要有的“陶醉感”。教戏的老师是位京剧名家，建议他去嗅花。果然，这位朋友在嗅花中找准了“陶醉感”。对于以上两位老师的做法，周老师由衷感叹：好专业啊！当外行在一旁茫然无措时，专业人士却能一眼洞察关键所在、症结所在，进而提出富有针对性的建议。而作为一名语文老师，我们的专业性又体现在哪儿呢？

做一名专业的语文老师，不只是要完成每篇课文的讲解、每学期的教学任务，更要对学生的语言表达具有敏感性，引导学生开展语言实践活动，指导学生掌握语文学习的方法，培养学生的语文素养。在课堂上，语文老师要有一双“听见”语文的耳朵、一双“看见”语文的眼睛、一颗感受语文的心。

例如，怎样帮助学生理解“奴仆”这个词的含义？当有的老师想到搬出词典里的解释时，江苏省特级教师薛法根在黑板上把“奴仆”的形象画出来，并引导学生想象。首先，他画的是“奴”：这是站着的一个人，这个人弯着腰，很恭敬，见到别人都要低着头，而且两只手交叉在身前，这样的人是什么人呢？然后，他画的是“仆”：这个人腰弯得更厉害，头上戴着很重的刑具，他要么是罪犯、要么是战俘……两幅画中的人合在一起，就是“奴仆”。这样的教学既能讲清楚汉字的起源，又形象地帮助学生理解了词语的意思，体现出一名语文老师的专业素养。

贾岛与韩愈之间有个关于“推敲”的故事，讲述的是贾岛沉醉于思考在诗词表达中用“推”和“敲”哪个字更妙：贾岛“骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了韩愈的仪仗队中”，路上的行人纷纷避让，他的行为展现了其在斟酌诗句文字时的入神与忘我。为了帮助学生理解这一点，老师在课堂上一般会引导学生现场表演。江苏省特级教师薄俊生同样采取了这一方法，不过在指定学生开始表演前，薄老师拿出一串珠子交给学生。学生手捻珠串，苦思冥想，把贾岛推敲文字的神态一下子还原出来，真正进入文字的情境之中。这串珠子，既符合文中贾岛的身份，又对课堂情境创设起到了画龙点睛的作用，更体现出一名语文老师帮助学生在情境中学习与理解语言的专业素养。

做一名专业的语文老师，需要不断地学习和提升自己，更需要不断地研究与思考，将发展学生的语文素养时刻牢记心头，在踏踏实实的实践中向这一目标迈进，愿所有语文老师都能为之不懈努力。

（责任编辑：赵春艳）