例谈古诗词群文阅读教学的训练聚焦点

摘 要 探讨古诗词群文阅读中聚焦训练点的重要性、选择方法以及教学策略，以提升学生的古诗词阅读能力和综合素养。以“核心意象、字词品析、表现手法”三个点来展开探索。

关键词 古诗词 群文阅读教学 初中语文

中国古典诗词是初中语文教学的重要资源，其语言精湛，内涵深刻，意境高远，如同一颗颗璀璨的珍珠，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。如何把这些珍珠串联起来，织就一幅美丽的绣锦。如何把古诗词上得厚重扎实，让学生走进诗人，悟得诗意，群文阅读教学应该是不错的选择。在古诗词群文阅读教学中，教师需要有聚焦意识，通过多个训练聚焦点，拓展学生思维的深度，提高学生对古诗词的鉴赏能力，从而感受古诗词的魅力。

一、聚焦核心意象

意象是诗歌的基本要素，是诗歌的灵魂。我们需要开展“意象捕捉”或者“意象营造”，把相同或相似意象的几首诗组合在一起进行集聚群组。

比如，在李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《武陵春·风住尘香花已尽》群词教学中，笔者通过初读寻花、美读赏花、解读花语、认识花心、徜徉花园的环节带领学生透过意象理解诗意，体会诗情。笔者先让学生找到三首词意象的共同点。学生很快找到了《如梦令》中的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”、《醉花阴》中的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、《武陵春》中的“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”。这些句子中都有“花”这个意象。让学生在《如梦令》中看到了在绿叶簇拥下，迎着阵阵晚风悄然绽放的荷花；在《醉花阴》中看到了色香形态俱现的菊花；在《武陵春》中看到了狂风摧花、落红满地的落花。然后，笔者让学生思考：从这三首词中，分别看到了一个怎样的李清照？一位学生说：“《如梦令》展现的是一个天真自然、无拘无束的‘少女花’。《醉花阴》展现的是一个孤独寂寞、思念丈夫、不堪忍受离别之苦的‘少妇花’。《武陵春》展现的是一个物是人非、痛苦深重的‘老妪花’。”笔者顺势出示李清照的生平资料，让学生说说李清照词风的变化以及为什么会有这种变化。学生根据出示的资料和三首词的相关语句，很快明确：李清照前期的词语言清晰自然，欢快美满，偶尔有闲愁点缀。而后期的词则以悲凉凄苦为主。这种变化和宋朝国运和个人身世变化息息相关。在这个教学过程中，笔者聚焦“花”这个意象，由表及里，层层深入，不仅带领学生明确了不同种类的“花”，还理解了“花”的多层意蕴，并且透过“花”，看到了“花”背后的人和背后的历史，从而对诗歌进行深层次的理解。

二、聚焦字词品析

古诗词用词惜墨如金，字词意蕴丰富，值得慢慢咀嚼品味。通过聚焦字词品析，激活诗句张力，学生在品析中得其诗意。

比如，在进行陶渊明的《饮酒》、王绩的《野望》和孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》群诗教学时，笔者让学生品析《饮酒》中“悠然见南山”的“见”和《野望》中“东皋薄暮望”的“望”。笔者问学生：“这两个字都表示‘看’，它们能够互换吗？”一石激起千层浪，一个学生说：“东皋薄暮望的‘望’既是登高往远处看，也含有思念、盼望、期望的意味。作者有所期望，才有无所依的感慨，改为‘东皋薄暮见’，意味就没有了。”另一个学生说：“‘悠然见南山’中，一个‘悠然’，一个‘见’，让我们看到山和作者的关系很亲近，好像朋友之间毫无分界，你中有笔者，我中有你，改为‘望’就完全不是这个味儿。”还有学生说：“‘见’是平视，而‘望’是往高处、远处眺望，离得很远。‘见’更能感觉出田园的美好。”

这个教学活动让学生体会了“望”之有心，“见”之无意。随后，笔者顺势补充诗人的人生经历让学生深入认识这个“有心”和“无意”的本源，并展示诗人记录田园生活的诗句让学生在比较中直观认识不同诗人的不同人生态度，对陶渊明“辞官归隐”、王绩“弃官归隐”和孟浩然“不甘归隐”的比较，让学生感悟陶渊明的“心甘情愿”、王绩的“心有不满”和孟浩然的“想要出仕”的理想。这样，学生不仅体会到了诗人用字的精妙，也认识了诗人的人生态度，同时，被诗中作者的情感深深地感染。因此，聚焦字词品析要引导学生步步深入，走进古诗词的内核，触摸诗人的“本心”。

三、聚焦表现手法

诗词讲究含蓄。含蓄，就是不直说，而是委婉地说，借助一定的表现手法变着法子说。所以，教师必须深入分析作者的表现手法及产生的效果。鉴赏诗词表现手法可以从抒情方式、修辞手法、描写手法等方面入手。

比如，在进行辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》群词教学时，笔者通过引导学生探究这四首词的表现手法，让学生感知古诗词的魅力。笔者让学生用这样的句式说话：“我发现哪几首词采用了这样的写法______，我的理解是________。”学生通过小组合作探究后，给出了让人惊喜的答案。如有学生这样回答：“我发现《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》采用了直抒胸臆的写法，我的理解是：‘了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！’这句话直接抒发了作者为国杀敌、建功立业的豪情壮志，也表达了壮志难酬、报国无门的愤懑。‘生子当如孙仲谋’这是作者发出深沉的呐喊，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。”……这个教学活动中，笔者聚焦四首词的表现手法，既找到了教学的支点，又让四首词相互呼应，相互应答，学生既掌握了语文知识，又提高了语文素养。

在古诗词群文阅读教学中，通过聚焦核心意象、聚焦字词品析、聚焦表现手法等训练点，学生在教师的引导下静观历史的昌盛与衰落，体味诗人的悲欢与离合，鉴赏文学，传承文化，真正使古诗词发挥其特有的魅力，让古诗词的精华渗融于学生的血液中，芬芳在学生的生命里。

[作者通联：湖北孝感市楚澴中学]