用好课程资源，上好“爱国主义”主题思政课

【关键词】道德与法治；任务驱动；任务情境

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）35-0093-02

《义务教育课程方案（2022年版）》在“培养目标”中要求，义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养等方面下功夫。道德与法治是落实立德树人的关键课程，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在课程实施“教学建议”中指出，要及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果，教学要结合国内外影响较大的时事进行讲解。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。

2024年1月1日，《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称“《爱国主义教育法》”）施行。如何让青少年将爱国化作行动自觉，以《爱国主义教育法》的法规条例为行为准则，需要我们作进一步的探究与思考。笔者以“《爱国主义教育法》主题宣传课”为例，寻找教材与生活、教材与资源的内在连接点，从不同的维度进行爱国主义教育，以任务活动为支撑，用好课程资源，上好“爱国主义”主题思政课程，培育和增进学生对祖国的情感，实现课程育人。

一、创设任务情境，激发学习热情

现阶段初中道德与法治教材中有关爱国精神的例子，通常是一些爱国人士的概括化爱国行为，教材对事例的描述不够完整。为此，笔者设计了系列任务情境，让学生深入探究爱国主义，激发其学习热情。如，在“爱国之心，世代传承”任务情境中，学生要探究古代赤胆忠心的民族英雄、近代救亡图存的报国忠烈、当代攻坚克难的时代楷模等；在“伟大成就，恢宏史诗”任务情境中，学生要从时间维度梳理中国共产党的百年光辉历程；在“爱国情怀，青春之声”任务情境中，学生要从“法治教育进校园”“法治宣传入社区”“法治在线净网络”三个部分探究《爱国主义教育法》的推动路线，从而提高爱国主义教育的系统性，拓展爱国主义教育的广度和深度。

教师要激励学生对“爱国”进行持续的思考。爱国主义并非空洞的口号，应从“知—情—意—行”四重维度由内到外层层递进，将爱国主义精神内化于心，外化于行。

二、提出具体任务，培养学习能力

在“《爱国主义教育法》主题宣传课”上，笔者设置“完善《爱国主义教育法》宣传册”核心任务，并把核心任务分解为若干个子任务，从而激发学生的爱国主义情怀。例如，探究该法的制定背景、主要内容以及实施保障等，带领学生深度剖析爱国主义为何是历史的传承、现实的需要；爱国主义有哪些内容和维度；爱国主义要如何抓早且抓小、入脑亦入心。这些问题链不同于普通问题，是教师将一系列的问题通过一定的内在逻辑，有顺序、有层次地展现给学生。

另外，在帮助学生理解爱国爱党爱社会主义有机统一时，教师可以在课前通过手机让学生走进中国共产党历史展览馆，了解中国共产党百年奋斗历程。在明确不同历史时期的学习任务后，教师可以提出具体学习任务：学生化身为红色讲解员，为大家介绍自己选择的展馆。课前还可以设计研学手册，让学生结合展览内容，在手册上手绘中国共产党党史“长卷”。教师还可以采取全程实时互动的教学手段，逐步引导学生融入“任务角色”，增强其参与感，树立其信心。通过任务驱动，学生能真正“学中做”“做中思”“思中学”“学中升”。

三、展示学习成果，评价学习过程

评价是教学过程中不可缺少的环节。在“《爱国主义教育法》主题宣传课”上，要活化评价路径_{553db50c2ca970615f71147035a012bc}，强化学生的积极学习意识，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。笔者的课程评价强化了学生的“主体意识”，多元、动态评价学生的学习过程和学习成果。

评价方式是学生自评和互评相结合，对思维探究、团队贡献、成果展示、反思改进四个方面进行评价。例如，笔者在活动拓展中设计了这样的任务：爱国主义的“国”，是指祖国，是指拥有着五千年璀璨文明史的中华民族。在书法里，国字有多种写法，请用原创诗词、书法、微视频等方式表达你的爱国之情！学生呈现的作业条理清晰，形式创新，贴合主题，沉稳大方。在展示与评价中，学生实现了由理性建构向感性认知的转变，真正在“做”“学”“思”中规范了自身的价值导向。

在层层推进《爱国主义教育法》主题宣传课中，学生的核心素养得到了进一步发展，其人生信念在感性认知的基础上，实现了理性构建。学生在任务探究中建构了理想信念，并形成集体共识。“教学有法，但无定法。”思政教师应当勇于尝试，在实践中不断提升教学和育人水平。

【参考文献】

［1］郑利.大任务驱动的初中道德与法治学科核心素养培育——以部编版道德与法治九年级上册“共筑生命家园”为例［J］.教育界，2024（13）：134-136.

［2］姚秀蓉.单元整体教、学、评的任务驱动式构建：基于道德与法治课堂的实践探究［J］.小学教学参考，2024（12）：34-36.

［3］褚红梅，朱开群.活动型学科课程：初中道德与法治教学新样态［J］.中学政治教学参考，2024（14）：43-44.

（作者单位：江苏省建湖县秀夫初级中学）