农村寄宿生良好生活习惯培养策略研究

摘 要：为了加强寄宿学生的教育管理，培养其良好习惯，文章立足农村寄宿学生管理现状，针对培养寄宿学生良好习惯的策略从实践角度进行了研究，提出探索自主管理模式、创新教育管理方式、加强学业规划指导、优化学生成长生态、注重学生人文关怀、建设特色寝室文化、提升寝室硬件保障和健全完善制度机制的策略，以提升寄宿学生教育成效。

关键词：寄宿生；习惯养成；策略

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）37-0016-04

随着城市化进程的加快，优质生源流向城市，农村寄宿学生教育管理成为学校管理的难题和重点，经过对学校管理实践经验的总结，我们提出探索自主管理模式、创新教育管理方式、加强学业规划指导、建设特色寝室文化、提升寝室硬件保障和健全完善制度机制等策略，培养寄宿学生良好习惯，让寄宿学生紧跟时代步伐，具备适应未来社会的必备品格和关键素养。

一、探索自主管理模式

学生自主管理是学校管理的有效形式和策略，有利于激发学生的主体意识，培养学生的责任感，促进学生自我教育、自我提升，自觉养成优良的习惯，提高学校管理效能。

经过对宿舍管理实践经验的总结，我们提出构建学生自主管理模式，建立“人人有责、自我管理、共同发展”的成长共同体。以学生为主体，以宿舍为单位，建立成长共同体，学校成立由管理人员、班主任、教师、学生家长、寄宿生代表组成的评价考核委员会，发挥引导监督、评价考核作用。每个宿舍根据学校能够提供的床位可安排4至6名学生。每名学生均承担一定的管理任务，为建设成长共同体贡献自己VQMgZSvWR20Hnnx3J/TJXg==的一份力量。比如，可以将宿舍学习、纪律、卫生、生活、文化等管理项目分别各由一名学生管理，大家既分工协作，又相互监督，共同维护成长共同体的利益。弱化被管理者的角色，宿舍成员既是平等的建设者，也是平等的受益者。学校评价考核委员会每周对各宿舍开展一次考核评比，优胜者颁发文明宿舍流动红旗，期末进行一次综合评价考核，评选“优秀宿舍”，学校给予表彰奖励。同时要建立自主管理评价考核制度和办法，推进宿舍管理由制度管理向文化引领转型。通过建立自主管理模式，让学生自觉养成良好的学习、生活习惯。

二、创新教育管理方式

教育管理是培养寄宿学生良好习惯的基础，农村学校寄宿生良好习惯的形成，重点在于学校的精细管理和精心引导，初中生由个体生活转向集体生活，需要一个学习、适应的过程，在此过程中学生才能习得集体生活的规则，从而养成集体生活所必备的习惯和素养。然而，随着初中生自我意识的显现，传统的教育管理方式已经收效甚微。只有创新培养和育人方式，才能更好地促进学生可持续发展。

寄宿学生需要的是健康科学的学习生活理念和方式，因此，学校教育管理的重点应该是教给学生相关知识和技能。根据我们的实践经验，变教育为培训、变管理为服务，能够更好地促进寄宿学生形成良好习惯。开学初，学校组织全体寄宿学生开展专题培训，培训内容为自主学习、健康生活、卫生保健、自律自省、宿舍文化建设等，分别由不同的老师担任主讲人，要求主讲老师要精心准备，制作PPT增强直观性和吸引力。学期内根据宿舍运行情况和存在的突出问题，适时开展有针对性的专题培训，目的在于促进学生掌握集体生活所必备的知识和技能，通过学生需要的专题培训，让学生掌握集体生活规则，在集体中获得良好的自我发展。实践取得的效果比传统的说教和机械要求更好。

配备专兼职指导老师是变管理为服务的具体措施，我们按年级分别为寄宿学生配备了专兼职学习指导老师、生活指导老师、医护保健老师和心理辅导老师。根据学校实际，有些指导老师由班主任兼任，有些由有专业特长的老师担任，为寄宿学生提供成长指引和帮助，学生在日常学习生活中遇到问题，可以寻求帮助和支持。同时，指导老师会定期为学生提供一份成长指南，其中明确列出了某一阶段学生需要遵循和注意的事项，以温馨提示的方式传递给学生，学生更易于、乐于接受和执行。配备专兼职指导老师有效地解决了学生学习生活中的问题和困惑，更有助于引导学生形成良好的学习、生活习惯。

三、加强学业规划指导

培养学生良好的学习习惯，加强对学生学业规划的指导是关键举措，对促进学生更好地自我发展有很大帮助。寄宿学生长期在学校学习生活，与父母交流沟通较少，家庭教育和监管缺失，学业指导欠缺，学生容易自我迷失，因此，对寄宿生的学业规划指导十分重要，学校应该在引领学生良好发展中发挥关键作用。

在学业规划指导方面，学校、班主任和学习指导老师应发挥主体作用。学校要定期组织寄宿学生开展学业规划方面的专题辅导，帮助学生树立学业规划意识，培养学生自主发展能力，使其学会制订自己的长期学业发展规划和短期学习计划，拥有实现自己学业发展目标的信心和能力，拥有可持续实现目标的动力和愿望，从而在学习生活中始终沿着正确的方向奋进。学习指导老师要指导每名寄宿学生建立自己的学业发展规划和学习计划，作为学习的目标引领和行动指南，内容包括发展目标、优势和劣势分析、具体措施、时间安排、监督措施等，并应详细具体、有操作性和实用性，让学生始终清楚自己的目标和方向。同时学习指导老师还要根据学生阶段性学习评估情况，有针对性地分阶段给予学生有关学习建议，帮助学生适时调整学习措施和努力方向。班主任是寄宿学生学业规划落实的推动者和监督者，要在学生日常学习生活中督促学生落实学业规划和具体的学习计划，及时纠正和引导存在的问题，定期评估分析学生学习表现，要定期与学生家长沟通，定期将学生发展情况报告推送给家长，使家长能及时了解学生在校期间的表现，做好家校协同育人工作，保证学生学业规划有计划有步骤地落实和推进。教导处要建立寄宿学生学业发展数据库，通过定期进行数据分析，为教师和家长指导学生学业提供精准的依据和参考。学生良好的学习习惯和自我发展能力通过学业规划指导，得到了有效的培养。

四、优化学生成长生态

良好的学生成长生态是学生良好习惯养成的前提和保障。农村教育资源相对薄弱，城市化进程的推进也导致优质教育资源向城镇集中，因此，营造良好的学生成长生态十分重要。

学生成长生态主要包括学校、社会和家庭教育环境，持续优化学生成长生态就要着力改善学校、社会、家庭的育人环境。首先，对寄宿学生，学校应主动开放各类功能室，供学生利用课余时间发展兴趣爱好，提升综合素养。比如：为便于学生查阅资料，阅读书籍，开辟了图书室、阅览室；科技室是开放式的，可以让学生有地方进行探究实验；开放音乐室、体育馆，学生可以自主训练，发展特长。对寄宿学生而言，让学校变成开放的空间更有利于学生的成长和发展，学校应改变传统的管理方式，主动打造开放空间，而不是仅仅在规定时间才开放各类功能室，这样既能满足寄宿学生丰富校园生活的需要，也能提高学校资源的使用效率。其次，学校应积极利用社会资源提升寄宿学生的综合实践能力。让学生走出校园，走进社会，引导学生更多地了解和接触社会优质教育资源，对农村寄宿学生来说弥足珍贵。由于教育环境的差异，城市学生习以为常的事物，对农村学生可能会显得陌生。学校应有计划、有安排地组织寄宿学生外出参观学习，走进博物馆，了解当地历史文化变迁，走进企业、工厂，了解高科技助推生产力发展，走进高端技术企业，了解新质生产力的作用，走进机关单位，了解政府的职能和作用。开展必要的社会调查和志愿服务活动，引导学生关爱社会，服务社会，积极承担社会责任，有助于寄宿学生增长见识、开阔视野，接受良好的社会教育，从而提升综合实践能力。最后，还需进一步优化家庭教育环境。学校应定期召开家长会，对家长进行家教能力提升培训，引导家长重视子女教育，了解国家教育政策和教育发展方向，学会正确地与孩子交流沟通，学会陪伴孩子成长，为孩子创设良好的学习环境，提升自身教育能力和综合素养，当好孩子的“第一任老师”和“最好的榜样”，积极发挥家庭教育的重要作用。只有主动改变学生成长环境，积极塑造良好的学生成长生态，构建全方位支持学生成长的体系，才能为学生养成良好习惯提供有效的帮助，为学生今后更好地适应社会打下良好基础。

五、注重学生人文关怀

农村寄宿学生大多数家庭条件欠佳，家长外出务工者居多，有些是父母其中一方监护，有些是祖父母在家监护，与父母离多聚少，缺少家庭的温暖和关爱。一些学生学习效果不佳、行为习惯不良，正是家庭教育缺失的表现。注重学生人文关怀可以满足学生的心灵需求，让学生获得应有的关爱和温暖，从而使学生自信、健康地成长，更有利于良好行为习惯的养成和健全人格的培养。

学校应有针对性地开展人文关爱行动，利用节庆日，将人文关怀融入学生中华优秀传统文化教育之中。比如：在端午节前夕，学校可以购买大量食材，组织寄宿学生开展“做粽子、品粽子”活动，让每个学生学习包粽子，品尝自己亲手包的粽子，师生一起过端午。学生既掌握了生活技能，又接受了传统文化教育，更重要的是度过了一个温馨美好且有意义的端午节，这样的节日，也许会成为学生人生中一段永远温馨的回忆。在读书日，开展图书捐赠活动，学校可以购买一些规定书籍，再倡议全校师生捐赠一些书籍，帮助部分寄宿学生在家里布置属于自己的书架，让他们有书读，有书陪伴，在阅读中度过空闲的时光，在阅读中寻找成长的力量，让书籍成为他们温暖的陪伴。在春节前夕，学校可组织有书法特长的教师为寄宿生写春联，送去新春的祝福与关怀。对留守儿童和困难家庭学生，学校应积极落实有关资助政策，切实帮助学生解决实际困难，让他们能够感受到党和政府的关怀和温暖。学校还应建立关爱联系机制，每名教师至少联系一名需要关爱的学生，定期谈心交流，定期家访，陪伴学生完成学业，让教育的种子在每一名学生的心里生根发芽。农村寄宿学生最需要的是关爱和陪伴，只要学校注重学生人文关怀，填补学生亲情关爱的空白，学生的成长一定是未来可期。

六、建设特色寝室文化

寝室文化建设是培养学生良好生活、礼仪、行为习惯的必要措施，具有隐性的激励、规范和约束作用，对学生日常行为有潜移默化的积极影响。寝室不仅仅是学生生活休息的地方，更是学生学校的“家”和心灵的港湾，建设高雅而有特色的寝室文化能起到文化育人的作用，对学生健康成长具有极为重要的意义。

寝室文化建设应坚持高雅、健康、实用的原则，坚持标准，突出特色，倡导“一室一特色”。坚持标准就是要落实学校统一的规范要求，学生床铺、物品摆放、书桌安置、制度规范、寝室标识等应统一标准，规范设置。突出特色是指在墙体文化、特色展示区、寝室文化牌、寝室美化、行为文化建设等方面，尊重学生个性特点和发展愿景，创设富有特色、学生认同的寝室文化。

七、提升寝室硬件保障

寝室硬件建设是培养学生良好习惯的先决条件和基础保障。随着人民生活水平的提高，学生对生活条件的期望和要求也逐步提升，宿舍硬件设施建设是一项基础工程，良好的寝室硬件设施既能满足学生学习生活的需求，又能激发学生爱护设施、珍惜环境的意识。

随着学校办学条件的持续改善，现在许多农村学校都建有学生宿舍楼，为寄宿学生提供了优越的学习生活环境，学校应该在此基础上持续改善宿舍内部环境，为学生创设优质、舒适的寝室环境。传统的学生宿舍仅为学生提供了就寝的床位，学生学习生活用品无处摆放，缺少独立书桌，无法开展学习，已经不能满足现代学生学习生活的需要，也增大了宿舍内部环境整治的难度。因此，有条件的学校应配备带有独立书桌、书柜的学生宿舍床，既满足学生就寝需要，又满足学生学习需要。每个宿舍安排4名学生更趋合理，分区设置，能够充分保证每名学生的学习生活空间。配备储物柜，学生生活用品全部入柜，可以消除乱摆乱放现象。如果学校经费允许，还可以对学生宿舍进行简单的设计和装修，让宿舍有色彩、有颜值、有创意，成为学生真正喜欢的“家”。通过提升寝室硬件保障，可以培养学生的自主意识和自理能力，让学生学会料理“家”务，自我负责。

八、健全完善制度机制

健全制度机制是培养学生良好习惯的有效保障，完善的制度机制能够保证寄宿学生管理工作取得预期成效，对学生具有规范、激励、约束和引导作用，对学生养成科学的学习、生活方式具有引导作用。

首先，学校要建立由校级领导包抓、政教处负责、总务处协助、班主任和指导老师配合落实的组织体系，明确分工职责，建设服务型管理组织，贯彻落实立德树人的根本任务，执行学校关于寄宿学生管理的安排和要求，落实培养寄宿学生良好习惯的工作措施，负责寄宿学生一日常规，指导寄宿学生学会自主学习、健康生活，引导寄宿学生学会自我完善和自我发展，解决寄宿生学习、生活中存在的困难和问题，推动寄宿生健康成长。其次，健全和完善包括学校管理制度、宿舍内部管理制度在内的各种管理制度，可将学校管理制度编印成《寄宿制学生学习生活指南》，每人一册，供学生参照遵循，学校管理人员负责监督落实情况。宿舍内部管理制度由学生自主商议约定，张贴公示，共同遵守，赋予学生管理的自主权，尊重学生的主体性，以更好地提升管理成效。最后，要建立考核评价机制，值周老师每天检查一次，学校评价考核委员会每周检查一次，学校每学期综合评估一次，以不同频次的考核评价引导学生践行各类制度和规范，促进学生一点一滴养好良好习惯。学生良好习惯的养成需要一个漫长的过程，持续的考核评价能帮助学生逐步将正确的思想观念内化为日常的自觉行动。

开展寄宿学生良好习惯养成教育的策略研究，目的在于整合学校内部教育因素，挖掘育人资源，构建育人体系，促进寄宿学生健康成长。只要我们立足现状，积极探索，全面施策，持续推动，就能营造有利于寄宿学生习惯养成的良好环境和育人氛围，从而促进寄宿学生健康成长。

参考文献：

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