职业院校音乐表演专业实践教学体系构建研究

摘要：在职业教育改革背景下，职业院校音乐表演专业实践教学体系的构建对人才培养起到了促进作用，是提高学生专业技能、综合素质和就业竞争力的重要途径。为提高职业院校应用型人才培养质量，从实践教学体系的内涵出发，对职业院校实践教学体系的构建进行全面的论述和分析，有助于提升职业院校的教学质量。

关键词：职业院校；音乐表演专业；实践教学体系

随着我国职业教育和文化艺术产业的不断发展，对于学生综合素质水平和实践能力的要求越来越高。科学构建职业院校音乐表演专业实践教学体系对人才培养目标的实现有着重要意义。职业院校针对音乐表演专业的实践教学特点，完善构建实践教学体系，实施教育教学创新和改革十分重要。

一、职业院校音乐表演专业实践教学体系构建的意义

实践教学在职业教育中占有重要位置，它作为一种独特的教学形式，能够培养学生的综合素质和实践应用能力，和理论教学相比更具直观性、实践性、创造性与综合性，直接影响着音乐表演专业人才的培养质量。

一是通过实践教学体系的构建，在开展理论教学的同时加大实践教学的力度，可以帮助学生实现理论知识与专业技能相结合。教师将学生实践能力的培养要素纳入日常教学之中，既能促进学生理论知识的学习，又能强化学生专业技能的综合提升。二是通过实践教学体系的构建，可以使学生直观地了解所学的理论知识和专业技能是否符合社会和行业的发展需求，确保实践教学与行业岗位要求的顺利衔接，引导学生通过专业实践提高自身的岗位技能、职业素养，增强学生适应就业岗位的能力。三是通过实践教学体系的构建，可以帮助学生增强适应社会的能力。学生通过实训、实践、竞赛、实习等各项活动提高自己认知社会的能力，在实践中磨炼自己，尽快融入社会，注重理论与实践的结合，突出专业学习的实用性、技术性和适用性。四是通过实践教学体系的构建，可以帮助学生确定职业规划，形成职业素养，提升学生的就业竞争力。

二、职业院校音乐表演专业实践教学体系构建的原则

构建职业院校音乐表演专业实践教学体系应优化专业人才培养目标，严格规范实践环节，提高实践教学效果和教学质量，建立师资队伍保障机制，为增强学生就业、创业竞争力提供保障。

（一）理论与实践一体化原则

理论教学和实践教学是有机的统一体。教师在教学中要以基础知识为主导，做到理论与实际相结合，运用理论知识分析和解决问题，实践教学不脱离相关的理论教学，秉承理论与实践一体化的教学原则。

（二）实用性原则

实用性原则充分体现社会需求和岗位要求。职业院校应根据岗位用人需求制定人才培养目标，以实用性原则为主旨构建实践教学体系，进行职业岗位分析，围绕职业岗位需要的各项技术能力来分析实践教学体系的环节、内容和要求。

（三）产教融合原则

职业院校音乐表演专业实践教学体系的构建应体现职业教育职业性的办学特色，采取“产教融合、校企合作”的办学模式。专业培养应紧紧依托产业、企业，通过多种形式让产业、企业参与整个人才培养过程之中。职业院校通过校企合作共同研究人才培养方案，制订培养目标、教学计划，共同实施培养过程，针对企业需求开发更多特色课程，培养符合行业发展需要的应用型艺术人才。

三、职业院校音乐表演专业实践教学体系构建的路径

（一）深化实践教学改革和创新，完善实践教学内容

职业院校应以社会需求为导向，以人才培养为目标，以改革创新为动力，根据人才培养方向和教学目标要求构建实践教学体系，加大教学计划和教学内容的改革创新力度，将理论教学与实践教学相结合，使课程的设置与教学内容符合社会和行业的需要。职业学院应根据实践教学和应用型人才培养的要求，制订切实可行的全学段实践教学计划，优化课堂教学内容，创新课堂教学方式，提高实践教学的比重，加大实践教学创新力度。职业院校可创新音乐表演专业学徒制教学模式，积极推行“1+X”职业等级证书制度，将学历证书与职业技能等级证书结合起来系统谋划，通过明确人才培养目标、优化课程体系建设、丰富教学内容、创新教学方法、提升教师素养和构建保障机制等途径，着力培养学生的专业基础能力、专业核心能力、综合职业能力，提高人才培养质量。

（二）优化实践教学模式，搭建校内外实践平台

在音乐表演专业实践教学体系构建过程中，职业院校可依据市场需求确定专业培养方向和专业人才培养目标要求，进一步优化实践教学模式，积极开展校内外实践教学活动。校内实践教学活动包括专业实训、艺术观摩、专业实习、毕业实习、毕业设计、毕业演出等形式；校外实践教学活动包括社会实践、企业实践、企业跟岗实习、顶岗实习等形式。通过规范实践教学的过程实施和管理，提高音乐表演专业的实践教学质量。

1.校内实践教学活动

在开展校内实践教学过程中，教师通过专业实训课程，在课堂上开展教学班之间的展示和交流活动，在学生的相互观摩和交流中，假设演出情境进行训练，帮助学生掌握基本的舞台表演经验和技巧，增强学生对舞台环境的适应能力和自信心。

专业实践是音乐表演专业的重要实践环节，职业院校应组织学生积极参与校内多种形式的实践活动，如期中、期末专业观摩，学期汇报演出，毕业音乐会及学校组织的重大文艺演出活动等，鼓励学生多参与、多展示、多表演，培养学生的舞台表现力、自信心，提升其专业能力和舞台实践能力。

2.校外实践教学活动

在校外实践教学环节中，职业院校全面开展校企、校地合作，积极建设校外实践、实习基地，组织学生开展校外实践教学活动，实现产学一体化，切实提高学生的专业技能和实践应用能力，以满足岗位能力需求。

职业院校建立校企合作实习就业基地，与用人单位、企业签订长期实习、就业协议，按照教学计划开展企业实习、实践活动。学校与企业实现真正对接，企业参与专业实践教学过程，与学校共同研究制定人才培养计划，对课程结构及教学模式等方面进行综合分析，开设更多特色课程。职业院校邀请企业的专业人员参与到实践教学和实训基地的指导、建设中来，共同进行实践教学体系的构建，帮助学生尽早进入工作角色，感受工作氛围，增强学生的职业意识，培养其综合能力。

（三）音乐表演专业“赛教融合”实践教学模式的新探索

在音乐表演专业人才培养过程中，“赛教融合”是构建实践教学体系、切实提升教育教学成效、强化和检验实践效果的重要环节。“赛教融合”实现了竞赛与常规教学的有效衔接。将竞赛成果融入日常教学，能够促进教育教学改革，强化综合专业技能训练，丰富专业艺术实践活动。“赛教融合”实现专业教学与艺术实践对接，既提高了课堂实训教学水平，也增强了学生的实践能力，达到高效培养高素质、高技能型音乐人才的目标，体现了职业教育艺术专业的实践性、开放性、职业性。

（四）转变教学观念，加强师资队伍建设

在音乐表演专业实践教学中，教师要转变教学观念，从根本上重视实践教学，按照人才培养目标对教学内容、教学形式、教学方法等方面进行调整，提升音乐表演专业实践教学的质量和效果。同时，职业院校可通过师资引进、企业实践、业务培训等措施，提升师资队伍的整体素质。

一是加强教师校内外的培训学习。职业院校可坚持走出去、请进来的办法，组织教师参加校内外相关专业培训活动，通过培训、进修、企业实践等多种途径，推进师资队伍的继续教育工作，提高教师的专业水平和综合业务能力，使师资队伍的素质得到全面提升。二是鼓励教师参与各种形式的专业教学和艺术实践活动。职业院校可组织教师定期到校外实习实践基地、兄弟院校、企业等生产、教学一线开展实践锻炼，深入了解行业、企业的岗位需求情况，掌握前沿、专业的知识，学习兄弟院校的先进实践教学经验和教学管理模式，切实提高实践教学能力；组织教师开展多方面的艺术实践交流活动，不断提升专业技能和业务水平。三是组织教师参加专业对口的职业资格认定考核。“双师型”教师队伍是提升音乐表演专业人才培养质量的关键，也是职业院校音乐表演专业构建实践教学体系的重要保障。职业院校应鼓励和支持有发展潜力的专业教师参加“双师型”教师培训，培养一批既具有专业理论教学能力，又具备专业实践能力的“双师型”教师队伍。

（五）完善实践教学评价体系

完善音乐表演专业实践教学质量评价体系，是保障音乐表演专业人才培养质量的有效措施。职业院校可根据实践教学的特点，建立一套适合音乐表演专业实践教学的质量评价制度，形成由教师、学生、用人单位等共同参与的全方位质量评价体制，从不同角度出发，对学生的理论知识学习能力和专业实践综合能力两方面进行考评，切实提高教学评价的准确性。评价过程中要选择多元化的评价方式，如将参加校内外艺术实践、舞台实践、社会实践等活动的情况纳入实践教学考评中，将演出实践成绩和课程考试成绩汇总为综合学分，引导学生加强对实践教学的重视，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。实践教学质量评价体系为职业院校领导、相关部门管理人员、教师、企业人员等提供了全面把握实践教学整体情况的一手资料，使其能够全面了解实践教学中存在的问题和不足，为及时调整实践教学计划，合理规划实践教学课程、教学内容提供了参考依据。

职业院校要在继承传统教育教学模式的基础上，加快推进实践教学体系的创新发展、专业人才培养模式和课程体系的构建，提升教育教学质量，增强学生的就业竞争力。

参考文献：

［1］刘颂章.音乐表演专业实践教学改革探索与研究［J］.当代音乐，2018（11）.

［2］韩荣荣.构建高校音乐表演专业实践教学体系的路径探究［J］.当代音乐，2021（10）.

（责任编辑：赵静璇）