加强描写，提升记叙文写作能力

在记叙文写作中，描写，能让文中的事物更加具体、生动、真实；能创造出具有特定氛围和情感的场景，从而增强故事的吸引力和可信度；能展示人物的内心世界、心理活动，以及事件的细节，使作文更具魅力。因此，在平常的写作中，同学们要重视描写，从而提升记叙文的写作能力。

一、记叙文中描写的分类与作用

记叙文中的描写是多样的，首先是人物描写，主要是对人物的外貌特征、性格特点、行为举止等进行描写，以使读者对人物形象有更深刻的认识。人物描写，可为故事增添细节，使作文更加生动和充实，使人物更加逼真。其次是场景描写，是对故事发生的地点、环境、气氛等进行描写，以加深读者对故事的感知和体验。借助场景描写，可使读者进一步感受到故事的氛围、情感和节奏，增强故事的感染力。再次是动作描写，即描写人物的动作、行为，使读者能更真切地感受到人物的情感和思想，从而使文章更有代入感，更容易被理解，增强吸引力和可信度。另外是语言描写，指描写人物说的话或人物之间的对话，以展示人与人之间的关系、交流方式等，从而使作文更加生动、具体。最后是心理描写，指对人物的内心活动、情感、思想、意识及心理状态等进行描写，以展示人物的内心世界和情感变化。通过揭示人物的内心世界，使读者更深入地了解人物的情感和动机，增强作文的真实性和感染力。

二、记叙文中描写的问题与对策

在记叙文写作中，时常会出现描写不出彩、不恰当等问题。对此，同学们要分析问题，找到对策，进而有针对性地提升记叙文写作能力。有的同学存在描写不具体的问题，即描写过于简单，导致读者不理解故事中的事物和人物形象。基于此，同学们可通过细致观察，注重细节描写，使用形象、具体的词语，以使读者获得直观的感受。部分同学存在描写烦琐的问题，即描写过于冗长，堆砌好词佳句，导致文章累赘。对此，可运用简洁明了的语言准确地表达自己的意思，避免语言啰唆。还有的同学描写时只注重展示物品或事件的外部特征，没有情感的抒发，导致故事平淡无味。对于这样的问题，同学们可以在描写的过程中抒发情感，通过人物的动作、表情、对话等表现人物的情感。还有的同学不注重观察，即缺少对细节的描写，导致描写内容比较空泛、平淡无奇。要解决这一问题，同学们可以细致观察，注重细节，并运用具体的形容词、动词等，让描写更加生动、有趣。还有的同学存在描写不连贯的问题，即描写内容过于零散，缺乏组织和衔接，导致文章读起来不流畅。因此，同学们要在写作前梳理文章的逻辑，合理安排描写顺序，将内容有机地联系起来，确保描写之间的衔接自然流畅。

三、具体的范例与点评

1.人物描写

一同学描写修车师傅时这样写道：

又是一个雨天，倒霉的一天，我的自行车坏了，上学又得迟到了。还好没多远，就看到了修车师傅。他五十多岁，一丝不苟地检查车子出故障的原因。

这段主要写“我”的自行车在坏天气出故障，但幸运地找到了修车师傅。如果加上对修车师傅的详细描写，读者便能对这一人物形象有更深入的了解。可以这样写：

门口站着一个中年男人，脸上的皱纹和斑驳的双手满是岁月的痕迹。虽然他的衣衫朴素，但那双眼睛透露出智慧和稳健。他一丝不苟地检查着，额头时而紧皱时而舒展。在一番细致的检查后，他笑着对我说找到了问题。随后，他熟练地操作工具，可以看出他修车多年，很有经验。修理自行车的过程结束了，我因为师傅的专业和细心而心生敬佩。

通过描写人物的细节，读者可以更加直观地感受到师傅的形象，进一步了解他的性格特点，同时也使故事内容更加丰富、生动。

2.场景描写

一位同学这样描写家乡的捕鱼节：

河边站满看热闹的父老乡亲，水面上停靠着五六只小渔船，渔船上鸬鹚打着盹儿，渔夫正在整理渔具，捕鱼节就要开始了。

这段文字描写了捕鱼节即将开始时的热闹景象，如果再加上场景描写，则可以更加生动具体地营造捕鱼节的热闹氛围。可以这样写：

河边人声鼎沸，父老乡亲站满了河岸，每个人的脸上如同笑开了花。孩子们按捺不住，在人群中穿梭，尽情地奔跑。水面上停靠着五六只小渔船，船身色彩斑斓，看上去像一幅柔和的画卷。渔船上的鸬鹚悠闲地站在船边，不时地轻轻扇动翅膀，似乎对即将到来的捕鱼活动跃跃欲试。渔夫忙碌地整理渔具，准备抓住时机下网。他们个个脸上流露出激动而期待的神情，因为捕鱼节即将拉开序幕。远处传来了节日的音乐声和欢呼声，大家的目光聚焦在河中央，期待着捕鱼开始。

通过以上场景描写，读者可以更加直观地感受到捕鱼节的热闹景象——父老乡亲的欢笑和期待，鸬鹚、渔夫的忙碌和准备，音乐的点缀。场景描写使故事更加生动、真实，让人仿佛身临其境。

3.动作描写

一位同学这样描写植树节的经历：

周五下午，我们挖坑、把树苗植入土中，再给树苗浇水。虽然辛苦，但看着整齐的树苗，我们很高兴。

这里主要描写了参加植树节的经历和喜悦之情。如果能再加入具体的动作描写，则可以更加生动地展示植树的过程。可以这样写：

周五下午，带着锄头和铲子，我们迈着坚定的脚步来到学校附近的劳动基地。阳光明媚，微风轻拂，我们心怀期待地开始了植树。

我们挥动铲子，土块被挖起，树坑逐渐形成。我们认真而用力地挖着，汗水顺着额头滑落，但我们用欢快的笑声驱走了疲惫。几分钟后，一排排整齐的坑洞摆在了我们面前。接着，我们小心地将树苗放进树坑里，用手捧起土壤，轻轻地填埋，再拍实。每棵树苗都被我们精心呵护着，期待孕育出新的生命。把所有树苗都栽入土中后，我们抬起水桶，从上到下缓缓浇水。清凉的水滴洒下，滋润着稚嫩的树苗。我们的眼睛里闪烁着自豪和满足，看着那些整齐的树苗，心里充满了喜悦和成就感。

通过动作描写，可以更加直观地表现植树的过程，包括挖坑、植树、浇水等具体细节。这种描写能生动地再现植树活动的场景，让读者感受到植树的辛劳和收获。

4.对话描写

一位同学这样描写对马大爷的采访过程：

马大爷是村里年龄最长的人，采访他时，他告诉我他小时候受过的苦，让我好好学习，珍惜今天的幸福生活。

本段通过“我”采访村里年龄最长的人——马大爷，了解他小时候经历的艰辛生活。如果能增加“我”与马大爷之间的对话描写，则能更生动地展现马大爷的想法，以及“我”的理解和感悟。可以这样写：

走进院子，我看见一位白发苍苍的老人正坐在摇椅上晒太阳，赶紧走到他面前，热情地打招呼：“马大爷，我是一名小学生，希望能采访您，了解您的人生经历。”马大爷微微笑了笑，掏出一支烟点上，缓缓吹了口烟雾：“小朋友，你想知道什么呢？我活了这么多年，经历了不少事。”我坐在马大爷旁边，开始提问：“马大爷，您小时候是不是碰到过很多困难？”马大爷叹了口气，思绪回到了过去：“是的，我小时候家境贫寒，吃的苦真不少。家里的米不够吃，父母为了供我上学，省吃俭用，但仍然很苦。现在回想起来，这些经历成就了我。”我感受到马大爷的坚韧和乐观，不由自主地问：“那您对现在的生活有什么看法呢？”马大爷微笑着说：“孩子，你们现在的生活比我小时候好多了，希望你们能好好珍惜今天的生活，努力学习，将来为社会做贡献。”

加入以上对话内容，读者可以更加真切地感受到“我”与马大爷之间的情感交流和思想碰撞，进一步了解马大爷的生活经历和他希望传递给“我”的价值观。这种对话描写丰富了故事情节，也使得读者更易于产生情感共鸣，更深入地理解故事的主旨。

5.心理描写

一位同学这样描写自己参加运动会的场景：

跳高是我的强项，我迫不及待地想大显身手，可是连跳三次都没过，小组排名最后，真是沮丧极了。

这段主要表达了“我”参加运动会跳高项目时的失望和沮丧，如果能加入心理描写，则可以更深入地表现情感变化。可这样写：

跳高是我的强项，我对此非常自信，迫不及待地想在运动会上展示自己的实力，心里充满了兴奋和期待。站在跳高的起点，我忍不住看了看周围的观众，能感受到他们对我的期待和鼓励。然而，我连跳三次都没有过，失望一次又一次地袭击着我。每次都离过杆的高度越来越近，却总是不能成功。我的信心开始动摇，心里充满沮丧。

站在队伍的最后一名，看着其他同学一个个成功跨过横杆，我充满无力感和挫败感，开始怀疑自己的能力，甚至觉得自己一无是处。泪水在眼眶中打转，我真是沮丧极了。看着最终排名的公告，我的名字在小组最后一名。这是我从未有过的成绩，我陷入了深深的自责和懊悔中。我抬起头，注视着领奖台上的优胜者，虽然心里依旧充满失落，但我意识到自己不能永远沉浸在失败的情绪中。我下定决心，要在这次失败中吸取教训，努力学习和提升自己。

上述心理描写表现了“我”从开始的自信和期待，到随着失败而产生的失望、沮丧、自责等情绪。通过加入心理描写，读者能更深入地了解“我”的内心活动和情感变化，感同身受，表现了主人公面对挫折与失败后的思考和决心，增强了情感共鸣。

描写是记叙文写作的技巧之一，锻炼描写能力，可以培养同学们观察事物的习惯和敏锐的感知能力，以及准确、生动地描写事物的能力，以提升作文水平。另外，描写也是让读者真实感受到故事情节和人物形象的重要工具，通过提升描写能力，可以加深读者的阅读体验。因此，同学们要注重观察生活，并用手中的笔描写身边的人物与情感，让作文更加精彩。