“猜猜他是谁”写作指导

“猜猜他是谁”这一写作主题要求同学们用一段话描写一位同学，在不能出现名字的情况下，让别人通过描写猜出所写的同学是谁。下面，探讨一下如何写好这类作文。

一、描写外貌特征

描写人物不能缺少对人物外貌的描写，俗话说“世界上没有两片一模一样的叶子”，同样，每个人的外貌也是独一无二的。所以写“猜猜他是谁”时，首先要描写此人的外貌特征，让读者有一个大概的猜测方向。

1.挑选特别之处

描写他人的外貌时，要描写其最独特的地方，而不是从头到脚全写一遍。请看：

她扎着两个麻花辫，蹦蹦跳跳时，麻花辫也跟着蹦蹦跳跳，可爱极了。她爱笑，一笑起来就有两个小酒窝，让人看了忍不住也跟着笑起来。下课时，她总是热情地招呼大家一起玩游戏，跳皮筋、捉迷藏、丢手绢……她的点子可多了，大家都爱和她玩。

本段对人物的外貌描写并不多，但是“两条麻花辫”“小酒窝”这两处外貌特征十分鲜明，能让读者缩小猜测范围，甚至能直接精准猜出描写的对象是谁。再来看一个错误的示例：

她的皮肤白净，个子高高的，拥有一头乌黑亮丽的长发，浓密的眉毛，又大又圆的眼睛，长长的睫毛，樱桃般的小嘴，可漂亮了！她最喜欢读书，下课的时候，大家都在教室外面快乐地玩耍，只有她安安静静地坐在座位上看书，所以她总能回答出语文老师的问题，大家都很崇拜她。

很明显，这个示例对人物外貌的描写太面面俱到了，比如“一头乌黑亮丽的长发”就有些普遍，凸显不出人物的特点。所以描写人物外貌时，一定要注意“精确”——精简准确。

2.适当运用修辞

运用修辞手法，可以让描写更形象。最简单的就是比喻修辞了，其实有很多与外貌有关的词语都暗含比喻修辞，比如“樱桃小嘴”“鹅蛋脸”。而这样的描写不仅让读者有了更清晰的画面感，同时也使文本读起来更有意思。如：

她的脸红扑扑的，像熟透了的苹果。她的眼睛大大的、黑黑的，像两颗葡萄。她笑起来的时候，嘴角上扬，宛如一条弯弯的小船。

本段虽然没有对眉毛、鼻子和其他部位进行描写，但就这三句已经能让读者眼前浮现出一个爱笑的大眼小姑娘的形象。作者把眼睛比作葡萄，把微笑的嘴比作弯弯的小船，让人物形象更具体，更生动。

用比喻修辞描写外貌的例子，最经典的就是《白雪公主》了：肤白胜雪，乌发如木，唇红似血。虽然只是表示色彩的词语，但是依然能让读者想象出一个美丽、精致的公主形象。

除了比喻修辞，描写人物外貌的时候还有很多修辞可以运用，比如夸张。如：

他很高，仿佛一座山峰，耸立在人群中，让人不能忽视。他的头发像狮子一样蓬松而威武，闪烁着金色的光芒。他的眼睛如同星辰般璀璨，深邃而神秘，每一次眨眼都仿佛有流星划过夜空。

运用夸张的手法，使人物形象十分鲜明、生动，读者仿佛看到一个巨人站在眼前，加上比喻修辞，让画面更丰富灵动，也让描写更富有美感。

二、刻画性格特点

仅描写人物的外貌是不够的，还需要刻画人物的性格特点，以使人物形象更立体丰满。如：

她有一头浓密的秀发，风一吹就像绸缎般飘了起来，眼睛大大的，很秀气。她像个小天使，经常笑得两眼弯弯似月牙，还总是将快乐传递给身边的人。她经常讲一些小笑话，让每个人的脸上都挂着笑容。如果有同学遇到困难，她总是会施以援手。

本段对人物的外貌描写只有寥寥几笔，但读者依然可以“看到”一个外形秀美、活泼开朗、乐于助人的小女孩，她不仅乐观爱笑，还能把快乐传递给他人。这样描写不仅能使人物形象更立体，也能让读者对人物有更明晰的认识，更精确地锁定这个“她”。再比如：

他的眼睛大大的，眨起来忽闪忽闪的像两颗星星，可是只要一遇到不顺心的事，就会流眼泪。玩具被抢走了，他会哭；没有小伙伴和他玩，他会哭；作业完不成，也要哭……他一哭起来，眼泪就源源不断，像水龙头似的，根本停不下来。

本段中的“他”十分爱哭，只要遇到不如意的事，不管大事还是小事，能解决还是不能解决，都会哭。

性格是一个人的特别之处，有了对性格的描写，外貌描写就有了加持。毕竟单凭对外貌特征的简单描写，读者很难精准猜到“他”是谁。尤其外貌描写没有抓到重点、写得比较笼统的时候，对性格的描写就更必不可少了。值得注意的是，描写人物性格特点的时候，最好适当地加入一些事例，让人物更立体。

三、描写爱好特长

如果想要将人物描写得更加具体、丰满，可以描写“他”的爱好或者特长。如：

他个子高高的，皮肤有一些黑，四肢纤长，爱穿球鞋。他是班级公认的运动健将，在平时的体育课上，他总被老师表扬动作标准、学习能力强。老师还常常让他到前面给大家做示范。运动会是他大放异彩的舞台，他一个人能报好几个项目，还总能获得好名次，为班级争光。对于集体项目，他还会耐心地教那些不太擅长的同学，我们班在他的带动下总能取得第一名的好成绩！

本段中的“他”是一个热爱运动、擅长运动且乐于助人的人，这样描写将人物的特征表现得十分明显，更易于读者猜出“他”是谁。再比如：

他戴着一副很厚的眼镜，身材有些胖。下课了，同学们都走出教室，只有他仍坐在位置上，捧着一本书津津有味地读着。而到了上课的时候，如果课文里提到了哪个历史人物，老师总会叫他起来讲一讲。他也不负众望，总能讲出很多关于这个人物的故事，大家都叫他“小博士”。

本段中的“他”戴的眼镜很厚，暗示“他”经常读书。同学们都在玩耍的时候，“他”依旧在看书，可见“他”对知识的渴望，一刻也不停歇。尽管对“他”的外貌描写非常简短，但是“他”的特征已经十分明显：爱读书，还能讲很多历史故事。这样的同学一定给大家留下了很深的印象，相信读者能很快猜出“他”是谁。

写人物特长的时候，可以加入一些事例佐证。要注意的是，事例要和人物的爱好、特长保持一致，不能张冠李戴、前后矛盾。如：

她个子很高，梳着马尾辫，显得十分干净利落。她喜欢打篮球，课桌旁挂着一副羽毛球拍，尽管课间只有十分钟，她也要与别人切磋一下。她十分了解羽毛球，大家对羽毛球的规则和技能的了解基本都是在她的帮助下获得的。说起羽毛球球星，她更是如数家珍。

本段中，前面写“她”喜欢打篮球，后面却写“她”对羽毛球的热爱，前后矛盾。希望大家在写作时，注意这一点，尽量规避。

四、突出优秀品质

有优秀品质的人通常会成为大家学习的对象，长辈、老师常常会表扬他，大家对他的印象自然会更加深刻，所以读者猜起来也更容易。如：

他个子高高的，有些瘦，长着一对招风耳。他非常注意班级卫生，如果有值日生忘了打扫卫生，他会提醒他们。如果有同学忘记擦黑板，他二话不说就立马把黑板擦得干干净净，来上课的老师经常夸我们班的黑板干净。忘了擦黑板的同学向他道谢时，他总是微微一笑，说：“没事的，毕竟我们是一个大家庭，互相帮助是应该的。”

本段中的人物有集体意识，乐于助人，积极维护班级卫生，无私奉献。这些都是值得人们学习的优秀品质，相信“他”的同学都对他印象深刻。再看一个例子：

她中等的个子，一头卷卷的短发，大大的眼睛，像个洋娃娃。她的脸上总是洋溢着笑容，还经常给大家讲笑话，为大家带来欢乐。她还是个拾金不昧的好孩子呢！一次，我和她一起去食堂吃午饭，远远就看到地上有个东西，原以为是垃圾，打算捡起来扔掉，走近了才发现，竟然是五元钱！她捡起来后二话不说就跑ba464b12aa18263269c203f7af442b20去了老师办公室，把钱交给了老师。后来，在升旗仪式上，她还受到了表扬呢！

本段中的“她”性格活泼，还有拾金不昧的优良品质，值得学习。其实，这位同学还有爱护公共卫生的好品质，看到校园里有垃圾会随手捡起来。这样的“她”一定给人留下了十分深刻的印象，尤其是作者提到“她”在升旗仪式上被表扬了，相信读者一定很容易就能猜出“她”是谁。

优良品质是一个人的加分项，也是给他人留下深刻印象的部分，所以只要提到能展现这些品质的事迹，就大大降低了难度，读者很容易猜出“他”是谁。

猜猜她是谁

她梳着高高的马尾辫，戴着一副圆框眼镜，却常被她长过眉毛的刘海遮住。

课堂上，她总是坐姿端正，昂着头看黑板，葡萄似的大眼睛里全是对知识的渴望。她上课时总是打起十二分的精神，丝毫不松懈，我十分佩服她的毅力。下课的时候，大家要么出去活动一下筋骨，要么争分夺秒地趴在课桌上睡觉，只有她依旧笔直地坐在位置上，或是安安静静地写作业，或是预习下一节课要学习的内容。她的脸上总是挂着一抹微笑，我猜这应该是对学习的满足吧。

她看似文文静静，是个只会读书的“书呆子”，可实际上，一到体育课就像变了个人似的。跑道上的她，迈着均匀的步伐，有节奏地呼吸。还没来得及好好欣赏她矫健的身姿，她就已经越过了终点线。球场上的她，尽情挥洒汗水，三步并作两步，一道优美的弧线，就轻轻松松就投了个三分球。泳池中的她，像一条活泼的小鱼，在水中欢快地游动。

她十分关心同学。一次上课，我忘了带铅笔，正焦头烂额的时候，只听见她轻声说：“用我的吧，我有两支呢。”那一刻，我差点感动得流下泪来。

点 评

开篇简单描写人物外貌，只三个分句，就将人物特征描写出来，做到了“精确”。介绍完外貌，分两步写，首先介绍人物在课堂上的状态，再介绍人物在课下的状态，并与其他同学比较，表现了人物安静、文雅的性格特点，以及认真努力、一丝不苟的学习态度，这正是人物的优良品质。然后，描写人物的爱好特长。人物在运动方面很有天赋，几乎每项运动都能完成得很好。最后，加入一个小事例，补充人物乐于助人的品质。结构完整，事例具体，人物形象鲜明。