“双减”背景下中小学音乐社团建设的现状调查与分析

摘要：随着“双减”政策的落地实施，义务教育阶段学校课后服务工作全面展开。本文以喀什市三所学校为例，运用调查法对“双减”政策下中小学音乐社团建设的现状进行调查。研究发现，中小学课后服务存在师资队伍力量薄弱、本土民族音乐社团活动设置较少、社团管理制度不完善等问题。针对其当前的发展困境提出相应的发展策略，期望帮助更多音乐教师找到音乐社团建设的方法与路径，不断促进学校美育工作的建设与发展。

关键词：双减 音乐社团 课后延时服务

“双减”政策以“减轻学生的作业负担”和“压减学科类校外培训机构”为核心内容[1]，使得课后延时服务成为推进“双减”工作的重要内容之一，这为美育事业的建设与发展拓宽道路。学校音乐教育应该发挥更重要的作用，具体开展形式，音乐社团就是其中之一[2]。因此，应不断加强学校音乐社团的建设，满足学生的多样性需求，促进学生个性发展和健康成长。

一、“双减”政策对学校音乐社团的推进

（一）培养学生兴趣爱好，重视个性发展

音乐社团在学校中最大的作用就是学生兴趣爱好的培养。自“双减”政策颁布以来，学生在学校拥有了更多的课余时间，学校组织的各种社团活动缓解了课业压力，使学生能够充分了解自己的兴趣所在，全身心投入到自己的爱好当中。学校充分尊重学生的自主性，满足学生的个性发展。而对于喜欢音乐的学生，音乐社团就为学生发展自己的兴趣爱好提供了非常好的机会，教师通过增加音乐社团活动的趣味性，设计更加符合学生年龄特征与身心发展特点的活动方案，吸引和鼓励学生积极参与音乐社团，发挥学生自身的优势，弥补不足之处。

（二）锻炼学生审美素养，提升综合能力

学校在课后开展社团活动的初衷就是为了使学生的能力得到一定的提升，掌握相关的技能。音乐社团属于集体性活动，不同的音乐社团对于学生而言是新的集体，他们之间的相互交融有利于培养学生的社会性，发展学生的独立性与责任意识[3]。音乐社团能够培养学生对音乐的感知力、理解力和创造力，学生对音乐作品代入自己的情感，感受音乐本身所富有的意境，提高学生对于美的个性化体验。另外，音乐社团活动能够充分激发学生的自主性，学生掌握音乐知识与技能，不仅是师生之间深入交流的过程，也是发展学生的集体意识与合作能力的过程。

（三）提供实践机会，丰富学生课余生活

艺术源于生活。在学校音乐课堂上，学生在教师的引导下聆听、演唱、演奏、创编音乐作品，为学生音乐能力的发展奠定基础。“双减”背景下，音乐社团的设立为学生感知音乐提供了更大的舞台，如：艺术展演和校园艺术节等活动。擅长音乐的学生能够充分地展示自己，喜欢音乐但毫无音乐基础的学生也能在其中享受音乐带给自己的快乐[4]。“双减”政策为音乐社团赋能，音乐知识与技能的积累是一个长期的过程，把音乐社团作为课堂教学的延伸，学生也能够在音乐社团中实践书本知识，使学生更加透彻地理解和运用知识。

（四）发掘地方文化特色，加强校园文化建设

音乐社团的教学内容可展现当地的音乐文化特色，做到因地制宜。学校应根据自身情况，把具有地域文化特点的乐器以及戏曲、民歌、乐曲等本土的音乐作品列入音乐社团的教学大纲中，增强学生的文化自信，更好地传承与发扬中华优秀传统音乐文化。与此同时，音乐社团能够更好地转变枯燥的的音乐教学模式，吸引学生积极参加音乐社团，不仅丰富了校园文化，也有助于形成良好的校风、班风和学风，加深师生之间的联结，推动校园文化的建设与发展。

二、中小学音乐社团活动现状调查

（一）X小学

1.学校基本情况

X小学始建于1972年，是一所全日制小学。共有3482名学生，202名教师，其中，音乐教师2名。学校设有5个专用音乐教室，1个舞蹈活动室。为不断推动文化润疆工程在校园落地生根，助力“双减”工作的有效开展，满足学生多样化的发展需求，该校开展丰富多样的社团活动。该校共18个社团，有手鼓社团、舞蹈社团、合唱社团等7个音乐类社团，校级社团活动于每周五下午进行，合唱社团和戏曲社团每天在课后延时服务中开展排练活动。其中，“小花帽童声合唱社团”代表学校多次参加自治区级、地区级、市级比赛并取得优异成绩。

2.学校特色音乐类社团——小花帽合唱团

童声合唱引导孩子探索美妙的音乐世界。小花帽合唱团成立于2015年，是X小学最活跃的社团之一。主要由甲老师负责平时的管理、选拔和排练工作，该社团有66人。在访谈中得知，合唱社团招收社员充分尊重学生的主动性，为学生提供自由选择的机会。学生得到认可，在排练过程中也会更加自信，学生有兴趣，能力自然也会得到提升。在老师的带领下，学生每天早上九点提前到校练习合唱，利用午读时间再训练30分钟。

随着“双减”政策的实施和X小学课程体系的日益完善，学生们有了更多参加课外活动的时间，获得了在音乐会和艺术节等活动中展示自己的机会，部分学生还赴深参加交流演出，演唱了《苔》和维吾尔族民歌《什么花儿开》两首作品，搭起了深喀两地民族文化沟通交流的桥梁。不仅满足了学生的个性发展，还培养了学生的创新性与实践性，真正做到“以文化人，以美育人”，用美的事物浸润学生的心灵。

（二）喀什市Y中学

1.学校基本情况

喀什市Y中学是一所由深圳对口援建的现代化、全寄宿制普通高级中学。现有学生3000余人，专任教师210人，其中音乐教师5名。为拓宽学生视野，发挥学生特长，学校在每周四下午18点45至19点45积极组织全校学生参加各式各样的校内社团活动，主要有戏曲、合唱、吉他、舞蹈、现代舞、快板、竖笛、民乐团等63个社团，学校持续丰富校内外教育资源，拓宽教育教学途径，满足学生各方面发展的需要。

2.学校特色音乐类社团——丝路驼铃民乐社团

民族管弦乐是中华优秀传统文化的积淀，富含着强烈的民族情感。丝路驼铃民乐社团，成立于2015年9月，由音乐教师乙老师创建，现已招收35名学生。由于地处少数民族聚居区，该民乐团大多使用新疆特有的弹拨乐器、拉弦乐器和打击乐器，主要有：都塔尔、弹布尔、热瓦普、艾捷克、胡西塔尔、萨塔尔、扬琴、笛子和手鼓等，后来又增加了中阮、大阮、扬琴、竹笛等中国传统民族乐器。为了丰富学生的课余时间，乐团每天18：25至19：25进行排练，不同年级的学生可根据自身情况合理安排排练时间。

自“双减”政策实施以来，喀什市教育局和校领导为民族文化艺术提供了更好的发展空间，丝路驼铃民乐社团发展得越来越好，并在各级大赛中斩获佳绩。2023年6月该乐团赴深圳与深圳市平冈中学的师生同台演奏《歌唱祖国》和《青春舞曲》，弘扬与传播了民族音乐文化，营造了积极向上、乐观包容的氛围，培养学生们奋发向上的精神，为实现自己的远大理想所奋斗。

（三）喀什市Z中学

1.学校基本情况

喀什市Z中学，是一所十二年一贯制学校。2022年7月，被评为自治区义务教育课后服务示范校，学校配备了美术、音乐、舞蹈等艺术功能室。“双减”背景下，该校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，组织学生与每周一和周五积极开展科技、艺术、体育等各类社团活动，学校现有社团56个，其中有古筝、戏曲、竖笛、尤克里里、合唱等12个音乐类社团，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

2.学校特色音乐类社团——尤克里里社团

尤克里里属于弹拨乐器的一种，能够独奏、合奏也能自弹自唱。喀什市Z中学于2020年开设尤克里里社团，社团成员共46人。学生每周五下午16：00至16：55在学校的音乐功能室开展排练。社团负责人丙老师带领学生了解了尤克里里的结构以及基础的乐理后，就会开始学习基础弹唱指法，通过后期不断地练习，学生们的手指灵活度就会提升很多。在排练过程中丙老师会巧妙地引导学生表达自己，遇到问题互相沟通，使学生不仅掌握了尤克里里的演奏技巧，也提升了他们的合作能力和交往能力。

该社团每学期学习弹唱二至三首作品，如：《蜜雪冰城主题曲》《这里是新疆》《听我说谢谢你》等。从2020年5月至2023年6月，该社团多次参加校内外活动，在喀什市“一校一品”展演活动中荣获季军。学生弹奏美的音乐不仅能够陶冶情操、净化心灵，还能增强学生的自信心，锻炼记忆力和感知力，养成高尚情操，丰富自身的艺术涵养，激发创造潜能。

三、喀什市三校音乐社团建设的思考

（一）喀什市三校音乐社团建设的不足

1.师资队伍力量薄弱

在“双减”政策的背景之下，教师在学校各类社团活动中扮演着重要的角色。调研发现，三所中小学均存在校内师资力量薄弱，难以满足众多音乐类社团需要的问题。据了解，负责音乐类社团的老师们每周约上20多节课。以X小学为例，该校仅有2名音乐教师，除了日常的教学，每天还要开展社团工作，导致教师精疲力尽。Y中学的民乐社团仅一位负责老师，由于以合排为主要的排练制度，教师难以关注到所有学生，排练效率较低。Z中学的丙老师，开展音乐教学工作的同时也负责口琴、口风琴、葫芦丝等音乐类社团，教师需要付出大量的时间与精力。

2.本土民族音乐社团活动设置较少

我国的非物质文化遗产是珍贵的精神财富。调查显示，喀什市三所学校开展音乐类社团活动的种类众多，但很少看到与新疆维吾尔自治区特色的民族音乐相关的社团活动。新疆著名的“十二木卡姆”于2006年就经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，作为维吾尔族的民族音乐舞蹈史诗，受到广大群众的喜爱，但在各个学校的音乐社团活动中很难发现它的身影。另外，新疆作为多民族聚居地，各族民歌旋律优美，民族色彩突出，主要有哈萨克族民歌、维吾尔族民歌、塔吉克族民歌等，然而三所学校的音乐类社团中所涉及的具有新疆特色的民歌少之又少。

3.社团管理制度不完善

科学的管理制度在任何一个组织当中都是不可或缺的存在，中小学音乐社团也需要一系列章程制度对其进行管理。调查发现，仅有25%的音乐类社团有详细成文的章程制度，大部分社团在组织社团排练的过程中几乎是效率低下、缺乏秩序性的。由于不同音乐社团有不同的特点，因此学校要制定符合教育部门所要求的开展音乐类社团活动的标准，有针对性地拟定社团管理章程，定期进行督查。在这个过程中，可以收集采纳教师和学生等相关人员的意见与建议，使学生在建言献策的过程中萌生出使命感和责任感，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）喀什市中小学音乐社团活动发展的思考

1.提升音乐社团师资水平

音乐类社团如若要在各个中小学发挥其作用，需要当地教育部门以及学校领导提供支持，意识到加强教师队伍建设对于素质教育的重要性。一方面，校方应为广大教师群体提供外出学习培训的机会，提高对教师业务水平的重视程度，利用科学的评价机制全方位地评估教师的专业技能，加大奖惩力度，调动学校音乐教师的积极性。另一方面，学校要积极与社会、机构和家庭等校外力量联动，如：聘请高水平的专家学者，定期深入指导学校的音乐类社团活动，针对不同的音乐类社团进行一对一或集体训练等，减轻教师的工作压力，提升学校音乐课堂教学与音乐社团活动的质量与效率。

2.增加喀什地区特色音乐文化的学习

十二木卡姆作为国家级非物质文化遗产，反映了维吾尔族人民的理想与追求。学校可以加强与十二木卡姆传承保护中心的合作，邀请非遗传承人进校园演出交流，增强文化自信，提高学生对非物质文化遗产的保护意识。另外，可将新疆民歌纳入到社团选择排练作品的范围之内，带领学生领会新疆民歌中所传递的与爱国情怀、传统习俗、民族文化等相互融合的优秀作品，如《阿拉木汗》《玛依拉》《燕子》等艺术作品。这样有利于学生在丰富的社团活动中，更加深入地了解本民族文化，拓宽学生的知识面，不断传承新疆维吾尔自治区的地方音乐文化。

3.完善社团管理制度

“无规矩不成方圆”，完善学校音乐类社团的管理制度是社团建设的基石。如若一个社团没有相应的规章制度，那么这个社团将难以长久顺利的发展。因此教育局应出台相关政策，推进督导工作，使学校意识到完善社团建设与管理制度的重要性，细化音乐类社团活动的排练、考核评估、出勤率以及学生管理工作等相关制度。另外，学校要鼓励社团之间的良性竞争，对于表现优异的社团进行表彰，增强制度对外聘教师的约束力，杜绝外聘教师违反社团的管理制度，避免以功利性为目的开展音乐类社团活动，以保障社团的组建与发展，让音乐回归纯真。

结语

社团活动的开展是中小学贯彻落实“双减”政策的重要渠道之一。而音乐类社团活动对于学生的全面发展至关重要，对于学生音乐素养的形成，是一个因材施教、循序渐进的过程。音乐类社团活动的开展将进一步在学生自身的积极性、教师的主动性、管理的科学性等方面有所提升，从而为学生提供高质量的教育环境。为此，在建设中小学音乐类社团时，教师不仅要从校园文化的角度来培养学生的音乐素养，还要确保社团活动的有效开展，以促进学生更加全面、均衡地发展，这对于我国加强基础音乐教育具有十分重要的现实意义。

参考文献：

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