新媒体语境下高校思想政治精准育人路径研究

摘要：高校作为培养人才的重要阵地，利用新媒体进行思想政治精准育人成为当前教育研究热点。本文以新媒体语境为背景，分析新媒体语境下高校思想政治精准育人的特点，阐述新媒体语境下高校思想政治精准育人具有信息化时代的教育需求、实现三全育人、坚持“三大规律”和提升思政教育实效的意义，最后提出新媒体语境下高校思想政治精准育人的路径，包括普及精准育人理念，提升教育者素养，构建精准教学资源共享平台，打破信息孤岛，运用大数据技术，实现个性化教学目标的精准识别，创新媒体技术与课程内容融合方式，增强教学实效，优化教师专业发展机制，推动精准育人实践。

关键词：新媒体；高校；思想政治；精准育人

引言

随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想、传播价值观的重要平台，新媒体环境下的高校思想政治教育，正面临着前所未有的机遇与挑战，为此我国政府出台了一系列政策文件，如《关于全面深化课程改革，促进信息技术与教育教学深度融合的意见》《新时代教育现代化2035》等，明确提出要推动信息技术与教育教学的深度融合，实现教育现代化[1]。在此背景下，高校思想政治教育精准育人成为必然选择，精准育人能够帮助学生高效吸收知识，全面提高学生的综合素质，尊重教育规律、学生发展规律和人才成长规律，增强思政教育的针对性和实效性。然而，实现精准育人，需要深入理解和把握新媒体语境下的教育特点，充分运用新媒体技术，创新教学内容、方法和评价体系，本文将围绕新媒体语境下高校思想政治精准育人路径展开研究，为我国新媒体语境下高校思想政治精准育人提供有益的参考。

一、新媒体语境下的高校思想政治精准育人特点

（一）教学目标的精确设定

在高校思想政治教育中，精准育人的理念首先要求做到的是教学目标的精确设定[2]。每一位学生均为独立的个体，拥有不同的成长背景、思想状态与潜能，教育者需细致分析学生个体差异，充分了解学生的需求与特点，从而制定出符合每位学生实际情况的个性化教学目标，目标不仅包括知识的传授，更涵盖价值观的塑造、人生观的培养等多维度的教育内容。例如，对于那些思想活跃、独立思考能力强的学生，可以设定提升其批判性思维与创新能力的目标；而对于那些性格内向、需要更多鼓励的学生，则应注重培养其自信表达与团队协作的能力。通过精确设定教学目标，能够为每位学生绘制一幅个性化的成长蓝图，助力学生在思想政治教育中取得更为丰硕的成果。

（二）教学内容的精细编排

在新媒体时代背景下，高校思想政治教育的教学内容也需要进行精细编排，以适应时代的变化和学生需求的多元化。教育者应充分利用新媒体技术带来的便利，创新课程内容，使之更加贴近学生的生活实际，更能激发学生的学习兴趣。例如，可以通过新媒体平台推送时事政治话题，引导学生进行线上讨论，以此提高他们的政治参与感和责任感；也可以利用新媒体的互动性，设计形式多样的教学活动，如虚拟现实（VR）体验、在线辩论等，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想政治教育。此外，教学内容的精细编排还应注重理论与实践的结合，通过组织社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。教育者应时刻关注学生的反馈，根据学生的兴趣和需求调整和优化教学内容，使之更加精细化、个性化，从而有效提升思想政治教育的质量和效果。

（三）教学方法的精炼优化

在新媒体语境下，教学方法的精炼优化是实现精准育人的关键一环，教育者应充分运用新媒体资源，将交互式教学理念融入思想政治教育过程中，以此提高教学效率，例如，z3gXTKr0BVGKK5w5S0QAhQ==教育者可以通过微博、微信等新媒体平台，与学生进行实时互动，分享教学资源，拓宽学生的知识视野。同时，利用新媒体的特性，设计富有创意的教学活动，如在线问答、话题讨论等，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度，还可以通过新媒体技术，实现虚拟仿真教学，让学生在虚拟环境中体验不同的场景，增强学生的情感共鸣。教学方法的精炼优化，不仅要求教育者具备新媒体应用的能力，更要求学生能够把握学生的学习需求，创新教学，使思想政治教育真正融入学生的日常生活，达到寓教于乐的效果。

（四）教学评价的精准反馈

在新媒体环境下，教学评价的精准反馈对于提高思想政治教育的质量具有重要意义。教育者应运用大数据分析技术，对学生的学习行为、学习成果进行全面监测和评估，以此获取教学过程中的关键信息，为教学策略的调整提供有力依据。例如，通过对学生在新媒体平台上的学习数据进行分析，可以了解他们的学习进度、兴趣点以及遇到的困难，从而有针对性地进行教学辅导。同时，大数据分析还能帮助教育者发现教学中的不足，及时调整教学方案，优化教学内容。此外，教育者还可以根据学生的个性化需求，制定差异化的教学评价标准，使评价更加公平、合理。总之，教学评价的精准反馈，使教育者能够以数据为依据，不断优化教学策略，提高思想政治教育的针对性和实效性。

二、新媒体语境下高校思想政治精准育人的重要意义

（一）满足信息化时代的教育需求

在信息化时代，知识的更新速度极快，信息的种类繁多，为高校思想政治教育带来了新的挑战，传统的思想政治教育方式，往往因为信息传递的不及时、不全面，而难以满足学生的需求[3]。而精准育人，正是适应这一时代的需要，通过对学生的个性化分析，提供符合学生需求的教育内容，帮助学生高效吸收知识，提升素质，精准育人不仅能够满足学生的学习需求，也能够提升高校思想政治教育的质量，使教育更加具有针对性，更加高效。

（二）实现三全育人的必然选择

三全育人，即全过程、全方位、全员育人，是新时期我国高校思想政治教育的重要理念，而精准育人，是实现三全育人的必然选择[4]。通过精准育人，可以全面提高学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。精准育人能够实现对学生个性化、差异化的教育，从而更好地发掘每个学生的潜力，提升学生综合素质，同时，精准育人也能够促进高校教育资源的合理配置，使教育更加公平，更好地实现三全育人。

（三）坚持“三大规律”的基本遵循

在高校思想政治教育中，精准育人必须遵循教育规律、学生发展规律和人才成长规律。教育规律教育活动的内在规律，包括教育的目标、内容、方法、管理等，学生发展规律是指学生在发展过程中的内在规律，包括学生的认知、情感、行为等，人才成长规律是指人才在成长过程中的内在规律，包括人才的素质、能力、人格等，尊重这3大规律，是实现精准育人的基本遵循，只有深入理解和把握这3大规律，才能真正实现精准育人，真正实现高校思想政治教育的目标。

（四）提升思政教育实效的关键手段

精准施教是提升思政教育实效的关键手段。精准施教，就是根据学生的实际情况，有针对性地进行教育，如此一来思政教育才能真正达到预期的效果，真正实现学生的全面发展。精准施教要求教师具备高度的教育教学能力和对学生深入的了解，只有这样，教师才能准确把握学生的需求，才能有针对性地进行教育。精准施教，不仅可以提高思政教育的效果，也可以提升学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中接受教育。

三、新媒体语境下高校思想政治精准育人的路径

（一）普及精准育人理念，提升教育者素养

在新时代背景下，高校思想政治教育面临着前所未有的挑战与机遇，精准育人作为一种新兴的教育理念，旨在满足学生个性化、多样化的发展需求，提高教育质量，为此，高校应加大普及精准育人理念的力度，使教育者们深刻认识到其在思想政治教育中的重要地位。一方面，高校应组织教育者学习精准育人的理论知识，让教育者了解精准育人的内涵、原则与方法。通过学习，教育者们可以更好地把握学生的个性特点，制定出更加符合学生需求的教育方案；另一方面，高校还可以邀请知名专家举办讲座，分享在精准育人方面的成功经验，鼓励教育者们参加相关研讨会、培训等活动，以提高自身教育教学水平，高校还可以设立精准育人研究与实践项目，鼓励教育者们积极参与，如此一来教育者可以不断探索和创新，形成具有自身特色的教育模式。

（二）构建精准教学资源共享平台，打破信息孤岛

新媒体时代，信息传播的速度和范围不断扩大，同时也导致了信息孤岛的现象[5]。为解决这一问题，高校应积极构建精准教学资源共享平台，使教育教学资源得到有效整合。首先，高校应建立健全资源共享机制，鼓励教师和学生分享优质教学资源，教师通过平台可以上传教学课件、教案、案例等资源，学生可以下载学习资料、参与讨论等，如此教师和学生就可以在平台上互相学习、交流，提高教育教学质量；其次，高校还可以与其他高校、企业、社会机构等建立合作关系，共同开发和共享优质教育资源，高校可以引入更多的优质资源，提高教育教学水平，高校还可以通过与企业合作，让学生接触到更多的实际案例，提高学生实践能力；最后，高校应注重平台的技术支持和维护，定期对平台进行更新和完善，确保资源共享平台的稳定运行，以满足不断变化的教育教学需求。

（三）运用大数据技术，实现个性化教学目标的精准识别

在新媒体语境下，若要实现高校思想政治精准育人首先要建立一个完善的大数据收集系统，该系统不仅要收集学生的学术成绩、参与活动的情况等传统信息，还要尽可能地收集学生在社交媒体上的行为数据，以便更全面地了解学生兴趣爱好、价值观念等，同时要确保这些数据的准确性和完整性，以避免对教学目标的误判；其次，需要开发一套智能的数据分析工具，分析工具能够根据收集到的数据，自动识别出每个学生的学习特点和需求，并据此生成个性化的教学计划，并对学生学习进度进行实时监测，及时调整教学计划，以保证教学效果的最大化。

（四）创新媒体技术与课程内容融合方式，增强教学实效

在新媒体环境下，如何创新媒体技术与课程内容的融合方式，是提升高校思想政治教育实效的关键[6]。一方面，应该积极引入新的媒体技术，如虚拟现实、增强现实等，以增加课程的趣味性和吸引力，如可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验历史事件，或者模拟未来的社会场景，以此激发学生思考和学习兴趣；另一方面，也应该注重媒体技术与课程内容的深度融合，而并非简单地将技术作为一种教学手段，可以设计一些互动性强的教学活动，让学生在使用媒体技术的过程中，自然而然地掌握知识和技能。此外，还需要建立一个反馈机制，定期评估媒体技术与课程内容融合的效果，并根据评估结果进行调整，如此一来才能真正实现媒体技术与课程内容的深度融合，从而增强教学实效。

（五）优化教师专业发展机制，推动精准育人实践

在新媒体环境下，高校教师的专业发展面临着新的挑战，这就需要建立一个开放、多元的教师培训体系，不仅涵盖传统的教学方法和技巧，还应包括新媒体技术的应用、数据分析能力的培养等内容，积极鼓励教师自我学习，通过阅读、研究、交流等方式，不断提升教师自身专业素养。同时还应该改革教师评价机制，使之更加注重教学效果和学生满意度，如此一来不仅可以激励教师改进教学方法，还可以促进教师之间的合作和交流，共同提高教学质量。

结语

新媒体语境下高校思想政治精准育人是一项复杂的系统工程，需要教育者深入理解新媒体的特点，运用大数据技术，创新教学内容和方法，实现个性化教学。同时，还需要构建精准教学资源共享平台，打破信息孤岛，提升教师专业素养，推动精准育人实践。未来工作重点包括：进一步完善精准育人理念，建立完善的精准教学资源共享机制，提高教师对精准育人理念的认知，加强教师专业发展，提升教师对精准育人应用能力，推动精准育人实践的持续改进。

参考文献：

[1]李刚.精准思政视域下高校网络育人的载体选择和方法创新[J].科教文汇，2023，（02）：48-51.

[2]郑纯，周金岁.高校学生精准思想政治育人体制机制研究[J].教育教学论坛，2023，（17）：169-172.

[3]杜红居，郑志民，王永铨.大数据背景下高校精准育人路径及实现策略[J].现代商贸工业，2023，44（09）：119-121.

[4]田华.新媒体背景下高校思政育人体系创新发展路径研究[J].河南教育（高等教育），2023，（05）：12-13.

[5]黄菊，邓荣.大数据时代高校"精准思政"的智慧化路径研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）社会科学，2023，（04）：4-6.

[6]臧鹏，代瑾.新媒体场域下高校思想政治教育协同创新研究[J].长春大学学报，2023，33（06）：68-71.

（作者单位：天津师范大学）

（责任编辑：豆瑞超）