《壶口瀑布》教学实录
2024-10-18张增光
【教学背景】
主题:“聚焦核心素养的高品质课堂:语文三层级阅读教学实践”项目教学成果展示
时间:2024年5月11日
地点:广西柳州市第三十五中学
年级:八年级
【教学过程】
师:同学们,说起描写瀑布的词句,你会想到哪些?
生:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
师:还有其他关于瀑布的表述吗?
(生沉默)
师:今天就让我们走进梁衡的《壶口瀑布》,看一看散文家梁衡是如何描写瀑布的。
任务一:感知赏析语言(导读、促思)
师:请大家浏览课文,用文中的词说说你读到的壶口瀑布。
生:雾罩乱石、震耳欲聋、千军万马。
生:驰骋、浑厚庄重、猛烈、博大宽厚。
生:如丝如缕、交响乐、写意画。
生:……
师:看来,壶口瀑布给我们的第一感觉是千姿百态、雄奇跌宕,极富动感和美感的。请再次细读课文,圈画文中或准确、或生动、或有美感的描写瀑布的句子,先放声读一读,然后说说这些句子是如何表现瀑布的,作者的感受是什么。
生:我找到这一处富有美感的句子:“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。”
师:这句话美在何处?
生:这里运用了比喻的修辞手法,将眼前的美景比喻为一曲交响乐和一幅写意画,表现了瀑布水汽蒸腾、声势浩大、如诗如画,作者的感受应该是很美的。
师:请你试着读出这种美感。
(生朗读)
师:大家觉得美吗?
(生摇头)
师:再来读一读。
(生再次朗读)
师:这一遍加入了感情,更有美感了。还有其他句子吗?
生:第四自然段的描写很生动:“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。”
师:这一句生动在何处?
生:这里运用了比喻的修辞手法,把壶口瀑布比喻成一卷飞毯和一卷钢板,突出了壶口瀑布浑厚、凝重、猛烈的特点,作者的感受应该是震撼的。
师:两个比喻,一个将瀑布比喻成“一卷飞毯”,另一个将瀑布比喻成“一卷钢板”,矛不矛盾?
生:我觉得不矛盾。梁衡先生是在写自己的真实感受,他想要表达的意思是“向两边涌去、沿着龙槽的边沿轰然而下”的水,乍一看像“飞毯”,但仔细一想更像“钢板”。
生:我同意他的说法。瀑布水刚开始给作者的感觉像是柔软的毯子,平时我们看到的水也的确是柔软的。但再仔细一想,又觉得这轰然而下的壶口瀑布的水怎么也不应该用柔软来形容,应该刚性十足才对,这不就是凝重的钢板了吗!
师:经你们这么一说,我们感受到了壶口瀑布水丰富的意韵美,用文中的话来说,就是“博大宽厚,柔中有刚”的美。
师:现在,请大家再一次带着这种对作者在观景时的强烈心声的理解,自由朗读这些描写瀑布的词句。
(生自由朗读)
师:同学们,在这些描写瀑布的词句中,有哪些是你没想到的?试着说说它们的妙处。
生:第三自然段中的“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”,这里用了“涌”“挤”
“撞”“推”“搡”“呼”“拥”一连串动词,体现了壶口瀑布驰骋、奔放的姿态,富有画面感和动态感。
师:除了动词,这一句还有什么词语是值得我们关注的?
生:还有叠词。
师:请你展开说说。
生:“排排”“推推搡搡”“堆堆”展现了壶口瀑布排山倒海般的恢宏气势,仿佛化身为一排排战士,带着高昂的士气席卷而来。
师:文中还有没有其他描写是你没想到的?
生:“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”中的“剁”是我没想到的。
师:如果你写,你会用什么字?
生:会用“削”。
师:“削”字也不错,但是和“剁”相比,哪个更好?
生:“剁”,因为这个字更能体现水流的力度和速度。
师:不错,“剁”这个动作更有力度,我们一起读出壶口瀑布的力量感。
(生齐读)
生:我觉得这一句描写很准确:“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急。”
师:读一读。
(生朗读)
师:你刚刚着重读了“驰骋”“突然”“跌”,能说一说为什么吗?
生:因为这几个词能够体现瀑布因为河道变窄、变深而更加翻腾汹涌,尤其是这里的“跌”字,体现了瀑布落差之大,显得水流更为猝不及防。
师:在这一句中,还有哪些词,能够体现这种湍急?
生:“更闹”“更挤”“更急”。
师:如果把这几个词换成“更加拥挤喧闹”,可以吗?为什么?
生:不可以,因为三个“更”字不断递进,水流的力量也在这种递进中积蓄,更能让人感受到瀑布的磅礴气势,准确地描写了瀑布的形态。
师:而且这是三个短句,使用短句还有什么效果?
生:短促、有力的短句更能表现水流之势,让人感觉很有力量。
师:我们一起把这句读一读,体会短句的短促、有力,读出瀑布高昂的气势。(生齐读)
生:第四自然段中:“它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋;还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”这一句用了排比的修辞手法,写出了壶口瀑布因为地势不同而变成的各种形态,体现其刚柔并济的特点。
师:此处描写勾勒了瀑布丰富多彩的姿态,在句式使用上有什么特点?
生:多用四字短语,句式整齐,读起来朗朗上口。
师:这一连串的匀称表达,也就更显示出瀑布的灵动。我们一起读一读。
(生齐读)
师:刚才我们观赏了壶口瀑布的千姿百态,从遣词、修辞、句式等角度欣赏了文章准确、生动、优美、富有表现力的语言。那么这些语言的背后还有什么秘密呢?我们继续探究。
(板书:观—形:千姿百态 )
任务二:探究艺术手法(导悟、促探)
师:除了你们找到的这几处,我还发现文中一个说瀑布是“千军万马”,一个说瀑布是“平坦如席”,明明都是描写枯水季的瀑布,为什么有两种说法呢?
生:因为一个是从仰视的视角观察,一个是从俯视的视角观察。
师:也就是作者观景的视角有所不同。
(板书:视角)
师:文中还有没有能体现作者观察视角的描写?
生:“我依在一块大石头上向上游看出,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个‘丁’字。”
师:转换视角,风景各异。随着视角的变化,作者看到的壶口瀑布也呈现丰富多样的景色,这是游记的特点。大家在写游记作文时,可以将这种变换视角的技巧运用其中。
师:在文章构思上,作者不仅有视角的变换,还有一些其他值得我们品读的地方。近期网友热议:“你要写春天就不能只写春天,要写如丝的雨,朦胧的草色;写孩童戏蝶,少女采茶;写鼻尖的清香,心中的温暖。”而如果我们要写枯水季的瀑布,就不能只写这个季节的瀑布,还要写什么?
生:可以写脚下的石头。
师:作者是怎么写的?这样描写有何作用?
生:“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。”
生:不仅体现了作者观察视角的变化,而且还能看出日夜不息的流水将石头冲刷得面目全非,有一种滴水穿石的精神力量。
师:是呀,壶口瀑布以柔克刚。除此之外,还可以写什么内容呢?
生:青冷的山和寂蓝的天。
师:山和天是静态的,奔腾而下的黄河是动态的,两者对比衬托,这又是一种怎样的写作手法?
生:这是以静衬动,凸显了水流的热烈奔放,能令读者感受到壶口瀑布的恢宏气势。
师:所以还可以从衬托入手,侧面突出我们要写的内容。此外,屏幕上说的是枯水季节,所以还可以写什么?
(板书:衬托)
生:还可以写雨季的瀑布。
师:这样写有什么作用?
生:对后文起到了铺垫和渲染的作用,而且这两者详略得当的处理,也更突出了近距离感受壶口瀑布的震撼。
生:还可以写游览途中的一些联想。作者在第四自然段说:“眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”还有第五自然段:“人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。”此时,作者由瀑布联想到了人的情感和精神。
(板书:精神)
师:是一种怎样的精神?
生:奋力抗争。
师:作者由奔腾而下的瀑布联想到人们奋力抗争的精神,但作者对瀑布的思考只停留在人的精神上吗?
生:还延伸到了伟大的民族精神。
生:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。”纵观历史与现实,这真的很像我们的人民、我们的民族。黄河不愧为我们的母亲河!
师:人是如此,民族亦是如此。带着这种理解,我们来读一读最后一段,一起品味宁折不屈、勇往直前的民族精神。
(生齐读)
师:我们探究了作者语言背后的秘密,理解了作者从不同视角,用衬托、铺垫等艺术手法向我们呈现出的瀑布之美、之刚、之柔、之力。语言的多姿、立意的高度与构思的巧妙完美融合,真可谓如诗如画、跌宕起伏、气势如虹。
任务三:比较评鉴迁移(导辨、促用)
师:中央电视台《读书》栏目是一档和大众一起分享好书的栏目,每期节目都会与观众分享读书的快乐,解读并推荐好书、好文。如果有一期栏目主题为“大美中国:探寻祖国的壮丽山河”,让你从本文和《小石潭记》中选一篇推荐给《读书》栏目,你会选哪一篇?为什么?
(生讨论)
生:我选《壶口瀑布》。因为在《小石潭记》中,作者只表达了官场失意的个人情感,而《壶口瀑布》却将思考上升到伟大民族精神的高度。
师:说得很好,大家应该能理解这位同学的意思,但如果能联系栏目及其主题就更好了。
生:《小石潭记》主要表达作者官场失意的个人情感,写的是一时一地的寻常景色,这样的景色在其他地方也能看到,只不过感受因人而异罢了,我们看到小石潭说不定会觉得特别无聊呢,且景色也与“壮丽”一词无关。但《壶口瀑布》就不同了,写的是黄河最具代表性的壶口瀑布,其表现出来的民族精神历来为世人所传颂,我想不管是谁看到这样的景色都会被震撼到。考虑《读书》栏目的观众很多,且这一期栏目主题是“大美中国:探寻祖国的壮丽山河”,我推荐更符合栏目主题的《壶口瀑布》,同时与《小石潭记》相比,《壶口瀑布》的题材更具普遍性,能够吸引更广泛的观众群体。
师:说得多好呀!(生鼓掌)既然我们选择推荐《壶口瀑布》,那么我们能为其写一段推荐语吗?(150字左右)
(生讨论)
生:欢迎收看中央电视台《读书》栏目,本期节目我们推荐梁衡先生的散文《壶口瀑布》。这一篇文章不仅是对自然美景的深情赞美,更是对中华伟大民族精神的深刻诠释。壶口瀑布的壮观景象,如同中华民族的坚韧不拔与勇往直前。梁衡先生将壶口瀑布的自然之美与中华民族的精神力量巧妙结合,运用了渲染、衬托等多种艺术手法,由水及人、情理交融,让我们在欣赏美景的同时,更能感受到民族精神的力量。让我们走进梁衡先生的《壶口瀑布》,感受那份震撼人心的力量。
(生鼓掌)
师:大家的掌声说明了他的推荐语很好,那么他的推荐语好在哪里呢?
生:我觉得它清晰地传达了作品的主题,指出了《壶口瀑布》不仅是对自然美景的深情赞美,也是对中华伟大民族精神的深刻诠释,为观众提供了一个明确的阅读方向。同时,这段推荐语语言生动,富有感情,能激发观众的情感,引起观众的思考,能很好地吸引观众去阅读《壶口瀑布》。
师:评价很具体,表明大家对梁衡先生的这一篇作品理解很到位。大家在课后还可以阅读梁衡先生的《把栏杆拍遍》,进一步感受梁衡先生作品的思想、格局和境界。其实,柳宗元的《小石潭记》也是游记中的经典,也值得我们推荐。只是它和《壶口瀑布》的语言的风格、感情的表达以及写作的手法不同罢了,各有特色。课后大家也可以像今天一样为《小石潭记》写一段推荐语。下课!
[作者通联:江苏无锡市梅里中学]