中国式现代化理论融入大学生思政课教学的路径

中国特色社会主义进入新时代，中国式现代化已成为指导我国现代化建设的重要理论。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要机构，思政课教学备受社会各界关注，对提高学生的理论素养和实践能力具有重要价值。然而，受人员、制度、理念等因素的影响，高校思政课教学中一些问题也逐渐凸显出来，如教学内容趋于复杂性、教学方法适用性不足、教学资源整合不当等，极大影响着学生的全面发展质量。而深入探究中国式现代化理论，并将其切实融入大学生思政课教学体系中，或将成为许多高校的重要工作。

一、中国式现代化的内涵与特点

（一）内涵

中国式现代化可被理解为一条独特的社会主义现代化道路，旨在以人民为中心，充分调动全体人民的积极性，共同努力实现国家的全面现代化，促进社会的持续发展和进步。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，又基于国情，展现中国特色，本质要求具体包括以下九个方面：即坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义、发展全过程人民民主、实现高质量发展、丰富人民精神世界、实现全体人民共同富裕、促进人与自然和谐共生、推动构建人类命运共同体、创造人类文明新形态。

（二）特点

中国式现代化具有以下五个显著特点：第一，人口规模巨大的现代化。基于基本国情，中国式现代化涉及我国14亿多人口共同迈进现代化社会，其规模远超现有发达国家人口的总和，也是人类发展历程中伟大的飞跃，以此展现了我国具有韧性和高质量的发展特征。第二，全体人民共同富裕的现代化。发展成果为全体人民共享，逐步缩小城乡、区域和群体之间的差距，被视为中国人民的共同福祉。第三，物质文明和精神文明相协调的现代化。在大力发展经济的同时，也同样关注人民的精神世界，着力弘扬中华优秀传统文化，加快同世界各国文化交流的步伐，培育现代创新文化，并提倡人人参与、人人奋斗、勤俭节约，以此为人民的全面发展奠定基础。第四，人与自然和谐共生的现代化。以绿色发展为指导，助推经济领域迈上新高度，保护生态环境，实现经济发展同生态环境保护相统一。第五，走和平发展道路的现代化。中国式现代化坚持和平发展道路，着力推动建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。

二、中国式现代化理论融入大学生思政课教学的必然性

（一）重要价值

中国式现代化理论融入大学生思政课教学已成为许多高校的重要工作内容，对学生发展具有重要意义。一方面，该工作是培养时代新人的重要途径。通过将中国式现代化理论融入思政课，既能引导青年大学生明辨是非，增强政治洞察力，坚定走中国特色社会主义道路的政治信仰，又能培养其爱国情怀、改革精神和创新能力，帮助其成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。另一方面，将有效推动思政课的改革创新。中国式现代化理论体系中深厚的理论渊源和丰富的思想内涵，为高校思政课提供了丰富的教学资源和鲜活的教学素材，极大增强了大学生思政课的实践性，使课程更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强了思政课的吸引力和感染力。与此同时，将中国式现代化理论融入思政课，可保持大学生思政课的实效性。该理论体系具有较强的实践性和应用性，加快其与思政课的融合进程，可引导学生深入理解和把握中国特色社会主义的优越性和生命力，提升对党领导的认同感和支持度，树立正确的价值观念，为我国的可持续发展贡献自己的力量。

（二）现存的问题

当前，受诸多因素影响，中国式现代化理论融入大学生思政课教学过程中的一些问题逐渐凸显出来。

第一，教学内容融合难度大。中国式现代化理论体系较为庞大，涵盖了政治、经济、文化、社会等多个领域，在融入大学生思政课教学过程中，不仅需要全面且准确地呈现出中国式现代化理论的核心观点和价值，还需考虑思政课体系的整体结构与实际教学要求，避免内容重复，无形中增加了融合难度。

第二，教学方法适用性不足。当前，部分高校的思政课教学仍以讲授法、讨论法等较为传统的方法为主，虽具有一定的教学效果，但存在局限性，在面对中国式现代化理论中较为抽象的内容时，无法有效激发学生的学习兴趣。

第三，教学资源整合不当。中国式现代化理论教学需要教材、案例、视频资料等丰富的教学资源作支撑，但就实际教学情况来看，大多数高校并未将思政课教学内容与之进行系统整合，难以为融合创造有利条件。如某思政课教师要讲解“中国式现代化与可持续发展”的主题，需引入典型案例帮助学生深入理解该内容，但由于缺乏教材和案例库，教师选择的案例并不具备代表性，学生理解产生了一定的偏差，而在备课过程中，教师需要花费更多的时间和精力找案例，也极大增加了教师的工作量。

三、中国式现代化理论融入大学生思政课教学的可行性路径

（一）制定融合方案，指明工作方向

要加快中国式现代化理论融入大学生思政课教学体系的步伐，发挥目标导向作用，指明教师工作的大方向为首要任务。高校须严格遵循系统性原则，立足历史背景、理论内涵、实践路径和重大成果，向学生系统介绍中国式现代化理论及思政教学内容，避免片面解读或遗漏重要内容，对学生认知产生不良影响。与此同时，关注国家大事、社会热点，将理论知识与现实问题结合起来，增强学生的使命感。某高校在深入分析学生实际发展需要和课程教学要求后，制定了以下融合方案，并落实到具体的文件中，为教师开展工作指明了方向。

1.融合目标：使学生全面理解中国式现代化的理论内涵、历史演进和实践成果，增强学生对中国特色社会主义道路的认同感和自信心；培养学生的历史使命感和时代责任感；提高学生的政治素养和思辨能力。

2.融合内容：历史背景、理论基础、实践路径、成果成就等理论体系；经济特区建设、乡村振兴等具有代表性的中国式现代化实践案例；经济发展、社会治理、文化传承等现实问题。

3.融合方法：采用讲授、讨论、案例分析等多样化教学法，激发学生参与度；组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，亲身感受中国式现代化的实践成果；针对某一具体领域或问题，组织专题研讨。

（二）优化教学内容，完善课程体系

优化教学内容是促进中国式现代化理论融入大学生思政课教学的重要方式。教师可从以下角度出发开展教学内容整合工作。第一，系统梳理。将中国式现代化理论进行深度拆解和细化，使其有机融入大学生思政课教学的各个模块和知识点中，如“中国特色”“现代化道路”“发展阶段”等，从中华人民共和国成立初期到改革开放后的重要事件和转折点，坚持党的领导、走和平发展道路、注重社会公平正义等突出特征等。第二，实证分析。选取与中国式现代化和思政课均紧密相关的、具有代表性和典型性的实践案例，如改革开放、经济特区建设、乡村振兴等，作为学生深入分析和探讨的话题，以此为途径加深学生对知识的理解；还可以此为话题设计数据收集、资料查阅、调查研究等活动，提升学生的理论应用能力。第三，对比研究。选择与中国式现代化存在相似性及差异性的国家作为研究对象，从政治体制、经济体制、文化传统、发展阶段等各个方面分析异同点，使学生清晰地认识中国式现代化的独特性和优势。

（三）创新教学方法，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，而富有趣味性的教学方法是提高学生学习兴趣的关键。在中国式现代化理论与大学生思政课教学融合过程中，教师可依据实际教学内容和学生的兴趣爱好，采用案例教学法、互动式教学、实践教学法、线上线下混合式教学法、专题研讨法等，为学生营造良好的课堂氛围，吸引学生参与到实际的教学过程中。

在系统讲授“毛泽东思想”相关内容时，某思政课教师应用了线上线下混合式教学法开展教学。一方面，充分利用网络平台制定专题课程，系统介绍毛泽东思想的产生背景、核心内容和历史意义，并系统延伸了新民主主义理论和一系列创造性思想、前瞻性构想对中国式现代化发展的实际影响，逐步完善学生的知识体系；另一方面，组织模拟演讲、辩论等活动，结合当前时事和政治热点，分析毛泽东思想对当今社会的指导意义，提升学生的实践应用能力与思维拓展意识。

（四）整合教学资源，提高融合质量

教学资源整合度直接对中国式现代化理论与大学生思政课教学融合质量产生影响。高校需依据思政课教学情况，着力搭建线上共享资源库，为“教师教”和“学生学”提供有力支撑。首先，资源内容定期更新。充分调动思政课教师队伍的积极性，定期收集、整理和更新与中国式现代化理论相关的最新研究成果、政策文件、新闻报道等，并上传自己的教学课件、教学视频、教学案例等，确保资源库内容的时效性，逐渐丰H73yMOEdvBR8xHhyh2XJWSRhmPPQeLmUnxQP9jIYhn8=富资源库的内容。其次，资源分类与检索。按照学科、主题、年级等维度搭建资源分类体系，同时提供关键词、标题、作者等多种检索功能，为学生和教师查找所需资源提供便利。最后，技术支持与服务。提供网页、移动APP等多种访问方式，确保平台的运行稳定性，增强学生的学习体验感；设置交流讨论区，促进资源共享和互动。

（五）搭建评价体系，持续改进教学

为及时解决中国式现代化理论与大学生思政课教学融合过程中出现的问题，搭建完善的评价体系至关重要。一方面，设计评价指标体系。采用考试、作业、课堂观察等方式系统评估学生对具体知识的理解情况、知识应用能力、对中国式现代化认同程度等。另一方面，采用多元化的评价方法。将定量评价与定性评价相结合，鼓励学生开展自我评价和同伴评价，以此更加全面地了解学生。此外，构建评价反馈机制。依据实际评价结果，指明学生在思政课学习过程中存在的优缺点，针对性地提出建议，并适当调整融合方法、教学方案与教学内容，逐步提升教学效果。

四、结语

中国式现代化理论与大学生思政课教学融合，是一项具有深远意义且充满挑战的任务。在开展工作过程中，教师需立足学生实际学习需求，结合高校思政课教学要求，制定合理的融合方案，优化教学内容，同时采用创新性的教学方法，系统整合教学资源，并提高教学评价的重视程度，以此将高校思政课程打造成大学生成长成才的重要平台，共同推进中国式现代化理论深入发展与应用。

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（作者于展系江苏经贸职业技术学院助教，高珊系江苏经贸职业技术学院助教）

责任编辑/黄敏慧