新时代高校党建育人与立德树人深度融合路径探析

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调，“百年大计，教育为本”“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来”，这是对教育本质的深刻阐释，也是习近平文化思想之教育观的集中体现，是对国家教育事业、广大教育工作者赋予的神圣使命与殷切期望。新时代高校承担着党建育人和立德树人的重要任务，当代大学生承担着实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此，建立完备系统化的协同育人机制，形成“党建育人+立德树人”的良性互动与深度融合机制显得尤为重要。

一、高校党建育人和立德树人深度融合的现状

习近平总书记指出，坚持立德树人，在教书育人的全过程中融入社会主义核心价值观的培育和践行，是办好中国特色社会主义大学的重要指标。新时代背景下，随着社会环境的不断变化，高校的党建育人工作和立德树人工作也在不断发展和完善，形成了新的规模和机制。但在具体实践过程中，由于高校党建育人工作部门和思想政治教育部门之间存在差异，使二者不能很好地融合。

（一）部门机制融合不足

在育人机制上，二者之间仍处于相对独立的状态，很多工作缺乏制度性的引导与完善，大多停留在程序化的表面流程。在现阶段的高校工作中，党建育人工作大部分由党委书记分管，较少参与到教学授课过程中，党建育人更多注重的是政策和相关要求的下达和完成。立德树人则更加侧重思想政治理论课、思政实践活动等，教师往往需要承担全校的思想政治理论课的教学任务，同时又要面临科研等压力，教师在完成教学任务的同时又要兼顾教学进度、教学检查等相应工作，缺乏对党建育人相关工作的热情。二者之间缺乏部门机制的整体把握与推进，使党建育人和立德树人无法形成合力，削弱了协同育人工作的有效推进。

（二）实践协同水平较低

现阶段高校在实践工作中育人协同水平较低。对于理论学习，党建育人和立德树人工作都更偏向于“填鸭式”的教学模式，更加注重课堂教育，不能很好地将理论知识与社会实践相结合，对相关育人知识无法产生共鸣。同时，部分思政教师缺乏对学生思想动态的掌握，使思政教师在课堂教学中没有把握党建育人与立德树人的契合点，无法达到将党建知识融入课堂教学的效果。党建育人工作虽然有团课、党课等学习形式来提高学生的政治觉悟，但也同样侧重于理论学习，整体过程中缺少学生的参与度。在思政实践活动过程中，大多数教师不能全过程参与学生的实践活动，使学生在参与过程中逐渐丧失学习兴趣，从而忽视了对学生的情感培养，更无法将党建育人融入思政实践活动，严重阻碍了党建育人与立德树人的深度融合。

（三）监督考核体系不完善

现阶段高校对教师的业绩考核、教学考核、职称评定等相关工作都有详细的监督和考核评价机制，但是大多数高校没有制定符合自身实际情况的党建育人和立德树人协同育人的考核机制，导致协同育人工作缺乏衡量标准，工作成效较难得到认定。对于党务工作者来说，其考核机制基本围绕日常工作制定，而对于具体实行立德树人工作的思政课教师来说，其考核机制更多地侧重于科研任务和教学工作，忽视了党建育人知识的学习和研究，二者之间的考核机制缺乏关联性。

二、高校党建育人与立德树人深度融合的逻辑关系

习近平总书记在出席全国教育大会发表的讲话中强调：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”

（一）党建育人与立德树人的内涵关联性

党建育人和立德树人是高校的两项重要工作，同时也是建设新时代中国特色社会主义高校的基本要求。立德树人，即高校通过思政教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校思想政治教育的根本任务，同时也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

新时代党建育人工作是高校思政教育的一项系统工程。高校党建的主体是当代大学生，以强大的精神力量指引学生的精神面貌建设，全面加强党对思政教育工作的领导，使党建工作覆盖学生思政教育的方方面面，才能立德树人。思想政治教育是高校培养新时代人才的主要渠道之一，党建育人工作可以促进高校思政教育工作内涵的创新，优化思政育人的教育效果，是立德树人的主要途径。二者有效融合能够全面提升当代大学生的思想道德素质和科学文化素养。

在新时代高校的主要工作中，党建育人和立德树人之间有着高度的关联性，二者相辅相成，通过党建育人和立德树人工作的有效开展，发挥高校思想政治教育培根铸魂的功能，为新时代中国特色社会主义培养高素质的建设者和接班人打好基础。

（二）党建育人与立德树人实践的一致性

新时代的大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在高校工作中，将党建育人工作融入日常的思想政治教育工作，培养学生坚定不移听党话、跟党走、树立正确的理想信念，推动立德树人工作的全面发展。

高校党建育人的首要职责是牢牢把握社会主义教育办学方向不走偏，思想政治教育工作是高校各项工作的“生命线”，坚持党的领导是我国高校的体制优势和基本特征。新时代党建育人是高校思想政治教育的重要补充。通过党建育人工作的开展培养学生党员在学习和日常生活中的先锋模范意识，强化其在学生群体中的带头作用，用党的先进理论影响学生的人生观、世界观、价值观。新时代高校思想政治教育的主要目的是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。思想政治教育的立德树人是党建育人工作的重要导向，二者都是为新时代大学生指引正确的人生方向，坚定理想信念，因此二者在实践过程中具有一致性。

（三）党建育人和立德树人融合的必要性

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”在新时代背景下，将高校的党建育人和立德树人工作进行有效融合，对于构建“党建+思政”的协同育人体系有着重要意义。

人无德不立，教育的根本在于立德。随着社会的发展，多元价值观念的共存，我国是中国共产党领导的社会主义国家，新时代的大学生作为社会主义建设的后备人才，在高校求学期间需要树立正确的价值取向，思政课是高校完成思想政治教育的主要渠道，思政教师是大学生正确价值取向的引路人。高校在注重思想政治教育工作的同时，要坚持党对教育事业的全面领导、党建育人与立德树人的融合，运用基层党组织的政治优势和组织优势占领思政课的实践阵地，推动党的创新理论在思政课中的具体实践，推动中华优秀传统文化、伟大建党精神、社会主义核心价值观等融入大学生成长成才各环节，做到全方位协同育人，进而将高校总体育人的目标提高到更高层次。

三、高校党建育人与立德树人深度融合路径

新时代背景下的高校协同育人工作，紧紧围绕“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党对教育领域提出的新要求，坚持党对教育和高校的领导权，以思想政治建设为主线，坚决筑牢意识形态主阵地。因此，将党建育人与立德树人深度融合尤为重要。

（一）完善机制，推进多元主体共同育人

习近平总书记指出：“全面从严治党，要坚持思想建党和制度治党紧密结合，全方位扎紧制度笼子。”在新时代高校的协同育人工作中，高校各部门应以党建育人工作为核心，以立德树人为目标，充分展现党建育人对立德树人工作的指引性，打破部门之间的壁垒，突破传统各部门之间单维育人模式，利用多个部门、多种资源的协同配合，站在整体角度上结合本校党建工作与思想政治教育工作的实际情况进行融合，建立由学校各级党委组织领导、各职能部门协同合作，推进本校思政理论课、思政实践活动、党课学习、团课学习融合成一个有机整体，实现对学生的全过程培育。通过搭建育人部门之间的有效交流平台，促进党建部门和思政部门之间的资源共享，制定符合本校实际的课程设计和教学方法。思政教师在课堂教学过程中，要以党建育人思想为指引，深化协同育人过程中立德树人的教学理念，共同构建“大党建”“大思政”的工作格局，系统推进高校党建育人和立德树人关键要素的融合。

（二）围绕协同育人目标，提升协同实践质量

就现阶段的高校协同育人工作开展情况来说，最大的问题就是教学内容更加偏向理论教学，且存在较多的重复性。以思政课中的《毛泽东思想概论》和《中国近现代史纲要》课程为例，二者之间存在一定程度上的知识重叠，且很多内容学生在中学阶段已经系统学习过，如何避免陷入空洞单一的说教是现阶段高校协同育人工作急需解决的问题。针对这些问题，高校应从完善育人机制，强化教师队伍，共享备课过程等方面提升协同实践质量。立德树人融入高校课程思政建设，调整优化课程内容是重要途径之一。在协同育人的实践过程中，党建部门和思政部门可以定期进行集体备课，使各个部门之间、各个教研室之间形成一个有效的交流沟通渠道，突出各门思政课的特点和优势；同时通过党建部门的参与，实现党建育人和立德树人的交叉渗透。除此之外，高校还可以充分发挥党建带领团建的作用，将爱党、爱国融入学生的社团活动，通过学生的镜头、文笔、画笔等展现新时代国家、社会、个人的成长与变化，将党建育人和立德树人融入学生的成长空间。

高校应建立一套完整的协同育人考核机制。高校党委应充分认识立德树人在日常工作中的重要性，将立德树人成果纳入考核标准。树立全员思想政治教育“一盘棋”意识，从制度上为激励高校各育人主体行动趋同提供支撑。

四、结语

新时代背景下，高校的党建育人和立德树人工作挑战与机遇并存。面对新的机遇和挑战，高校要以党的建设为指引，加强党建育人与立德树人之间的主体协同，促进其在理论教学和实践教学中的深度融合，从而构建起“党建+思政”的长效机制，实现全过程全方位协同育人。

【基金项目】吉林省教育厅高校思想政治工作专项课题：中国式现代化视域下地方高校党建育人与立德树人融合式发展路径研究，编号JJKH20240270SZ。

（作者于思瑶系吉林工商学院马克思主义学院助教）

责任编辑/黄敏慧