践行“五色”德育，争做“金色凤凰”

摘 要 构建高质量的学校德育体系是建设教育强国的必然要求，也是学校有效开展德育工作的重要保障。浙江省杭州市余杭区凤凰小学积极探索构建符合儿童认知规律、契合学校办学理念的特色德育体系，通过德育目标引领、德育实施路径优化，实现了德育文化融合、德育实践多维、德育评价新颖、德育力量多元，切实提升了德育工作效果。

关键词 德育体系；五色德育；家校共育；综合素质评价

作者简介 徐建国，浙江省杭州市余杭区凤凰小学校长，高级教师；陈媛媛，浙江省杭州市余杭区凤凰小学大队辅导员，一级教师

浙江省杭州市余杭区凤凰小学前身是创立于20世纪50年代的余杭镇凤凰完全小学，因坐落于凤凰山北麓而得名。2018年，学校将城东、城南两个校区组成教育集团。学校地处浙江省唯一双千年古镇——余杭街道，在余杭文化的浸润下，巧妙挖掘地域特色，充分彰显“凤凰”特质，秉承“筑巢育凤凰”的办学理念，坚持“启迪智慧、激扬梦想”的校训，构建了“金凤凰”德育体系，以“德育资源优良、德育队伍精湛、德育管理顺畅、德育效果显著、德育氛围浓厚”为目标，努力培养“至德、至慧、至健、至美”的“凤凰少年”。

一、坚持目标指引，构建“五色”德育体系

《中国学生发展核心素养》提出，要培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校以德、智、体、美、劳五育并举为价值追求，旨在帮助学生成长为具有优良道德品质、智慧学识、健康体魄、勤劳品质、高尚审美的社会主义建设者和接班人。

学校围绕五育并举的目标，充分整合并系统规划德育课程、学科德育、传统文化、主题教育、实践活动等工作，以“五色凤卡”综合评价为指引，聚焦“五色”德育实践，在凤凰校园文化和五彩育人模式的合力推动下，形成了“金凤凰”德育体系，实现了德育工作的无缝衔接与全面覆盖，在润物无声中培养学生的核心素养。

二、优化实施路径，拓展铸魂育人天地

学校围绕培养“至德、至慧、至健、至美”的“凤凰少年”的教育目标，不断践行“五色”德育，全面推进并落实“金凤凰”德育体系的整体实施。

（一）润物无声，营造“凤凰文化”氛围

学校围绕办学理念，积极打造“凤凰文化”，使环境文化、精神文化、行为文化等呈现“有人性、有温度、有故事、有美感”的新样态。内涵丰富、特色鲜明的校园环境不断滋养着师生的身心，潜移默化地培养优雅品格。

学校不断优化环境文化，完善现代化办学设施，促进学生身心健康发展。学校充分利用有限的空间，将一训三风、办学愿景等内容呈现上墙，设置一系列校园景观、党建长廊、凤凰种植园、小景观大世界等，营造了浓厚的育人氛围，让每一个角落都成为学生汲取智慧、传承美德、坚定理想的教育场所。

学校每学期都会开展凤凰教室文化评比活动，以营造昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级充满活力，成为每一位学生的心灵家园。同时，学校注重师生的精神文化建设，制定“金鸾教师”“凤凰少年”表彰制度，激励教师不忘初心、牢记使命，培养“金凤凰”；激励学生全面发展、积极向上，成为“金凤凰”。

（二）多措并举，开展“五色”德育实践

一是“红色德育”树理想。红色代表着热烈、激情、斗志，红色德育即理想信念教育。首先，学校通过加强思政学科教学，发挥思政课程主阵地和主渠道作用，以“道德与法治”“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”“小公民”等课程为统领，在其他学科中有机融入德育内容，注重全科德育、全员德育，构建起一体化实施的“综合思政”课程。其次，学校注重夯实红领巾阵地建设，围绕“铸魂育人”这一核心任务，组织开展红色主题教育活动，如入队仪式、军训活动、清明节祭英烈、走访红色基地等，将校内红色爱国主题教育和校外实践研学紧密结合，引导学生厚植家国情怀、树立担当意识，争做“金凤凰”。

二是“绿色德育”尚生态。绿色代表着生机蓬勃，绿色德育即生态文明教育。学校将生态文明教育与德育有机融合，以班队课活动、综合实践活动等作为课程载体，开展节约教育、环保教育、国情教育，普及“垃圾分类”“五水共治”“保卫蓝天”等知识，引导学生牢固树立生态文明理念，形成正确的发展观和生态观。学校还以“绿色教育、绿色学习、绿色畅想”为主线，开设环保主题课程，帮助学生增强环保意识。

三是“橙色德育”润童心。橙色代表青春活力、自强不息、拼搏进取，橙色德育即心理与生命教育。学校创设“润心”德育模式，依托心理辅导站的相关设施和资源，实施“五个一”工程，即开通一个心理服务平台、开展一次心理调查、组织一次专题教育、进行一次个体疏导、举办一场专题讲座，为全校师生提供全天候、全覆盖、全方位的心理疏导，筑牢师生心理防线；依托心理素质拓展月系列活动，开展内容丰富、形式多样的专题性心理教育活动，为学生的健康成长保驾护航。

四是“紫色德育”重成长。紫色寓意睿智和幸福，代表成长中的智慧，紫色德育旨在让学生享受成长、感恩成长。学校通过开展“三礼”“六节”等丰富多彩的活动，鼓励每一位“凤凰少年”飞向属于自己的蓝天，追求自我的至善至美。其中，“三礼”分别为新生入学礼、十岁成长礼、毕业典礼；“六节”分别是二月科技节、四月篮球节、五月劳动艺术节、十月体育节、十二月阅读节。学校针对各个主题，开展了丰富多彩的体验活动，帮助学生丰富知识、开阔视野、陶冶情操、增长才干，形成正确的人生观、价值观和世界观。

五是“黄色德育”铸德行。黄色寓意成熟和收获，代表成长中的耕耘和坚守，黄色德育即行为教育。学校以养成教育为重点，以文明礼仪实践体验为重要途径，制定《凤凰小学一日常规礼仪方案》《金凤凰新生行规训练方案》，为学生提供行为准则。学校推行班级全员管理的监督协管策略，培养学生的主人翁精神；扎实开展“行规示范班评比”“红领巾争章”等活动，让文明礼仪文化植根在每一位学生的心中。

（三）家校携手，打造“五彩”共育模式

学校通过家校社三方联动，打造“五彩”共育模式，深入推进育人目标的落实。学校通过家访、家长开放日、家委会、家长志愿者、家长学校、校外辅导员等多种制度和措施，进一步加强家校联系，达成共育目标。

一是家校互动聚合力。学校创新家校协同沟通体系，每学年开展“1+×焦点会诊式家访”，将传统的派单式家访转变为订单式约访。学校基于家长意愿需求、学生情况分析以及学校综合配置，形成了“一生一订单”的家访方案；定期开展家长开放日活动，让家长近距离感受学生在校的学习和生活氛围。

二是共同决策担主力。学校成立家委会，发挥家委会在学校管理中的参谋、监督作用，充分利用家长资源，促进学校教育教学更上一层楼；开办家长学校，定期对家长进行培训，提升家长的育儿水平；定期召开家长会，加强学校与家长之间的交流沟通，形成育人合力。

三是志愿服务添助力。在家委会的主导下，学校成立家长志愿者队伍，由家长志愿者负责学生日常上下学的护导工作，并协助学校进行大型会议、讲座、校内外实践活动的组织、引导与服务工作，以及在家庭教育方面发挥引领与支持作用。

（四）健全评价，涵养德育新样态

为了科学准确地反映学生的综合素质发展状况，学校根据“五色”德育的实践经验，推动了“五色凤卡”综合评价系统，并将其与“凤凰少年”“金凤凰班级”相结合，利用数字化技术，构建了“金凤凰”综合素质评价体系，对学生进行全面且客观的德育评价。

“五色凤卡”综合评价系统是根据学校的育人目标和中国学生核心素养框架，从品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践五个方面设计形成的。学校借助这一多元化的测评工具，能够全面、准确地获取学生的过程性评价数据，了解YmzxndHeOZlPrLN5nqqQcA==学生的综合素质。这一系统兼顾了评价的过程与结果、定性与定量、成绩与素养等多重维度，体现了评价的均衡性，帮助学生在细节上实现“微改进”“微成长”，逐步达成育人目标。

学校通过数字化手段，助推实施“五色凤卡”综合评价。学校以“信息技术+系统”的方式打通评价通道，以“人工智能+教育评价技术”处理数据，支持个性化评价。“五色凤卡”综合评价系统通过教师、学生、家长端的信息录入，对学生日常行为表现、综合素养、学科素养进行过程性评价，生成个性化报告，并为素质报告单提供数据评价支持，助力学生行规养成、品德进步、学习能力发展、综合素养提升和社会性成长，最终实现学生全面发展。

经过多年的实践与探索，学校通过文化育人、活动育人、实践育人、评价育人等途径，逐步形成了具有余杭特色且有一定区域影响力的“金凤凰”德育体系。未来，学校将继续深化践行“五色”德育，探索德育成长路径，完善德育体系建设，为德育实践注入新的智慧，培养更多有理想、有本领、有担当的“金凤凰”。

责任编辑︱赵 庭