有效引领小学生阅读古典名著

中国古典文学，首推四大名著——《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，它们承载着中国源远流长的文化，蕴含着中华民族的真善美。统编版小学语文五年级下册第二单元专设一个单元，带领学生走进四大名著，阅读四大名著，本单元教学目标第一项就明确提出“初步学习阅读古典名著的方法”。这个目标弹性较大： “初步”到底应该把步子迈多大，脚印踩多深呢？到底用什么样的“方法”学习古典名著呢？教材的编者给出了“联系上下文猜测词语的意思；难懂的词、句不用反复琢磨；结合看过的电影、电视剧，加深对文章的理解”等框架式的指导意见。那么，教师如何有效引领小学生阅读古典名著呢？我利用四年级下学期的暑假和五年级上学期的寒假，引导学生阅读《西游记》《水浒传》，收效颇丰。

一、善引领

新课标要求高年级学生读整本书。古典名著堪称“大部头”，为了引领学生读完《西游记》和《水浒传》，我又深入阅读了这两部名著。在读的过程中，我反复思考：如何将自己的阅读技巧教给学生呢？经过深思熟虑，我采用了问题导读、环环相扣、循序渐进、步步深入的教学方法，引导学生开展整本书阅读活动。开始时，我尽量把问题设计得简单一些，让学生在阅读过程中很快就能解决这些问题。比如，学生阅读《西游记》第一回，我提出了如下问题：1.石猴居住在哪里？2.孙悟空的名字是怎么来的？3.一筋斗云的距离有多远？随着学生阅读的深入，我提的问题也逐渐加大了难度。比如，在《西游记》后面的章节中，我让学生借助工具书解释“心猿意马”的意思，思考并回答“锦襕袈裟为什么会被盗”“为什么会出现两个真假难辨的美猴王”等问题。这样一来，学生在阅读的过程中，不再只是欣赏故事的精彩和情节的曲折，而是有意识地融入了自己的思考。

在学生阅读《水浒传》时，针对作者着墨较多的一个人物武松，我先让学生阅读第二十二至二十七回，然后回答如下问题：1.宋江初见武松是怎么对待他的？2.欣赏第二十三回武松打虎的片段，你认为哪些描写很生动呢？3.武松自别了宋江后就棒不离手，作者为何在他打虎的关键时刻，却让他的棒折断了，用意何在？4.武松给你留下了什么印象？在此基础上，我让学生阅读第二十七回至三十二回，然后回答如下问题：1.武松在十字坡上不杀哪三类人？2.武松以什么方式展现了他的神力？3.武松帮施恩夺回快活林是出于正义吗？他用哪一招彻底制服了蒋门神？4.武松为何在酒店抢酒、抢肉吃，为此打了谁？又把谁扔到了冬天的溪水里？在上述问题的引导下，学生深入阅读文本，了解到作者用了大量的笔墨，从武松打虎、散钱给猎户开始，到武松被狗戏耍落水结束，将武松这个人物描绘得栩栩如生。在作者笔下，武松的外貌是这样的——身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。学生深入阅读作者对武松的描写，很好地理解了武松这个人物。

二、观影视

古vvFuEObcBxGZngQG+U2pWj1KZjvczER/vNjzc1of3vM=典名著对于小学生来说，文字、情节，尤其是人物理解起来相对吃力。教师可以引导学生观看生动形象的优秀影视作品，弥补学生阅读中的短板，帮助学生更好地理解名著中的人物形象。拍摄于1982年的电视连续剧《西游记》，一直是学生喜欢观看的影视作品。拍摄于1994年的电视连续剧《水浒传》也非常精彩。当学生阅读到《西游记》第十六回“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”时，我先让学生找出描写观音院老僧金池长老外貌的句子“头戴一顶毗卢方帽……口不关风因齿落，腰驼背曲为筋挛”，画出老僧看袈裟时的言行“对三藏跪下、眼中垂泪”“满心欢喜，揩了揩眼泪道：好！好！好！如此绝妙”等，我选取电视连续剧中的这个片段与学生共同观看，让学生欣赏金池长老的扮演者——老艺术家程之的惟妙惟肖的表演，加深学生对该人物的理解。

又如，在《水浒传》中，作者通过描写李逵赌钱、耍赖、斗浪里白条、吃鱼、劫法场等故事，体现李逵的莽、勇、率、真等性格特点。在学生阅读《水浒传》这部分内容后，我组织学生观看电视连续剧《水浒传》中的相应片段，欣赏扮演李逵的演员在剧中的精彩表演，加深了对李逵这个人物的理解。

三、一起读

新课标提倡亲子阅读，要求小学中、高年级学生达到“能与他人交流自己的阅读感受，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”。假期中，朝夕相伴的家人成了孩子们随时随地可以交流的对象。为了让家长参与阅读活动，我要求学生把读到的故事讲给家长听，邀请家长与学生分角色朗读古典名著中的精彩片段，取得了超出预期的效果。凡是能抽出时间的家长都参与阅读古典名著活动，有的陪孩子读一段，有的和孩子一起分角色表演古典名著中的精彩故事，有的陪孩子观看根据古典名著改编的电视剧……在假期里，家长和学生共享阅读的乐趣。

总之，我利用暑假和寒假引导学生阅读了两部古典名著，收获颇多，受益匪浅。在以后的教学中，我将继续带领学生在求知的道路上努力探索，在阅读的天空中展翅翱翔。