紧扣文本细节，拓展多元练笔

新课标强调，语文课程是人文性与工具性的统一。统编教材充分践行这一理念，围绕语文要素与人文主题进行“双线”编排，再一次明确了阅读教学中读写结合的重要性。在具体教学中，教师需要结合文本内容，根据课堂教学环节，有针对性地设计随文练笔，帮助学生理解文本内容，落实语文要素，积累习作经验。笔者以统编教材五年级下册《青山处处埋忠骨》一课为例，紧扣文本细节浅析随文练笔策略。

一、结合人物设计练笔，助推人物形象理解

统编教材的单元学习内容，一般都是按照讲读课文、自读课文、单元习作的顺序编排的。在教学中，教师需要围绕语文要素组织学生进行随文练笔。

《青山处处埋忠骨》所在单元语文要素为“借助动作、语言、神态描写，体会人物的内心世界”。在具体教学中，教师必须引导学生深入感知毛主席的形象，继而通过随文练笔形象地“还原”毛主席的言行，深入理解文本内容。

在课文的第一部分，毛主席是以父亲形象出现的。在具体教学中，教师可以引导学生重点品析“一天没说话”“饭菜已经热了几次”等细节描写，体验“白发人送黑发人”的悲痛心情，感知毛主席对儿子刻骨铭心的思念之情。在此基础上，教师可以组织学生站在毛主席的角度，适时开展随文练笔，写一写毛主席内心想对儿子说的话，从更深层次感知毛主席的高大形象。

在课文的第二部分，毛主席是作为国家领袖形象出现的。在具体教学中，教师可以引导学生借助“若有所思”，设身处地地感知毛主席那种超越国界、严于律己的伟人形象，适时组织学生站在国家领袖的角度，换位思考，写一写此时毛主席内心想对儿子说的话。如果时间允许，教师还可以综合毛主席在文本中的两个角色——父亲、国家领袖，整合练笔的内容，指导学生进行随文练笔。

二、结合表达设计练笔，助推落实阅读要素

语文要素可以分为阅读要素与表达要素，《青山处处埋忠骨》所在单元教学目的是推动阅读要素向表达要素转化，而随文练笔是一个较好的“中转站”。随文练笔，能帮助学生积累阅读理解成果，掌握单元习作表达所需的技巧。《青山处处埋忠骨》一课所在单元的阅读要素为“借助动作、语言、神态描写，体会人物内心世界”，表达要素为“尝试运用动作、语言、神态描写，表达人物的内心世界”。

在教学中，教师需要指导学生在深入阅读文本内容的基础上，落实表达要素，借助动作等细节描写表现人物内心。针对“是否将岸英安葬在朝鲜”这一问题，教师可以适时组织学生阅读文本，重wvdckIERk2qOljuQu8p53hJ9OKp8u4qWuB+HH47i8kg=点研读体现文本人物内心变化的内容，即毛主席开始想见到毛岸英遗骨，后来毛主席“一视同仁”，最终将他安葬在朝鲜。这些内容反映了毛主席内心的变化，学习研读这些内容可以感知毛主席的内心情感，体会文本的表达效果。

在具体教学中，教师可以引导学生紧扣矛盾冲突，联系生活实际，进行随文练笔，通过多元对话理解文本中的人物形象，落实单元语文要素。

三、结合情境设计练笔，助推情感深度共鸣

真正优秀的文章都是情感迸发的结果，学生的习作也是如此。在阅读教学中，教师要重视激活学生的情感，在学生与文本人物之间形成深度情感共鸣之际，适时组织学生开展随文练笔，一方面引导他们抒发情感，另一方面帮助他们理解文本内容。

五年级学生缺乏生活体验，学习《青山处处埋忠骨》这篇课文，根本无法感受到毛主席身为父亲的“失子之痛”以及身为国家领袖的“伟人胸怀”。教师需要搭建平台，借助媒体创设情境，引导学生穿越时空，借助角色转换，想象自己处于当时的情境会怎么做。如有必要，教师可以借助多媒体播放相关视频，拓展时代背景，让学生形象地感知事情的发生、发展过程，为后续的随文练笔打下基础。

如有可能，教师还可以通过多重朗读，比如教师范读、配乐朗读、分角色朗读，让学生在阅读过程中深入理解文本内容，体会文本中人物的情感。在此基础上，教师组织学生进行随文练笔，锻炼表达能力。

四、结合留白设计练笔，助推课堂精彩生成

教材是最好的例子。统编教材编排讲读课文的目的，是让学生理解阅读要素，学习表达技巧。需要注意的是，文本中很多内容都值得开展随文练笔，教师不能随意穿插随文练笔，毕竟这是阅读教学课，不是作文指导课。

在《青山处处埋忠骨》一课中，毛主席经历了复杂的内心活动，比如，他反复思考，是将岸英遗骨运回祖国呢，还是与其他牺牲的志愿军战士一样，安葬在朝鲜呢？毛主席经历了一夜的思想斗争之后，才决定将毛岸英安葬在朝鲜。在这篇文章中，作者对毛主席经历的思想斗争没有过多的描写，这就给随文练笔创造了较好的条件。

在具体教学中，教师可以结合这一留白适时组织学生开展随文练笔，进行补白训练。如有必要，教师可以先引导学生发挥想象与联想，从常人的角度思考一位父亲的“失子之痛”，然后站在伟人的角度，揣摩伟人会怎样做。在这样的练笔过程中，有的学生想到了毛主席“辗转反侧”“彻夜难眠”，也有的学生想到了“夜深了，但是毛主席房间里的灯还亮着，地上满是烟头”等场景。这样的练笔活动，有助于学生加深对文本人物内心世界的深度感悟，助推课堂教学精彩生成。

总而言之，随文练笔是践行语用教学，落实语文要素的重要抓手。在具体教学中，教师要认真研读文本，紧扣文本细节，围绕文本人物、表达、情境与想象等方面，有针对性地设计随文练笔，帮助学生理解文本内容，巩固落实语文要素，提高习作表达技巧。