英语报刊对初中英语阅读指导的策略探究

摘 要：阅读是英语教学中的重要组成部分，是强化学生学科能力与核心素养的重要载体。英语报刊作为教材的重要补充，具有方便、灵活、实用等显性优势，为了提升学生的综合素养，在英语阅读教学之中，教师可巧用英语报刊，引领学生通过深层次的阅读，积累更多的语言素材，并增强学生的自我效能感。本文笔者结合英语报刊阅读教学案例，围绕英语报刊的时效性、广泛性、真实性这三个方面具体论述了如何开展初中英语报刊阅读教学，旨在提高阅读教学的有效性。

关键词：英语；初中；阅读；报刊

作者简介：夏咸群，合肥市第四十五中学。

新课标明确提出，英语课程要求合理利用和积极开发学习资源，为学生提供真实的、丰富的、健康的课程资源。要积极利用音像、电视、报刊、网络信息等资源，以拓展学生的学习渠道。然而，在当前的初中阅读教学中，由于教材内容有限、材料单一等问题导致学生的阅读兴趣不高。因此，英语报刊作为阅读的有效延伸，其材料的丰富性、趣味性、实用性能切实强化学生的阅读能力。为此，为了提升阅读教学效果，教师需要充分剖析教材，合理筛选英语报刊材料，结合布鲁姆教育目标分类理论等，将英语报刊和初中阅读教学深度融合。

一、当前初中英语阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学方式不合理

受应试教学观念的影响，大部分教师将教学重点放在教授学生阅读技巧上，在阅读课堂中，从翻译、词汇、语段到直白剖析题目等方面切入教学。这样的教学导致学生对教师的依赖心理较强，甚至无法独立完成自主阅读。由于考试的考查侧重点已经由单纯的语言语法知识转向核心素养。因此，在教学期间，教师需要着重培养学生的独立阅读习惯与能力，帮助学生积累更多的语言素材。

（二）只注重单篇内容讲解

受传统教学理念的影响，仍然有许多教师只注重单篇语篇解读，过分强调阅读文本中的生词、语法，而忽视了文章本身所涉及的文化及历史意义，英语阅读课堂往往会演变成语法课堂或词汇课堂，这样的教学很容易使学生产生排斥心理。实际上，英语阅读不仅要关注阅读内容本身，还要深入剖析阅读文本蕴含的文化知识。英语学科不同于其他学科，本身也是一项交际工具，语言学习最重要的就是深挖其背后的文化，锻炼学生的英语思维，所以在阅读教学之中，当讲解到某个主题文章时，教师可以不断拓展教学素材，引领学生阅读其他材料，再通过讨论、写作等进一步表达自身的想法。通过这样的方法，不仅能够将英语阅读材料最大化利用，也能提高学生的阅读能力。

（三）学生缺少阅读指导

由于教学时间紧张、课时有限、教师教学压力大等客观因素，对于英语报刊资源的利用不够充分，许多教师仍然将教材中的阅读素材作为阅读教学的主要材料，而英语报刊仅作为课外拓展读物，这样的教学形式不利于学生阅读素养的提高。由于初中生的英语学习能力参差不齐，再加上英语阅读本身的难度较大，如果缺乏教师有效的指导，那么只会增重学生的学习负担，消磨学生的学习热情。虽然学生花费了大量的时间阅读报刊，但缺乏教师的科学指导与评价，这导致阅读效果收效甚微。

二、英语报刊融入初中英语阅读教学的优势

在初中英语教学之中，阅读占据着重要的位置。新课标明确指出，初中生需要通过阅读指导，具备根据上下文和构词法推断理解生词含义、理解段落语句逻辑关系、找出文章主题、理解故事情节的能力。由此，教师需要根据学生真实的阅读情况转变教学策略。英语报刊是一项重要的学习资源，题材丰富、内容广泛，能激发学生学习英语的热情与动力。与传统的阅读材料、教材相比，英语报刊具有方便、灵活、实用、贴近生活等显性优势，具体表现如下：

首先，英语报刊能激发学生的英语学习兴趣。英语报刊形式新颖，色彩版面能极大吸引学生的阅读兴趣，满足学生的求知欲，有利于在班级中营造和谐的阅读氛围，激发学生的阅读积极性。

其次，英语报刊阅读能增加学生的词汇量。借助英语报刊引领学生自主阅读，能够丰富学生的词汇量。词汇是学习英语的“基石”，要想强化学生的英语核心素养，就需要从词汇教学着手，潜移默化地影响学生，帮助学生增强词汇积累。英语报刊往往包含丰富的词汇，是学生学好英语的重要载体。

最后，英语报刊阅读有利于提高学生的阅读能力，强化学生的写作水平。英语报刊语言鲜活、图文并茂，在英语阅读教学之中巧妙运用该资源，能够提升学生的阅读素养。学生在阅读英语报刊的过程中，会逐渐提高阅读效率，掌握更多的英语词汇。同时，也能帮助学生养成良好的阅读习惯，强化学生的英语语法能力与逻辑思维。

三、英语报刊融入初中英语阅读教学的必要性

新课标明确指出，要提供给学生接触和体验各种语篇类型的机会，指导学生学习不同文体特有的结构与特征，关注语篇各个组成部分及其所运用的语言表达技巧，避免单纯地传授应试技巧语篇知识。不同于教材中的阅读材料，英语报刊内容涵盖广泛，语篇更加完整，极易激发学生的学习热情与内在学习动力，将英语报刊与教材内的阅读素材相结合，不仅能够帮助学生积累更多的语言素材，还能激发学生的阅读兴趣，使学生形成英语思维，培养其跨文化交际意识与思维品质。

英语报刊阅读是英语教师培养学生英语知识运用与迁移能力的重要载体，有利于培养学生的思维品质，借助英语报刊构建初中英语高效阅读课堂，可以聚焦学科关键能力，改变传统阅读教学低效的问题，拓展知识，对提高英语阅读教学质量，强化学生的学科关键能力具有重要的推动作用。

四、初中英语阅读教学中运用英语报刊的路径

（一）突出英语报刊的时效性，强化学生的阅读兴趣

英语报刊文章题材多样，难易跨度较大，教师需要精心筛选选用合适的文本作为阅读拓展材料。新课标明确指出了关于五级阅读目标要求：能读懂相应的读物与报纸，克服生词障碍，理解大意。新课标对学生课外阅读量提出了严格的要求，比如：七年级学生的课外阅读量应达到4万词以上；八年级应达到10万词以上；九年级的课外阅读量应达到15万词以上。因此，在引入英语报刊的过程中，教师需要考虑学生的学习能力及需求，巧用英语报刊资源，合理设置阅读任务，助力学生快速进入阅读状态。受应试教学观念的影响，部分初中英语教师在英语阅读教学期间，只是带领学生单纯地解读阅读素材的内容，忽视了学生是否能够理解和运用所学内容，挫伤了学生的阅读积极性。基于此教学现状，在开展阅读教学期间，教师需要将英语报刊灵活地融入英语阅读课堂之中。基于英语报刊时效性强的特征，拓展学习素材，利用群文阅读的方法，引领学生了解时事热点，积累更多的英语词汇。

比如，在教学外研版初中英语七年级下册Modnle7“My past life”的阅读文本时，教师可以选取《21世纪英文报》初三版第600期报刊内容作为课内阅读的补充材料，以人物与经历为主线，优选有关人物经历的文章。通过英语报刊的学习，学生的视野得以开阔，拓展阅读的广度。通过这样的教学方法，可以为学生后续学习打好坚实的基础，也能提高学生的阅读理解能力。

（二）利用英语报刊的广泛性，锻炼学生的理解能力

词汇量直接影响学生的英语学习成效，要想学好英语，必然要打好语言基础。在初中英语教学中，常常有学生抱怨词汇反复记不住，就算记住了，也不会用。针对这些问题，教师就可以巧妙借用英语报刊，让词汇教学更加灵活、生动。比如在阅读报刊时，指导学生在特定情境之中理解单词的含义，让学生从每期英文报刊中摘抄3-5个复现的新词汇或短语，加深记忆，方便之后应用。譬如，对于单词“success”的摘抄笔记如下：

Success【名词】成功；【形容词】successful成功的；【动词】succeed成功、到达目的。

例句：1.Although has made history Shang isn't letting success go to his head.

2.Let's try our best to make it a success.

这样的方法不仅能够加深学生对知识的记忆，让学生掌握正确记忆单词的方法，还能强化学生的知识运用能力。英语报刊包含了题材迥异的文章，篇幅长短不一，体裁多变。同时，报刊还涉及了各种各样的内容，比如政治、经济、娱乐等。基于此，在阅读教学期间，教师就可以利用英文报刊广泛性的特征，强化学生的理解能力。在这个过程中，教师也需要潜移默化地渗透报刊的阅读方法，引导学生观察英文报刊文章的特点，比如：版面设置、标题特征等，加强学生对英语报刊文章的理解。在课堂教学期间，教师还可以结合学生的兴趣、爱好，精心选择主题，借用多媒体设备，拓展更多的阅读材料，让学生掌握Skimming、Scanning、Intensive reading等阅读技巧，快速获取有效信息。

例如，在利用英语报刊《21世纪学生英文报》进行阅读时，教师可以明确课程教学目标，打造特色教学课堂。所选报刊文篇为“Making colorful art on wood”，主要讲述中国非遗传承技术——绝版木刻技术，旨在宣传中国传统文化艺术。教师可以合理安排英语报刊的阅读与教学时间，确定教学主题“中国优秀传统文化艺术”，并对本篇进行十分钟专项讲解，再引领学生以小组为单位，分析文本，交流阅读感受。通过这样的方法，不仅能够营造和谐的教学氛围，更能够为今后的英语报刊教学打好基础。

（三）善用英语报刊的真实性，培育学生的语言运用能力

阅读材料的多样性及难度在逐年递增，对学生的阅读能力和素养提出了更高的要求。从目前英语阅读教学现状来看，仍然存在着学生阅读效果不够理想、学生阅读兴趣不足等问题。由于可用的教材阅读语篇有限，如果紧紧围绕着教材进行阅读教学，那么反而不利于学生思考。英语报刊的种类广泛，比如China Daily、21st Eentury等。通过阅读英语报刊，学生能积累大量的英语素材，从而发展自身的阅读能力，只有读得多，速度才能提高。在英语报刊与初中英语阅读教学融合的过程中，教师需要重点强调阅读策略的运用，并提出一些问题，加强学生的理解能力，通过提问的方式，不仅能够引导学生把握英语报刊阅读的方向，还能帮助学生抓住文章的关键信息。这一环节对于初中生，尤其是对于英语学习能力较差的初中生而言，极其有必要。

在阅读英语报刊时，教师可以引导学生利用思维导图对文本进行分析，如图1。其中T代表的是“title”，H则是“heading”，这两个字母旨在引领学生关注文本的标题和各个章节的标题或段落首句，帮助学生快速抓住文本的关键信息。I代表“introduction”，E则代表“Every first sentence in each section”，V代表vocabulary，另一个E则代表“end of article”，S代表“summanie thinking”，督促学生在阅读英语报刊时，抓住关键信息，攻克并摘抄难懂的英语单词。这样的方法能够帮助学生把握英语报刊文章的核心思想，进行快速阅读。除此之外，教师还需要采用读写一体化教学策略，在阅读教学中指引学生精读英语报刊，积累更多的写作素材。

五、结语

综上所述，与传统的英语阅读材料相比，英语报刊除了具备时效性、广泛性、真实性、趣味性等特点之外，还十分符合初中生的英语学习需求。因此，教师在教学期间需要巧妙地引入英语报刊，积极拓展学习素材，以培养学生良好的阅读习惯，真正提高学生的英语综合能力。

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