新课标下初中英语教学中有效培养学生英语核心素养的途径

摘 要：本文探讨了新课标下如何有效培养初中生的英语核心素养。首先，本文讨论了初中英语教学中培养学生英语核心素养的意义，包括提升教学效果、激发学生的学习积极性和营造良好的英语课堂学习氛围；其次，阐述了初中英语教学中培养学生英语核心素养应遵循的原则，包括趣味性、有效性和自主性原则；最后，提出了具体的培养途径，如创新教学方式、丰富教学内容、创新课堂评价方法和提升课堂互动效果，以为初中英语教师提供借鉴，助力学生英语核心素养的全面发展。

关键词：新课标；初中英语；核心素养；培养策略

作者简介：乔海凤，甘肃省庆阳市宁县早胜初级中学。

随着新课标的实施，初中英语教学面临着诸多挑战和机遇。本文旨在探索在新课标指导下，如何有效培养学生的英语核心素养，这对于提升教学质量和学生的英语综合能力至关重要。在当前教育环境中，创新教学方法和评价策略，对于激发学生的学习兴趣和促进其全面发展具有重要意义。

一、新课标下初中英语教学中有效培养学生英语核心素养的意义

（一）有效提升教学效果

在新课标背景下，初中英语教学的核心在于有效培养学生的英语核心素养，这对提升英语教学效果具有重要意义。首先，通过聚焦于培养学生的英语核心素养，教学内容和方法设计将更加注重学生的实际需求和发展潜力，从而提高学生的学习兴趣和动力。以学生为中心的教学模式能够促进学生主动学习，提高他们的学习自主性和创造性，这有助于学生更好地吸收和理解英语知识。最后，综合能力的培养有助于学生在未来社会中更好地应用英语，提升他们的竞争力。因此，新课标下初中英语教学有效培养学生的英语核心素养能够极大地提升英语教学效果。

（二）激发学生的学习积极性

在新课标背景下，初中英语教学重视学生英语核心素养的培养，对于激发学生的学习积极性具有显著意义。首先，通过以学生为中心的教学方法，学生能够在更自由、更具探索性的学习环境中学习，从而提高他们学习英语的兴趣和热情。当教学内容与学生的生活经验和兴趣相贴合，学生更容易感受到英语学习的实用性和趣味性，进一步增强他们的学习动力。最后，通过多样化的教学活动和评价方法，学生能够体验到学习的成就感，增强他们持续学习的动力。因此，新课标下初中英语教学对学生英语核心素养培养的重视，对于激发学生的学习积极性有着至关重要的作用。

（三）营造良好的英语课堂学习氛围

在新课标背景下，初中英语教学的重点之一是营造良好的英语课堂学习氛围，这对于有效培养学生的英语核心素养具有重要意义。首先，积极、互动的学习环境能够激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生积极思考和主动学习。其次，通过合作学习和小组讨论等形式，学生之间的沟通与协作可以得到加强，帮助他们在实践中学习和成长。最后，教师通过鼓励、表扬和适时的反馈，可以打造一个支持和鼓励学生自主学习的环境，这有助于培养学生的学习自信心和学习动力。因此，营造良好的课堂学习氛围，对于提高英语教学质量和培养学生的英语核心素养至关重要。

二、新课标下初中英语教学中有效培养学生英语核心素养的原则

（一）趣味性原则

初中英语教学中遵循趣味性原则是有效培养学生英语核心素养的关键。首先，趣味性教学能够激发学生的学习兴趣，使英语学习变得更加生动和吸引人，这有助于提高学生的课堂参与度和学习效率。其次，通过使用游戏、故事、角色扮演等多种教学手段，教师可以使课堂氛围更加活跃，增强学生的互动和学习体验，从而增强他们的学习动力。最后，趣味性教学还有助于降低学生的学习压力，使他们在轻松愉快的环境中学习英语，这对于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯至关重要。

（二）有效性原则

初中英语教学中遵循有效性原则对培养学生的英语核心素养至关重要。首先，有效性原则强调教学内容的实用性和适用性，要求教材内容紧密结合学生的生活实际和未来需求，使学习具有现实意义。其次，教学方法应注重实效，通过各种互动、实践活动，增强学生的语言应用能力。例如，通过情景模拟、项目学习等方式，学生能够在真实或模拟的语境中使用英语，从而提高其语言实际运用能力。教学中，有效性原则还要求教师根据学生的学习特点和需求，采取个性化教学策略。例如，针对不同水平的学生选择不同的教学方法和学习材料，使每个学生都能学有所获。此外，教师应运用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提高教学的吸引力和有效性。评价机制方面，有效性原则要求评价方式多样化，不仅仅依赖传统的笔试和口试形式，还应包括学生的日常表现、项目作业、同伴评价等多维度评价方式。这种全面的评价方式能更准确地反映学生的英语综合能力，有助于教师及时调整教学策略，提高教学效果。最后，有效性原则也强调教学的持续性和进阶性。教学内容应从易到难，循序渐进，同时教师应不断更新教学内容和方法，以适应时代发展和学生需求的变化。

（三）自主性原则

初中英语教学中遵循自主性原则是培养学生英语核心素养的重要方面。首先，自主性原则强调学生在学习中的主动性和自我控制能力，通过鼓励学生自己设定学习目标、选择学习材料和方法，培养他们的自我学习和解决问题的能力。然后，教师应创造条件并提供机会，让学生在课堂上进行自主探索和讨论，增加他们的学习兴趣。例如，可以让学生自主选择话题进行小组讨论或项目研究，或自主完成英语作业和项目。此外，教师应鼓励学生进行自我评价和反思，通过这一过程，学生能更好地了解自己的学习状态和需要改进的地方。坚持自主性原则还需要教师提供适当的指导和支持。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。教师应根据学生的个性和需求，提供针对性的学习资源和策略，帮助学生有效地进行自主学习。同时，教师应定期与学生进行交流，了解他们的学习进展，提供必要的帮助和建议。最后，自主性原则要求学校提供良好的学习环境，包括充足的学习资源、灵活的教学安排和丰富的学校文化。这种环境能够激发学生的学习动力，促进他们自主学习和个人成长。

三、新课标下初中英语教学中有效培养学生英语核心素养的途径

（一）创新教学方式

在新课标背景下，初中英语教学的核心任务是培养学生的核心素养。首先，创新教学方式意味着从传统的教师主导转向学生中心，使学生成为学习的主体，教师则扮演引导者和协助者的角色，这种方式鼓励学生积极参与课堂学习，以增强他们的学习兴趣和动力。新型教学方式强调实践和体验，让学生在实际的语言使用环境中学习和运用知识，通过角色扮演、小组讨论、项目式学习等活动，学生能更好地理解和运用英语。其次，这种教学方式强调多媒体技术的融入，利用多媒体教学工具和网络资源，可以极大地丰富教学内容和形式，使课堂教学更加生动、互动性更强。因此，创新教学方式不仅有利于提升学生的英语语言技能，还能全面提高他们的综合素养，这对于适应新课标的要求至关重要。

以“Could you please clean your room？”的教学为例，首先，教师可以创设一个真实的家庭清洁场景，让学生进行角色扮演，学生扮演不同的角色，如父母、孩子，在这个场景中运用所学知识进行交流。教师引导学生探讨在不同情境下的语言表达方式，学生可以在小组中讨论并分享他们的想法。其次，教师可以利用技术工具，如视频或音频录制，记录学生的表演，以便更好地理解语言的使用和表达方式。因此，通过这种互动和实践的教学方法，学生的沟通能力和团队协作能力能够得到提升，有效培养了学生的英语核心素养。

（二）丰富英语课堂教学内容

在新课标背景下，初中英语教学的核心在于培养学生的英语核心素养，而实现这一目标的有效途径之一是丰富英语课堂教学内容。首先，教师应整合多样化的教学资源，例如引入真实语境下的英语材料，如新闻、短片，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也有助于他们理解语言在真实情境中的应用。其次，教师应设计互动性较强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论和项目制作，通过这些活动，学生能够提升沟通能力和团队合作能力。最后，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，如针对不同学习水平的学生提供不同难度的材料和任务，从而确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过运用这些方法，教师能够有效地培养学生的英语核心素养。

以教学“Why don't you talk to your parents？”为例，首先，教师可以通过情景模拟的方式引入这个话题，让学生在模拟的家庭对话中使用这个句子，这不仅能帮助学生理解句子使用的语境，还能提高他们的语言运用能力。其次，教师可以引导学生讨论为什么与父母交流有时会感到困难，并鼓励他们分享个人经验，这样的讨论不仅能提高学生的口语表达能力，还能增进他们对家庭关系的理解。最后，教师可以布置写作作业，要求学生围绕这个话题写一篇短文，这样的作业能够加深学生对话题的思考，同时提升他们的写作技能。通过这样的教学，教师能够有效地丰富课堂教学内容，同时提升学生的英语核心素养。

（三）创新英语课堂评价方法

在新课标背景下，创新课堂评价策略的核心在于促进学生全面、个性化发展。首先，评价方式应从传统的笔试转向多元化评价，如口语表达、项目作业、同伴评价等，以全面评估学生的英语综合能力。其次，教师应注重过程性评价，关注学生的学习进步和努力程度，而不仅仅是最终考试成绩，这有助于增强学生的学习动力和自信心。再次，评价应具有互动性和反馈性，通过教师与学生的互动，为学生提供及时、具体的反馈，帮助他们明确学习目标和改进方向。最后，教师应根据学生的个性和需求，制订个性化的评价标准，以确保评价的公正性和有效性。通过这些创新策略，可以更好地培养学生的英语核心素养，促进其全面发展。

以“An old man tried to move the mountains.”的教学为例，首先，教师可以让学生进行角色扮演、讨论或创作与主题相关的小故事来评估学生的理解能力和创造力。其次，教师可以设置问题，鼓励学生探讨故事中的道德和文化含义，以评价其批判性思维和文化意识。此外，教师还可以让学生用自己的话复述故事，以此来评价他们的语言表达能力和记忆力。通过这样的评价方法，不仅能够有效评估学生的阅读理解能力和英语表达技能，还能激发他们的创造性思考，从而有效地促进学生英语核心素养的发展。

（四）提升课堂教学互动效果

在新课标背景下，初中英语教学中提升课堂教学互动效果是培养学生英语核心素养的重要途径，有效的课堂互动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和沟通能力。首先，教师应设计开放式问题和活动，鼓励学生自由表达和分享，打造一个良好的学习环境。其次，采用小组合作学习的方式，促进学生间的交流和合作，帮助他们在互动中学习和成长。再次，利用多媒体和互联网资源，增加课堂教学的趣味性和互动性，让学生在生动的学习环境中提升英语能力。最后，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂互动中。这些方法可以有效提升课堂教学互动效果，促进学生英语核心素养的发展。

以“What's the highest mountain in the world？”的教学为例，首先，教师可以通过提问和鼓励学生提出自己的看法。其次，可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探索答案，并分享他们的发现，这样不仅能提高他们的英语交流能力，还能增加课堂的互动性。再次，教师还可以引入相关的视频或图片，帮助学生更直观地理解和记忆。最后，通过角色扮演或模拟访谈等活动，教师可以进一步提升学生的课堂参与度和学习兴趣。通过这样的互动教学方法，学生可以在积极地参与和合作中提高英语能力，从而有效培养他们的英语核心素养。

四、结语

综上所述，本文提出的初中英语教学方法和策略对于培养学生的英语核心素养具有重要意义。未来，教师应当继续探索新的教学方式，不断丰富教学内容和方法，这样才能为学生的全面发展打下坚实的基础，助力他们在未来的学习和生活中获得成功。

参考文献：

[1]刘锋.新课标下初中英语课程核心素养培育路径研究[J].武陵学刊，2022（6）：136-140.

[2]曾秀.初中英语课堂培养学生核心素养的有效途径[J].亚太教育，2021（8）：39-40.

[3]隋秀珍.新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养[J].中外交流，2021（2）：568.

[4]邹燕博.核心素养视角下初中英语教学中学生文化品格的培养途径[J].英语教师， 2021（14）：59-61.

[5]豆淑英.初中英语教学中学生核心素养培养的策略研究[J].教师，2021（33）：45-46.