小学英语教学中情景体验式教学模式的应用分析

摘 要：随着社会的进步和教育的改革，传统的英语教学方法已无法满足现代教育的需求。为了提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣，越来越多的教育工作者开始探索新的教学模式。情景体验式教学模式作为一种新型教学模式，强调学生在真实情景中体验英语，提高英语运用能力，已经被广泛应用于小学英语教学当中。既实现了对传统教学模式的充分变革，又切实提升了小学英语教学质量，具有极高的应用价值。因此，本文针对小学英语教学中情景体验式教学模式的应用展开具体分析。

关键词：小学英语；情景体验式；教学模式

作者简介：林淑贞（1988-），女，福建三明人，福建省三明市泰宁县水南小学，一级教师，研究方向：小学英语教学。

情景体验式教学模式是指在教学中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设真实的或模拟的情景，让学生在情景中体验、实践、交流和总结的新型教学模式。但如今，许多小学教师在应用情景体验式教学模式时流于形式，未充分发挥其价值，致使应用过程中存在诸多问题。情景体验式教学模式能够使学生在情境中感知英语，在实践中学习英语，充分发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的英语运用能力和综合素质，在小学英语教学中具有广泛的应用前景。因此，小学英语教师应顺应时代发展趋势进行教学改革，将情景体验式教学模式真正应用于课堂中，活跃课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，使小学英语课堂教学质量得到飞速提升。

一、小学英语教学中应用情景体验式教学模式的意义

（一）激发学生的学习兴趣

情景体验式教学模式通过创设生动有趣的教学情境，充分调动学生多种感官，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语，减轻学生的学习压力和焦虑感，有助于提高学生在英语课堂上的学习专注度，激发学生的英语学习兴趣，从而加深学生对英语知识的印象，强化学生对知识的理解与掌握。因此，应用情景体验式教学模式能够使学生感受英语学习的乐趣，进一步提升学生对英语知识的求知欲与探索欲，使学生从中感受到英语学习的成就感，这不但增强了英语学习的趣味性和实用性，还强调了学生的主体地位，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。

（二）提升学生的英语运用能力

情景体验式教学模式是一种以情景创设和体验为核心的教学方法。其强调通过身临其境的方式增强学生对英语知识的理解和运用能力。教学模式注重学生的实践和交流，通过多样化的体验活动和模拟对话，学生积极参与其中，充分运用英语进行交流和表达，从而提高了口语、听力、阅读和写作等方面的能力。同时，情景体验式教学模式还能够让学生在真实的语境中感知英语，增强对英语语言的理解和记忆，提高英语学习的效果和质量。通过情景体验式教学模式的应用，学生的英语运用能力能够得到有效提升，为未来的学习打下坚实的基础。

（三）培养学生的综合能力

首先，情景体验式教学模式可以引导学生进行合作学习，互相交流、分享经验，共同解决问题。通过模拟真实场景，学生需要用英语进行表达和交流，为学生提供了更多的机会去倾听他人观点、理解他人想法，进而完善自己的表达方式，进一步培养了学生的团队协作能力及交流能力。其次，在情景体验中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，积极探索和解决问题，从而培养创新思维和能力，培养学生的思维能力和创新精神。最后，学生需在情景体验式教学模式中积极参与学习，通过自主探究、发现和实践等方式获取知识和技能，有效强化学生的自主学习能力和自我管理能力，提高其学习效果和质量。

二、小学英语教学中应用情景体验式教学模式存在的问题

（一）教学方式单一

在小学英语教学中，创设真实的情境是应用情景体验式教学模式的关键。然而，部分教师在应用过程中，缺乏情景创设的意识，导致情景体验式教学流于形式，没有根据教学内容和学生需求进行灵活调整及创设更为多样的情景，单一的情景体验教学让学生感到课堂学习枯燥乏味，没有给予学生足够的自主发挥空间，导致学生学习体验不佳，无法充分感知英语知识，影响学生对知识的理解和掌握程度，限制学生的创造力和想象力发展，影响其学习兴趣和积极性，不利于学生的学习效果提升。

（二）情景创设体验脱离实际生活

英语是一门语言学科，英语课堂上的情景体验活动不仅是学生学习语言的过程，也是培养学生社交能力的过程。如果情景体验活动与实际生活脱节，学生可能无法在活动中与他人进行有效沟通和合作，从而影响其社交能力的发展。此外，如果教师在设计情景体验活动时没有充分考虑学生的实际生活经验，导致学生无法真正理解和掌握语言，语言应用能力发展受限。学生无法将所学知识应用到实际生活中，学习效果不佳。学生无法切身融入情景体验活动中，丧失参与课堂活动的兴趣，长此以往，导致学生失去学习英语的热情。

（三）多媒体资源不足

应用情景体验式教学模式展开教学时，教师可以多利用多媒体资源进行辅助教学。但如今，部分小学存在多媒体资源不足的问题，如多媒体教学资源不足、设备老化、教师技术能力不够等。由于经济条件、技术水平等限制，许多学校和教师无法获得丰富的多媒体教学资源，或是部分学校多媒体设备较为老化，无法满足教学需求，从而影响了情景体验式教学的开展。此外，部分教师由于技术水平限制或者缺少新型技术使用的理念，致使其无法熟练运用多媒体，导致情景体验式教学的开展受到限制，无法充分发挥其真正作用。

（四）缺乏多元化评价体系

在小学英语教学中，评价是情景体验式教学的重要环节。然而，部分教师缺乏多元化评价的意识，只注重学生的考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的表现和进步，导致评价结果不能真实反映学生的学习情况和综合素质。情景体验式教学模式强调学生在学习过程中的表现和进步，而结果性评价往往是片面的、单一的，学生难以在这种评价结果中全面认识自身的不足及优势，学生无法解决自身存在的问题，难以感知英语学习的魅力，无法在评价中树立学习自信心和获得成就感，从而失去英语学习的热情和兴趣。同时，教师也无法根据评价结果有针对性地调整情景体验教学活动调整，也不利于教师对教学内容进行调整和完善，使得教学质量难以提升。

三、小学英语教学中应用情景体验式教学模式的具体策略

（一）创设多样化情景体验活动

在小学英语教学中，创设多样化情景体验活动至关重要，其中包括音乐情景、游戏情景、对话情景等。通过这些活动，教师可以帮助学生更好地理解和应用英语，激发学生的英语学习兴趣和主动性。首先，可以利用英文歌曲进行课堂教学导入，吸引学生的注意力。例如，在“The Spring Festival”单元学习中，教学可以为学生播放歌曲Happy New Year，使学生充分感受中国春节的欢乐氛围，学生在歌曲演唱的过程中不仅能够掌握更多单词和句式，还能了解本单元的学习主题，其次，游戏情景体验是通过趣味游戏激发学生的学习兴趣。抓住小学生好动、活泼、对新鲜事物好奇等特点，根据教学内容设计相关游戏，既能改善教师与学生间的关系，又能使学生在愉快的氛围中充分学习。最后，将对话情景用于小学英语教学，教师能够及时发现学生英语口语表达中出现的发音不标准、语法表达有误等问题，充分鼓励学生进行英语口语交流，从而提升学生的英语口语能力。

（二）情景体验与实际生活相联系

想要帮助学生深入理解和灵活运用英语知识，教师必须在应用情景体验式教学模式时考虑学生的实际生活，让学生充分感受到已学知识在生活中的应用，从而引导学生运用英语逻辑展开思考，拓展并培养学生的英语思维。通过引导学生在日常生活中应用英语，帮助其更好地掌握英语知识，提高其语言应用能力。例如，教师可以让学生用英语记录自己日常生活中发生的趣事，每次课堂前邀请一位学生进行分享。这不仅能够让学生充分体会生活的乐趣，还能够锻炼学生的英语表达能力和自信心，提升学生的综合素质。还可以通过实物教学将情景体验与实践学生活相联系。通过利用真实的物品和场景，教师可以帮助学生更好地理解英语知识的应用。例如，在“Our school”一课的教学中，学生需要掌握blackboard、desk、chair等单词，教师可以通过联系教室内的黑板、桌子、凳子等进行实物教学，学生可以更加直观地理解单词的含义和应用场景，同时提高学生的学习兴趣和主动性，使其更加积极地参与到学习中来。

（三）充分利用多媒体资源

在情景体验式教学中利用多媒体资源能够使抽象的英语知识具象化，使复杂的知识变得更为简单，有助于学生更好地理解和掌握英语知识。并且还能够帮助教师进行教学资源的有效整合，丰富英语教学资源，提高课堂教学质量。例如，在“Colors”这一课的教学中，学生需要掌握orange、pink、white、black等颜色词汇，教师可以利用多媒体设备为学生展现相关颜色的图片，让学生充分知晓每个词汇所代表的颜色，从而深刻掌握该知识点。或者在“A visit to the zoo”这一课的教学中，教师为学生展示动物视频，让学生用英语说出已学的动物词汇，随后引导学生用英语表达自己喜欢的动物。通过利用多媒体，学生能更直观地理解知识，培养学生的观察能力，还能加强学生的英语口语表达能力。通过充分利用多媒体资源丰富小学英语课堂情景体验式教学，英语知识教学可以更为直观，充分调动学生的感官感受，进而激发学习英语知识的兴趣。

（四）建立多元化评价体系

如今，随着小学英语教学改革的不断深入，传统教学评价方式已无法满足学生的学习需求和教师的教学目标。以情景体验式教学模式为主的小学英语教学中，教师需要运用新型的教学评价体系，帮助学生解决英语知识难点，从而提高学生英语学习中的主观能动性。教师不仅需要帮助学生回顾和整理学习内容，提高学生的学习效率和效果，还要从课堂学习表现、学生学习兴趣、学生学习进步、自主学习及创新思维能力等方面对学生的学习情况进行评估。通过将课堂表现、小组活动、作业、情景体验活动参与度等形成性评价与考试等结果性评价相结合，全面评估学生的学习情况。并根据学生的实际情况及时调整教学策略和方法，创设出更适合学生的情景体验活动，为其提供更有针对性的指导和支持，从而促进学生的全面发展。

四、结语

情景体验式教学模式在小学英语教学中具有重要意义。通过创设多样化情景体验活动、联系实际生活、充分利用多媒体资源、建立多元化评价体系等具体策略的实施，情景体验式教学模式在小学英语教学中的作用得以充分发挥，提升了学生的学习效果，增强了学生的英语运用能力并培养了其综合素质。在应用情景体验式教学模式的过程中，教师应充分考虑学生的实际学习情况和教学需要，对教学进行科学的设计和调整，确保该模式运用的合理性和有效性，达到提高小学英语教学质量和学生学习效果的目的，为进一步推动教育事业的发展贡献力量。

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