融合品格教育，提升整体素养

摘 要：新课程标准实施后，教师更加注重对学生能力和品格的培养，以落实立德树人根本任务。教师应在日常教学中融入品格教育，以提升学生的综合素质。初中英语教学中，教师开展德育活动，不仅有利于激发学生的学习兴趣，并在潜移默化中渗透德育教育，以提升学生的整体素养。

关键词：品格教育；德育教育；初中英语教学；渗透德育

作者简介：莫雪梅（1985-），女，桂林市第十八中学初中部，一级教师，研究方向：英语教学。

教师在对学生进行教学管理的过程中，应当依据新课程改革的要求，兼顾学生成长心理与学习需求。在英语学科教学活动中渗透德育是英语课堂的常规教学方式。大多数初中英语教师采用英语与德育融合教学的方式实施德育。学生在英语学习实践的过程中受到德育，自身品德素养有所提升，从而提升核心素养以及综合能力。

一、初中英语教学中渗透德育的意义

（一）落实立德树人教育理念

学生在具体学习与实践的过程中，需要将德育知识加以运用，唯有这样才能够展开高效的学习实践。教师开展英语与德育融合教学时，要帮助学生塑造良好的品德，促进学生高效学习与成长。这种融合教学方式是对新课程标准的落实。

（二）促进英语与德育相融合

英语学科作为一门语言类学科，其对学生的思想、行为有良好的指导意义。在教学活动中，教师可以充分挖掘英语教材中的德育元素，在潜移默化中给学生渗透德育知识，提升学生的思想道德水平。为了方便学生学习，教师应构建和学生日常生活相关的场景。教师通过构建生活场景，向学生渗透德育，起到引导思想、规范行为的作用。

（三）提升英语教学的德育效果

初中英语教师将德育与英语教学进行融合，使得学生在英语学习实践的过程中强化品德素养。教师应有针对性地对学生进行德育知识教学，这样能够帮助学生高效学习与成长，也能够助力学生品德素养的提升。

（四）加强学生品格教育

教师在实际教学过程中，借助英语活动开展德育，以此来达到德育目标。多数教师致力于将德育与英语课程相结合，以激发学生的学习兴趣。学生在进行活动的过程中，不免要对自己的英语知识以及德育知识进行充分调动，这样综合的知识调动能够帮助学生高效学习与成长。在此过程中，教师需要注重对学生综合品质的培养，使得学生能够很好地对自己所学习的知识加以运用，这有助于学生综合能力以及核心素养的提升。

二、初中英语教学中德育渗透的策略

（一）梳理课本中的德育素材

英语课本中的德育素材丰富，2Dy3y3sTN84GK1GqnUEwda6XIEWThDqm9lVbjUAUkrc=在教学活动中，教师需要充分挖掘课本中的德育素材对学生进行德育教育。德育素材涉及人际关系、家庭生活、健康活动、网络安全等多个方面，通过系统的讲解和分析，有效实施德育渗透。

1.人际关系。初中英语教师在教学过程中融入德育，有利于学生对自己所掌握的德育知识进行实际应用，促使学生储备的德育知识“活”起来。也正是在此基础之上，教师能够对学生的品德品质进行高效的考查。人际关系是学生在成长过程中需要处理好的一种关系，英语课本中涉及人际关系的内容不少。教师可以根据学生特点，围绕学生的语言、行为等特征对学生进行德育指导，实现在英语教学活动中渗透德育的目标。

例如，在外研版初中英语七年级上册Module 1“My classmates”Unit 1 “Nice to meet you”的教学中，教师讲解礼貌用语，像“Nice to meet you”“You are welcome”“Excuse me”等，并结合中国传统文化中的“雅言、雅行”培养学生良好的个人行为习惯。为此，教师构建多个场景让学生现场表演。如在学校门口遇到同学，此时要怎么表达，如何使用礼貌用语。让学生在场景中体会礼貌用语带来的良好的沟通感悟，以此来潜移默化地渗透德育，实现德育与英语教学的有效融合。

2.热爱家庭。教师在教学过程中，通过英语活动开展德育，能够提升学生的英语学习能力，激发学生的英语学习兴趣。通过英语活动，学生能够更加真切地感受到德育教育内容。

例如，在讲解外研版初中英语七年级上册Module 2“My family”时，教师要求学生准备一张家庭大合照，然后结合本单元所学知识要求学生介绍自己的家庭成员，并简单说一说自己家庭成员的特点。之后，让班级学生进行角色扮演，每人想一句该角色可能说的话，之后教师汇总起来，给学生讲解遇到年长和年轻的人应如何用英语交流，并要求学生通过英文对话的方式来进行交流。通过沟通交流之后，教师组建学习小组，要求学生在小组内练习对话。同时教师提醒学生礼貌用语的用法，引导学生思考和不同年龄段人的沟通方式，以及对人的敬称等。通过这样的方式，不仅帮助学生巩固了单元内容，还给学生渗透了德育理念。

3.健康生活。在教学活动中，教师充分挖掘课本中的德育素材，抓住渗透德育的契机来培养学生的道德品质。

例如，在外研版初中英语七年级上册Module 4“Healthy food”的教学中，教师可以借助本单元的知识给学生渗透珍惜粮食、参与劳动等内容。如Module 4 Unit 1 “we've got lots of apples.”的教学中，教师带领学生认识水果和常见的食品。之后给学生讲解食物的来之不易，要学会珍惜食物，并教授简单的食物处理方式，培养学生的劳动技巧。为了提升学生的课堂参与度，教师开展了Healthy food辨别活动，教师通过PPT展示部分食品，并要求学生用英语表述哪个食品是健康食品，哪种食品不利于健康。之后邀请学生说一说自己珍惜粮食的表现，拓展学生思维。

4.网络安全。随着社会的发展，网络信息充斥在生活的每个角落，学生在接触网络信息的同时，要学会辨别网络信息，同时需要明确“网络并非不法之地”，在网络上做到谨言慎行。为此，在英语教学活动中，教师要充分结合学生特点开展相关德育教育。

例如，在外研版初中英语七年级上册Module 7 “Computers”的教学中，教师给学生讲解了计算机的由来和发展，之后给学生讲解了使用网络的相关知识。在这个过程中，教师要告诫学生，随着网络的高速发展，网络信息充斥在我们生活的每个角落，我们不仅要关注网络信息，同时要学会辨别网络信息，要做到“雅言、雅行”，展现中学生良好的道德素养。另外，网络世界充满了无数的诱惑，学生更需要做好自我管理，拒绝网络上的不良诱惑，同时做到合理利用网络丰富自己的生活。通过教育引导，使学生学会自我管理，引领学生的思想。

（二）合作学习，培养学生团结精神

合作学习是渗透德育的有效途径。合作学习能够强化学生的团队意识、责任心，还能培养学生的互助精神、合作精神等。合作学习中，小组成员为了同一个目标而努力，不仅展现学生的学习能力，还能凸显学生的共赢精神。

1.合作探究问题。教师应注重培养学生的英语实际应用能力，帮助学生锻炼英语语言组织与构建能力。教师可通过听力、英语互动、合作学习等方式来提升学生的英语学习能力。

例如，学习外研版初中英语七年级上册Module 2“My family”时，学生需要掌握几个家庭成员的称呼，如aunt、brother、cousin father、mother、grandfather、grandmother等。学生接受能力较差，教师让学生在课后时间，绘制不同的头像，然后利用课后服务时间让小组合作编写对话内容，通过对话内容介绍清楚这些人物，并了解他们的喜好。最后选出一个优秀小组在课堂展示对话内容。通过这样的方式来锻炼学生的合作共赢精神，培养学生的团结互助精神。

2.共同提升能力。合作学习其实是一种资源协调运用的方式，教师要求班级学生合作完成课堂内容的演绎，学生演绎课堂内容的过程也是相互学习、相互提升的过程。在合作学习过程中，一个小组就是一个学习整体。在小组中如果有小组成员英语水平较差，其他成员会帮助他，从而有效提升该成员的英语学习成绩。

比如，在外研版初中英语七年级上册Module 5“My school day”的教学中，教师要求班级学生每人写一篇短文，介绍自己一天在学校的活动。由于这个任务有一定难度，教师重新组织了学习小组，施行帮扶政策，让班级中的学优生协助学困生完成作业，通过这样的方式来帮助学困生提升英语学习能力，同时也帮助学优生巩固所学知识。

（三）分析文化差异，培养爱国精神

学生在学习英语的过程中会接触到西方文化，教师要适当地对学生进行思想引导，让学生正确看待中西方文化，用接纳、包容的方式来学习和了解西方文化，用发展的眼光分析中西方文化的异同，培养学生的文化认同感。

1.了解文化异同。在学习英语过程中，学生了解到了丰富的西方文化，如学生知道了圣诞节、万圣节等西方传统节日，同时也了解了春节、中秋节等我国的传统节日。在饮食方面，能够说出国外的汉堡、牛排等食品，也了解到饺子、包子、馒头等中国传统美食。

例如，在外研版初中英语七年级上册Module 10“Spring Festival”的教学中，教师用英语来讲解我国春节的盛况，让学生感受到我国人民对生活的热爱。教师用问题“Are you getting ready for Spring Festival？ What's your mother doing？ ”等来引导学生思考春节都要做什么准备，通过这样的方式来加强学生对我国传统节日的理解和认可。为了加强学生的文化理解能力，教师要求学生通过表格的方式来汇总春节和圣诞节的区别，让学生在整理和总结的过程中感受到中西方文化差异，使学生厚植家国情怀。

2.关注道德水平。德育教育贯穿于学生的整个学习阶段，同时也关系着学生的行为养成。教师需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。英语课程作为一门语言类课程，其在文化宣传、精神传达方面起着重要作用。因此，作为英语教师，需要时刻关注学生的道德水平，并在教学中不断给学生渗透德育理念，增强学生的品德素养。

在英语教学过程中，教师需要关注学生的学习表现、个人行为等，抓住契机，及时对学生进行德育教育，提升学生的道德水平。如在“Spring Festival”的教学中，教师可以引导学生构建一个春节场景，然后思考自己作为家庭成员，需要以什么样的方式来融入家庭活动中，能为家庭作出什么贡献。通过语言引导，文化引导的方式对学生进行劳动教育、责任感教育，增强德育的有效性。

三、结语

正所谓“十年树木，百年树人”，德育教育贯穿于学生的整个学习阶段。英语作为一门语言类学科，其不仅锻炼学生的语言表达能力，也有助于学生良好品格的养成。为此在教学活动中，英语教师应抓住德育契机来渗透德育教育内容，如礼貌用语、健康生活和网络安全等。之后通过合作学习培养学生的团结互助精神，锻炼学生的团队合作能力等。为了提升学生的文化意识，让学生通过传统节日传承中华优秀传统文化，可要求学生将中外节日进行比较。这样不仅能够提升学生的语言能力，还能培养学生的文化认同感，提升学生的文化自信。

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