新课标下初中英语教学中学生文化意识培养的实践与思考

摘 要：本文主要探讨新课标下初中英语教学中学生文化意识培养的实践与思考。通过系统的文献综述，分析了当前初中英语教学存在的问题，并提出了相应的解决方案。在实际教学中，结合学科特点，笔者通过设计合理的教学活动，引导学生深入理解英语语言背后蕴含的文化内涵，从而培养其跨文化交际能力。本文结合教学案例分析，探讨了文化意识培养对提高学生英语综合素养的积极作用。

关键词：新课标；初中英语；文化意识培养；跨文化交际；教学实践

作者简介：董进金，福建省莆田市仙游二中。

全球化背景下，培养学生的跨文化交际能力变得尤为重要。初中英语教师应当更加注重对学生文化意识的培养，使学生在学习语言的同时，能够深入理解语言背后所蕴含的文化内涵。本文旨在探讨新课标下初中英语教师如何有效地培养学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

一、新课标对培养学生文化意识的要求

新课标的出台标志着教育理念的转变，对初中英语教学提出了更为明确的培养学生文化意识的要求。文化意识作为英语学科核心素养的重要组成部分，被赋予更为重要的作用。首先，新课标明确要求培养学生的文化意识，其中包括对多元文化的理解和尊重。在英语教学中，教师不仅要注重语言形式的教学，更要引导学生通过语言学习深刻理解和感知不同文化的内涵。

新课标要求教师更关注学生的综合语言运用能力，而非仅仅追求表面的语法和词汇的掌握。在这一背景下，文化意识被视为培养学生综合语言运用能力的关键要素之一。学生需要能够在跨文化交际中游刃有余，理解并尊重不同文化的差异。因此，教师在教学中不仅要注重英语知识的传递，更要通过富有文化内涵的教材和活动，引导学生主动探索和体验不同文化的魅力。新课标还提出培养学生的终身学习能力，通过语言学习拓宽学生的国际视野。这意味着学生应当具备更强的跨文化沟通能力，能够与不同国家的人士进行有效的交流。

二、文化意识培养的重要性

在新课标背景下，初中英语教师应当认识到文化意识培养的重要性，将其纳入教学体系，通过多样化的教学手段和方法，引导学生全面、深刻地理解英语语言背后所蕴含的文化内涵，为其未来的跨文化交际奠定坚实的基础。

（一）培养学生的文化敏感性

文化意识培养不仅仅是为了使学生了解外国文化，更重要的是培养学生的文化敏感性。文化意识培养的目标之一是使学生在跨文化交际中能够更好地适应和融入，理解并尊重不同文化之间的差异。通过英语学习，学生可以更加直观地感受到语言与文化的紧密联系，进而提高文化认知水平。

（二）提高学生的跨文化交际能力

培养学生的跨文化交际能力也是文化意识培养的重要目标之一。学生需要学会在语言交流中更好地理解和应对不同文化背景下的沟通方式，减少因文化差异而产生的交际障碍。通过深入学习英语国家的历史、风俗习惯、社会价值观等方面的文化信息，学生能够更全面地理解英语国家的社会背景，这有助于他们更自如、有效地进行跨文化交际。

（三）拓宽学生的视野

文化意识培养不仅仅是为了提高学生的语言水平，更是为了拓宽他们的国际视野。通过深入了解不同国家的文化，学生可以更好地理解世界各地的人们是如何生活、思考和表达的。国际视野的拓展有助于学生树立正确的人生观和世界观，使他们能够更好地适应未来多元文化的社会环境。

三、新课标下初中英语教学中培养学生文化意识的策略

新课标下，在初中英语教学中融入对学生文化意识的培养至关重要，教师需要有计划、有针对性地设计教学内容，使学生在语言学习的同时深入了解和体验不同文化。

（一）选材与课文设计

在教学材料的选择上，教师应该首选那些涉及中国传统文化、历史、风土人情等方面的文章。通过这些材料，学生不仅能够深入学习语言知识，还能够深刻了解中国文化的内涵。教师引导学生主动了解和深入思考与材料相关的文化知识，从而使语言学习更为丰富和有深度。

以“Saving the Earth”的教学为例。教师可以选择一篇关于环保的英语文章，让学生了解中国在环境保护方面所作出的贡献。同时，教师引导学生思考个体在环境保护中的责任，例如节约用水、垃圾分类等个体行为的重要性。这样的教学设计不仅有助于学生掌握语言知识，还使他们认识到环保意识的重要性。这样的教学更加贴近学生的实际生活，有助于激发他们对语言学习和文化体验的积极性。

（二）文化体验活动

为了更好地培养学生的文化意识，教师应定期组织学生参与多样化的文化体验活动。通过亲身参与丰富多彩的活动，学生可以更深入地感受和理解中外文化的独特之处，增强对文化学习的浓厚兴趣，进而增强对英语学习的积极性。

例如，在中国剪纸艺术活动中，学生不仅仅学到剪纸的基本技巧，更通过亲身参与这一传统手工艺品的制作过程，体验到中国文化的魅力。通过剪纸活动，学生能够感受到中国手工艺术之美，理解每一件剪纸作品所蕴含的历史、艺术和文化故事。这种亲身体验的文化活动既有助于提升学生领略中国手工技能，又使他们更好地理解并尊重中国传统文化，学生在剪纸的过程中，理解了中国剪纸背后蕴含的独特文化元素。通过这样的文化体验活动，学生不仅能够习得英语知识，还能够领略中国文化的独特魅力。

（三）文化交流与互动

为了促进学生参与文化交流活动，教师可以建立学生互动平台，例如与外国学生交流的英语角等。通过这些平台，学生可以更好地展示和传播中国文化，同时与外国学生进行深入的文化交流。教师可以通过在线平台促进国际间的文化交流，使学生更具国际视野。

例如，在英语角活动中，教师可以组织学生以小组形式进行文化展示，每个小组选择一个特定的中国文化主题，如传统节日、饮食文化等，通过英语演讲、展板、视频等方式向外国学生进行展示。这样的互动不仅可以锻炼学生的英语表达能力，同时也让学生深入了解其他国家的文化，促进了学生的跨文化交际。

（四）跨学科整合

为了更全面地培养学生的文化意识，教师可以与其他学科的教师进行跨学科整合教学。可将历史、地理等学科的知识与英语学科知识相结合。例如，在历史课上学习中国古代的丝绸之路时，可以让学生阅读相关的英语材料并讨论。通过这种跨学科整合，学生既能够深入了解中国古代文化和历史背景，又能够提升英语阅读和交流能力。

在上例中，教师可以选择一篇关于丝绸之路的英语文章。通过阅读这篇文章，学生不仅能够了解中国古代的贸易文化，还能够学习相关的英语词汇和表达方式。同时，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们运用学到的知识展示和分享关于丝绸之路的信息。这样的整合不仅能够促进学科之间的有机衔接，也使学生更好地理解和应用文化元素。通过这样的综合学习，学生将不同学科的知识相关联，为增强文化意识打下坚实的基础。

四、案例教学设计

“English around the world”这个单元涉及英语在不同国家和文化中的实际应用，突显了英语作为国际通用语言的重要性。通过阅读本单元文章，学生可深入了解英语在各地语言环境、社交场景中的应用以及由此产生的文化差异。本案例的教学对象是九年级学生，通过多种教学手段对学生的文化意识进行培养。

教学目标是学生了解英语在不同国家的应用差异，深入了解英语在各国的实际运用场景，包括语境、礼仪和文化特色。这有助于学生形成全球化思维，拓展对英语多样性的认知。通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学生的英语能力将得到锻炼和提升，他们在跨文化环境下进行有效交流的能力也会增强。

Step 1：引入英语文化多样性（Introduction to English Cultural Diversity）。

教学伊始，教师以引人入胜的方式激发学生对英语文化多样性的好奇心。通过展示丰富多彩的图片和激动人心的短视频，向学生生动地介绍不同国家的英语文化特色。例如，通过呈现英国的优雅下午茶文化、美国感恩节热烈的场面，学生将通过视觉和听觉全身心感受这些文化元素的独特魅力。

Step 2：互动词汇建设（Interactive Vocabulary Building）。

通过富有趣味性的小组合作方式，激发学生的学习积极性，让他们参与到互动词汇建设中。教师引导学生分析并讨论与不同文化相关的词汇，着重关注英式英语和美式英语之间的差异，以及各国独有的文化术语。这一步旨在通过生动的互动讨论，让学生更深入地理解这些词汇背后的文化内涵，从而增强他们的文化意识。

教师将呈现一系列与不同国家文化相关的词汇，如英国英语中的“biscuit”与美国英语中的“cookie”。学生被分成若干小组，每组负责分析一个词的用法和含义。通过小组讨论，学生可以深入探讨这些词背后的文化差异。教师引导学生关注英美文化之间的差异，例如生活方式、风俗习惯等。教师可以提供实例，让学生在具体语境中体验这些词的用法，从而深入了解文化与词汇之间的紧密联系。每个小组将制作一个文化术语列表，其中包括他们所研究的词及其在不同文化背景下的用法。这有助于学生整理所学知识，形成对英语文化差异的全面认识。每个小组将向全班展示他们的文化术语列表，并解释这些词的文化含义。学生间提问、互动，开展更深层次的讨论。教师鼓励学生主动参与，培养他们对多元文化的敏感性，同时在互动中拓展他们的词汇量，使学生在实际交际中更加得心应手。

Step 3：文化交流模拟（Cultural Exchange Simulation）。学生分组扮演不同国家的学生，通过有趣的对话展示自己国家的独特习俗、传统，以及对英语的特殊运用方式。这一模拟活动旨在让学生在实践中运用所学的文化知识，提高他们的跨文化交际能力。通过亲身参与，学生将更加深刻地理解文化差异，同时提升在跨文化环境中有效沟通的能力。学生不仅学会语言，更能理解语言背后的文化内涵。

Step 4：项目学习——英语文化展示（Project-based Learning-English Culture Showcase）。

各小组选择一个国家，深入研究该国的英语文化，并设计一个引人入胜的英语文化展示项目。这个项目可以包括传统食物、服饰、音乐、习俗等方面的元素。通过项目学习，学生不仅巩固了所学知识，还提升了团队协作和表达能力。这一步旨在让学生更加深入地了解和体验所选国家的英语文化，并通过实际操作提高自身的综合素质。学生以有趣的方式展示他们对英语文化的深刻理解，为整个学习过程画上精彩的句号。

Step 5：反思与讨论（Reflection and Discussion）。教学结束后，教师组织学生进行反思和讨论。学生将分享他们在项目学习中的体会，讨论英语文化的多样性对跨文化交际的影响。这一步有助于深化学生对英语文化的理解，并引导他们思考如何在日常生活中更好地运用这些知识。通过反思与讨论，学生能够汲取经验教训，更好地理解文化多样性。

五、总结

通过对新课标下初中英语教学中学生文化意识培养的实践与思考，本文提出了一系列相关教学策略和方法。教师在培养学生语言能力的同时，注重其文化意识的培养，这有助于学生更好地适应多元文化环境，提高综合素养。教学过程中，教师需要不断反思，不断优化教学方案，以适应学生的学习需求。

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