APP下载

陕西职业院校新形态融媒体教材开发研究与实践

2024-10-14章韵黄显鸽

现代职业教育·高职高专 2024年28期

[摘 要] 随着新媒体技术的迅速发展,传统教材已不能完全满足现代职业教育的需求。以陕西职业院校为例,探讨新形态融媒体教材的开发研究与实践。通过分析新形态融媒体教材的内涵与特点、开发流程及陕西职业院校的实践探索,提出新形态融媒体教材开发面临的挑战及相应对策。研究表明,职业院校应积极探索融媒体教材开发新模式,优化教材内容,创新呈现方式,建设高素质师资队伍,完善评价与反馈机制,破解开发难题,不断提升教材质量,为培养高素质技术技能人才提供有力支持。

[关 键 词] 职业院校;新形态融媒体教材;研究与实践

[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2024)28-0113-04

在信息技术快速发展的时代,传统纸质教材已不能完全满足职业教育的需求。新形态融媒体教材因其交互性、多样性、灵活性等特点,成为职业院校教学改革的重要方向。本文以陕西职业院校为例,探讨新形态融媒体教材的开发研究与实践,为职业教育教材建设提供新的思路。

一、新形态融媒体教材的内涵与特点

(一)新形态融媒体教材的定义

新形态融媒体教材是指利用新媒体技术,整合文本、图像、音频、视频、动画等多种媒体形式,创建交互性、灵活性强的数字化教学内容,为学习者提供沉浸式、个性化的学习体验的教材。它突破了传统纸质教材的局限,通过多媒体技术的应用,实现了教学内容的多维呈现和交互式传播,为职业教育教学改革提供了新的可能[1]。

(二)新形态融媒体教材的特点

新形态融媒体教材具有交互性、多样性、灵活性等特点。首先,它通过互动设计,增强学习者与教材内容之间的交互,提高学习兴趣和参与度;其次,它整合多种媒体形式,创建丰富多样的教学内容,满足不同学习者的需求;最后,它突破时空限制,支持移动学习和自主学习,为学习者提供灵活、便捷的学习方式。此外,融媒体教材还具有可更新、可扩展等特性,便于教学内容的优化和拓展。

二、新形态融媒体教材的开发流程

(一)需求分析

新形态融媒体教材开发的首要步骤是进行需求分析。需求分析主要包括三个方面:一是学情分析,即了解学生的认知特点、学习风格、知识基础等,为教材内容设计提供依据。二是教学目标分析,即明确教材所服务的课程目标、知识技能要求等,确保教材内容与教学目标一致。三是资源条件分析,即评估学校的软硬件设施、师资力量等,为教材开发提供必要的支持。通过全面的需求分析,可以为融媒体教材的规划与设计奠定基础。在需求分析过程中,开发团队应广泛收集意见,深入了解一线教学需求。可以通过问卷调查、访谈、座谈等方式,充分听取教师和学生的意见建议,了解他们对融媒体教材的期望和要求。同时,还应当研究国内外职业教育教材发展的最新趋势,借鉴优秀教材的成功经验,结合本校实际,确定适合的教材开发方案[2]。

(二)内容设计

在完成需求分析后,融媒体教材开发的核心任务是进行内容设计。内容设计应遵循职业教育的规律,突出职业性、实践性、开放性等特点。首先,教材内容应紧密结合职业标准和岗位要求,选取真实的工作任务和项目案例,强化理论与实践的联系,培养学生的职业能力;其次,教材内容应体现前沿性和先进性,及时引入行业新知识、新技术、新工艺,让学生了解职业发展的最新动态;最后,教材内容应注重开放性和拓展性,为学生提供探究学习、自主学习的空间,培养学生的创新意识和学习能力。在内容设计过程中,开发团队应进行系统的教学设计。可以采用项目教学、情境教学等方法,将教材内容组织成若干个学习情境或项目模块,每个模块包括学习目标、重点难点、学习资源、练习活动、评价反馈等要素,形成完整的教学单元[3]。同时,还应合理安排教学内容的呈现方式,综合运用文本、图片、音视频、动画等多种媒体形式,创设生动直观、交互性强的学习内容,激发学生的学习兴趣。

(三)媒体选择与制作

媒体选择与制作是融媒体教材开发的重要环节,直接影响教材的呈现效果和学习体验。媒体选择应根据教学内容的特点、学习者的需求等因素,综合考虑各种媒体形式的优缺点,选择最适合的媒体组合方式。例如,对于概念原理类内容,可以使用文本、图片、动画等形式,清晰地呈现知识要点;对于操作演示类内容,可以使用视频、仿真等形式,直观地展示操作过程;对于案例分析类内容,可以使用漫画、交互式多媒体等形式,生动地讲述案例故事。媒体制作应遵循科学性、艺术性、技术性相统一的原则[4]。要确保媒体资源内容准确无误、逻辑清晰、结构合理,符合教学设计要求;要发挥媒体的表现力,运用色彩、构图、节奏等艺术手段,创造出美观、动人、吸引力强的视听效果;同时,还要运用先进的制作技术,提高媒体资源的清晰度、流畅度、兼容性,确保其能够在不同终端、不同网络环境下正常使用。

在媒体制作过程中,可以采用多种制作工具和平台,如Adobe系列软件、Articulate Storyline、iSpring Suite等,提高制作效率和质量。同时,还应建立规范的制作流程和质量控制机制,如脚本审核、分镜头设计、原型开发、内容审核、测试发布等,确保每个环节都能达到预期标准。此外,还应注意媒体资源的版权问题,对于引用的素材要标明出处,对于原创的内容要提供版权证明,避免侵权风险。

(四)整合与发布

媒体资源制作完成后,需要进行整合与发布,将各种媒体元素组织成完整的融媒体教材,并投入实际教学应用中。整合过程应遵循一定的设计原则,如突出重点、简洁明了、交互友好等,合理安排各种媒体元素的位置、顺序、比例,形成清晰、流畅、有吸引力的版式布局。同时,还应进行反复的测试与修改,优化细节设计,提高整体质量。发布是将融媒体教材提供给师生使用的过程,需要综合考虑发布渠道、方式、时机等因素。可以利用学校的网络教学平台、教学资源库等,将教材上传到云端,方便师生在线访问和使用;也可以将教材制作成光盘、U盘等离线介质,供师生离线使用;还可以将教材嵌入移动App、虚拟现实等新型教学系统中,拓展教材的应用场景和功能。

发布后,还应建立完善的运维与支持机制,及时处理师生反馈的问题,不断更新完善教材内容。可以通过用户调查、数据分析等方式,了解师生对教材的使用情况和评价意见,收集改进建议;定期组织教材修订,补充新内容、优化原有内容,提高教材的实用性和先进性;建立在线帮助系统,提供使用指南、常见问题解答等,方便师生获取帮助。还应注重教材资源的推广应用,扩大其影响力和受益面[5]。可以通过教研活动、培训讲座、优秀案例展示等,介绍教材特色,分享使用经验;加强校企合作,将教材引入企业培训,提升教材的实用价值;探索教材的商业化运作,如销售课程、提供服务等,实现教材效益的最大化。

(五)评价与反馈

评价应采用多元化的方式,从不同角度、不同层面对教材进行全方位的考察。可以组织专家评审,邀请行业企业专家、教育教学专家等,从专业性、先进性、实用性等方面评估教材质量;可以开展学生评价,通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对教材的满意度、接受度、学习效果等;可以进行教学评价,通过课堂观察、教学反思等,分析教材在实际教学中的适用性和有效性。评价结果应及时反馈给教材开发团队,作为改进教材的重要依据。反馈应具有针对性和可操作性,明确指出教材存在的问题和不足,提出改进的建议和措施。开发团队应高度重视反馈意见,认真分析原因,制定整改方案,并在后续开发中予以落实。通过持续的评价与反馈,不断优化教材质量,使其更好地满足教学需求。

同时,评价与反馈还应体现发展性和激励性,充分肯定教材的优点和成绩,鼓励开发团队创新尝试。可以设立优秀教材奖项,对质量高、特色鲜明、效果突出的教材予以表彰;可以搭建经验分享平台,促进不同院校、不同团队之间的交流互鉴;可以提供持续的支持和服务,为教材的推广应用创造良好条件。建立完善的评价与反馈机制,不仅有利于提高教材质量,也有利于开发团队的成长和发展。通过评价与反馈,开发团队可以及时发现问题,不断总结经验,提升教材开发的意识和能力;通过交流与分享,开发团队可以开阔眼界,学习借鉴先进理念和做法,激发创新灵感和动力;通过服务与支持,开发团队可以获得社会的认可和支持,增强职业的荣誉感和使命感。

三、陕西职业院校新形态融媒体教材开发的实践探索

(一)成立开发团队,明确目标

融媒体教材开发是一项系统工程,需要专业化的团队合作完成。陕西职业院校在开展融媒体教材开发时,首先应成立专门的开发团队,明确开发目标和任务。开发团队应由学校领导、职能部门、二级学院等多方代表组成,形成决策层、管理层、实施层三级组织架构,分别负责顶层设计、统筹协调和具体执行。开发团队要根据学校发展规划和人才培养目标,结合专业特点和教学需求,明确融媒体教材开发的目标定位,如服务重点专业建设、推进课程改革、创新教学模式等,并提出可考核、可监测的具体要求,为后续开发提供明确方向[6]。同时,要制定详细的工作方案和任务分工,明确各环节的时间进度、质量要求、注意事项等,合理分配各项任务,确保工作有序开展、高效完成。

(二)优化教材内容,突出职业特色

融媒体教材的核心是教学内容,必须紧紧围绕职业能力培养来设计和开发。陕西职业院校在进行教材内容优化时,应突出职教特色,体现“以就业为导向,以能力为本位”的理念。要根据人才培养方案和专业教学标准,对接职业岗位规范和行业企业标准,及时更新教学内容,强化理论实践一体化教学,引入企业典型生产案例,增加实操演示和动手实训环节,提高教材内容的实用性和应用性。同时,教材内容还应体现前沿性和创新性,紧跟行业发展动态,融入新知识、新技术、新工艺、新标准等,开阔学生视野,激发学生创新意识,如开设前沿讲座、增设案例分析、设计开放实验等。此外,还应注重综合素质培养,融入职业道德、人文修养、身心健康等人文内容,促进学生全面发展。

优化教材内容,还要充分运用新媒体技术优势,创新内容呈现方式。融媒体教材可以利用视频、音频、动画、虚拟仿真等多种手段,将文字、图像、声音、动作等有机融合,创设逼真的工作情境,多角度、多层次地呈现教学内容,让枯燥的理论知识变得生动有趣,抽象的操作技能变得直观形象,极大地提高了教材的感染力和吸引力。如某数控专业教材通过三维动画模拟加工过程,某学前教育专业教材通过微视频展示教学组织,某建筑专业教材通过VR构建施工现场,让学生身临其境地学习体验。

(三)合理选择媒体,强化交互体验

媒体选择是融媒体教材开发的关键一环,直接影响教材的呈现效果和学习体验。陕西职业院校在进行媒体选择时,立足教学内容需求,综合考虑媒体特性、教学效果、使用环境、开发成本等因素,本着“有利于教、适合学”的原则,将教材内容与媒体形式进行最佳匹配,既要发挥媒体的表现力,创设身临其境的学习情境,又要避免媒体过度使用,分散学生注意力[7]。如对于讲解原理、概念等静态内容,可选择文本、图表、思维导图等形式,清晰呈现知识框架和逻辑结构;对于演示过程、方法等动态内容,可选择视频、动画、仿真等形式,直观展现操作细节和关键步骤;对于强调情感、价值观等人文内容,可选择漫画、音频、故事等形式,渲染意境,引发共鸣。同时,还要注重不同媒体间的衔接过渡,合理控制页面信息量,避免认知负荷。

媒体选择还要体现互动性,突破单向传播局限,构建师生、生生间的双向互动渠道。要充分利用数字化媒体的交互功能,在教材中设置各类交互元素,调动学生参与的主动性和积极性,如设置思考题、讨论题,引导学生进行头脑风暴、小组合作;嵌入测验练习,及时检验学习效果,个性化推送学习内容;开放留言板,鼓励学生交流分享心得体会;预留扩展链接,支持学生拓展学习和进一步探究。

(四)加强质量控制,完善评价机制

融媒体教材开发须建立规范的质量控制和评价机制,以保证教材质量,提高教材实效。陕西职业院校在进行教材质量控制时,制定科学的质量标准,从内容、媒体、技术、设计等方面明确质量要求,细化考核指标。成立教材质量监督小组,吸纳行业专家、企业技术人员、教科研人员等,对教材从选题论证到发布试用的全过程进行管理,把好质量关。质量控制坚持持续改进、动态优化理念,建立定期评估、持续修订的工作机制,根据教学反馈和学生评价,及时诊断教材问题,不断改进完善。可采用教师评价、学生评价、企业评价、社会评价等多元评价方式,定期开展问卷调查、访谈座谈、数据分析等,多角度、全方位考察教材质量,评价内容包括教材的科学性、先进性、实用性、互动性、趣味性,以及对学生知识掌握、能力提升、素养发展等方面的促进作用。

教材质量评价要形成常态化、制度化,将评价结果及时反馈给教材开发团队,督促其针对性修订完善。要总结推广优秀教材经验,发挥示范引领作用,对于获得师生一致好评、教学效果突出的优秀教材,学校要大力宣传推广,树立标杆,发挥辐射带动作用。同时,要发掘教材开发中的典型人物和团队,挖掘创新做法,以点带面,营造重视教材、参与教材、应用教材的浓厚氛围。

四、新形态融媒体教材开发面临的挑战及对策

(一)师资队伍建设

融媒体教材开发对教师的知识结构、能力素质提出了更高要求。一方面,教师要具备扎实的专业知识功底和丰富的实践教学经验,深入了解行业企业发展和职业岗位需求,才能开发出高质量、接地气的教材内容;另一方面,教师还要具备一定的信息技术应用能力,熟悉掌握各类数字化教学工具和媒体制作软件,能够创新教学内容呈现方式,设计开发富有交互性和趣味性的教学资源。因此,职业院校要加强“双师型”教师队伍建设,实施教师信息技术应用能力提升工程,开展教材开发专项培训,提高教师开发融媒体教材的意识和能力。同时,要建立教师激励机制,将教材开发与教学工作考核、职称评聘等挂钩,调动教师投身教材开发的积极性和创造性。

(二)技术支持与平台搭建

融媒体教材开发需要强大的技术支撑和软硬件保障。职业院校要加大信息化基础设施建设力度,改善多媒体教室、录播室、虚拟仿真实训室等教学场地条件,配备先进的媒体制作设备和软件系统,为教材开发提供必要的硬件支持。要建设融媒体教材资源管理平台,集成各类数字化教材资源,实现在线编辑、存储、发布、管理等功能,促进优质教材资源的共建共享。要组建融媒体教材开发技术服务团队,配备专职的设计、程序、媒体制作等技术人员,为教师提供全流程的技术支持和个性化服务,帮助教师解决技术难题,提高教材开发效率。同时,要选择稳定可靠、扩展性强的服务器和存储设备,确保教材资源的安全存储和快速访问。

(三)知识产权保护

融媒体教材开发涉及知识产权的归属、使用、保护等问题。职业院校要提高知识产权保护意识,建立健全知识产权管理制度,明确教材开发各方的权利、义务。要与教材开发者签订知识产权转让或使用协议,约定教材著作权、版权、使用权、收益权等归属问题,保护教材开发者的合法权益。要规范教材引用行为,对于引用的素材、资源等,要按照知识产权法律法规的要求,获得权利人的授权许可,注明出处,避免侵权行为。对原创教材内容,要及时申请专利、著作权等知识产权保护,维护学校和教材开发者的合法权益。同时,要加强教材使用管理,采取必要的技术保护措施,防止教材资源的非法复制、传播和盗用,维护教材的独占性和市场价值。

(四)经费保障机制

融媒体教材开发需要大量的人力、物力、财力投入,离不开稳定充足的经费保障。职业院校要建立多元化、可持续的教材建设投入机制,加大校级教材建设专项经费投入,设立融媒体教材开发专项资金,支持优质教材、精品教材的开发。同时,要积极争取地方政府、行业企业等外部力量的支持,通过申请政府专项资金、承接企业委托项目等方式,拓宽教材建设经费来源渠道。要制定完善的经费使用管理办法,合理编制教材开发预算,规范经费使用流程,提高经费使用效益。要加强经费监管,建立项目评审、过程监控、绩效评价等机制,确保经费使用规范、安全、高效。同时,要探索教材成果的市场化运作模式,通过发行销售、知识服务等方式,实现教材效益的最大化。

五、结束语

新形态融媒体教材是职业教育教学改革的必然趋势。陕西职业院校应积极探索融媒体教材开发的新模式,优化教材内容,创新呈现方式,建设高素质师资队伍,完善评价与反馈机制,破解开发过程中的难题,不断提升教材质量,为培养高素质技术技能人才提供有力支持。

参考文献:

[1] 李和志,卜璞,叶智淼,等.职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析[J].现代职业教育,2024(4):65-68.

[2] 周芳,曹鹏飞,杨海峰.《兽药管理》融媒体式教材建设的探讨与实践[J].职业教育,2023,22(8):42-46.

[3] 查英华,苏晓萍.本科层次职业教育能力本位新形态教材建设的研究[J].中国职业技术教育,2022(26):46-51.

[4] 傅平.“三教”改革背景下新形态教材建设的价值、问题与路径[J].辽宁经济职业技术学院,辽宁经济管理干部学院学报,2022(4):92-94.

[5] 周芳,杨海峰,曹鹏飞,等.“三教改革”背景下新形态教材的内涵与建设原则探讨[J].卫生职业教育,2022,40(14):70-72.

[6] 陈群和,宋晓帆.以新形态教材建设助推职业教育“提质培优”[J].湖南教育(C版),2021(11):22.

[7] 罗海林.职业教育新形态教材研发策略探析[J].科技与出版,2021(6):78-82.

编辑 王亚青

展开全文▼
展开全文▼