中华优秀传统文化与高校思政课融合的三重维度论析

［摘 要］ 面对西方文化传播和多元文化冲击，新时代大学生要坚定文化自信，以批判性视角审视外来文化。中华优秀传统文化作为中华民族的精神根脉，是民族认同的重要载体，更是全球化语境下彰显文化自信的重要资源。高校思政课作为意识形态教育的主阵地，亟须通过融入中华优秀传统文化，增强学生的文化自觉和文化自信，形成具有中国特色的文化认同体系。从何为、难为和应为三个维度分析二者融合的重要性、问题和实践路径，充分发挥中华优秀传统文化育人价值，实现立德树人根本任务。

［关 键 词］ 中华优秀传统文化；高校；思政；融合

［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）28-0025-04

中华优秀传统文化是中华民族历经千年积淀下来的宝贵财富，高校要发挥文化传承和创新的作用，将中华优秀传统文化融入思政课，有力担当文化传承，培养具有民族自豪感和文化认同感的时代新人。[1]在党和国家的政策引导下，高校思想政治教育被赋予了新的历史使命。习近平总书记多次强调要将马克思主义基本原理同中国具体实践相结合、同中华优秀传统文化相结合，为高校思政课的改革和创新指明了方向。由此可见，中华优秀传统文化与高校思政课的融合是应对全球化挑战、社会转型需求、教育现代化要求、文化传承使命和政策导向的必然选择。因此，高校要深刻认识二者融合过程中的何为、难为和应为之处，为新时代高校思政课的改革创新提供理论支撑和实践指导，从而更好地实现立德树人的根本任务，培养具有文化自信和时代担当的社会主义建设者和接班人。

一、何为：中华优秀传统文化与高校思政课融合的重要性

（一）有助于中华优秀传统文化与时俱进、永葆生机

高校思政课不仅是大学生接受思想政治教育的主要渠道，也是传递和弘扬中华优秀传统文化的重要阵地。在思政课中融入中华优秀传统文化，能使学生在学习马克思主义理论的同时，深刻领会中华优秀传统文化的思想内涵。习近平总书记提出的“第二个结合”理论，强调将马克思主义与中华优秀传统文化相结合，不仅唤醒和激活了中华优秀传统文化的深层次价值，使其与当代文化相适应，还推动了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。[2]高校思政课涵盖政治、经济、文化、社会等多个领域，具有较强的综合性和多样性，为中华优秀传统文化的创新发展提供了广阔的空间。在思政课中引入传统文化的经典著作、历史故事和思想理论，能使学生在多维度、多层次上感受和理解中华优秀传统文化的深厚底蕴，促进中华优秀传统文化得到有效传承，并使其在新时代的教育体系中创新性发展。[3]

当代大学生普遍具有较强的知识获取能力，他们能迅速接受并理解新的思想和观念，在面对中华优秀传统文化时，通过思政课的引导和教育，能够深刻领会其核心思想和价值观，还能通过批判性思维对其进行现代解读，以新的方式将中华优秀传统文化与现代潮流相融合，创造出新的文化形式和表达方式。如利用多媒体技术、互联网平台和各种新兴媒介，制作传统文化的动画短片、创意海报，甚至利用虚拟现实技术展示传统文化的场景，进一步增强传统文化的吸引力和传播力，使其更加贴近现代人的生活和审美趣味。因此，通过高校思政课的教育和引导，学生能将中华优秀传统文化与现代社会的价值观念和生活方式相结合，使其在不改变本质内容的前提下，适应时代潮流和现代思维，与时俱进，实现文化的创新发展。

将中华优秀传统文化融入高校思政课，对于推动中华文化走向世界、提升国家文化软实力也具有重要意义。在全球化背景下，文化交流与碰撞日益频繁，中华优秀传统文化作为中华民族的文化标识，具有独特的魅力和广泛的影响力。通过高校思政课的传播和普及，使更多的青年大学生深入了解和认同中华优秀传统文化，有助于增强他们的文化自信和民族自豪感，也有助于向世界展示中华文化的独特魅力和精神内涵。

（二）有助于增强高校思政课的亲和力、感染力

高校思政课的目标之一是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，而这些观念的形成离不开深厚的文化积淀。中华优秀传统文化中的立德修身、知行合一、反省自律等价值导向，蕴含着丰富的人生智慧和道德理念，与现代社会的核心价值观有着高度的契合。在思政课教学中，引用中华优秀传统文化和精神思想，可使学生在学习过程中感受到文化的亲近感和认同感。[4]例如，在讲解社会主义核心价值观中的“诚信”时，可以结合孔子的“己所不欲，勿施于人”思想，使学生在学习过程中，感受中华优秀传统文化的深厚底蕴和现代价值观的高度统一，从而增强对思政课的认同感和亲近感。另外，中华优秀传统文化中的历史故事和名人事迹，具有极强的感染力和感召力。例如，岳飞的精忠报国、文天祥的忠贞不渝，这些历史人物的事迹不仅展示了中华民族的优秀品德和伟大精神，还能在学生心中树立榜样，激发他们的爱国热情和奋斗精神。通过在思政课中讲述这些历史故事，可以使学生在情感上产生共鸣，激发他们的爱国情怀和社会责任感，从而在情感上产生强烈共鸣。尤其在现代教学技术的广泛应用下，为思政课提供了更多的表现形式和传播途径，通过多媒体课件展示中华优秀传统文化中的经典艺术作品，如书法、绘画、音乐等，使学生在视觉和听觉上获得美的享受，增强对中华优秀传统文化的兴趣和认同感，提升课程的生动性和趣味性，增强教学的亲和力和感染力，使思政课真正成为学生喜闻乐见的课程。

二、难为：中华优秀传统文化与高校思政课融合存在的问题

（一）融合意识薄弱，内容挖掘不深

中华优秀传统文化作为中华民族的精神瑰宝，蕴含着丰富的思想资源和道德内涵，理应在高校思政课中占据重要地位。然而，当前在实际教学过程中，中华优秀传统文化与思政课的融合却显得较为薄弱。一方面，部分高校和思政课教师对中华优秀传统文化与思政教育的结合缺乏足够的重视和认知，未能充分认识到二者融合的重要性和必要性，他们往往将思政教育局限于马克思主义理论和当代思想的传授，忽视了中华优秀传统文化在塑造学生价值观、道德观方面的独特作用，思政课在设计和实施过程中未能充分考虑如何将中华优秀传统文化有效融入其中，影响了课程的整体教育效果。另一方面，一些高校和思政课教师在具体实施过程中对中华优秀传统文化的挖掘和运用不够深入。中华优秀传统文化博大精深，涵盖了丰富的哲学思想、伦理道德和历史经验，但在实际教学中，许多教师仅停留在表层的介绍和简单的引用，未能深入挖掘其与思政教育核心目标的契合点。例如，儒家思想中的“修身齐家治国平天下”与现代社会的个人成长、家庭责任和社会担当高度契合，但在思政课中，教师往往只停留在对其字面意思的解释，缺乏进一步的阐释和引导，学生难以从中获得深刻的启示和指导。

（二）融合方法单一，育人效果不佳

虽然很多高校认识到将中华优秀传统文化融入思政课的重要性，但在实际操作中，仍采用以教师为中心的灌输式教学，缺乏与学生的互动和交流，学生在课堂上被动接受知识，难以形成深刻的认知和情感共鸣。中华优秀传统文化的博大精深和丰富内涵，如果仅仅通过教师的讲授传递，学生难以真正理解和感受到其中的价值和意义。在课堂之外的育人渠道方面，尽管现代教育技术日新月异，多媒体教学、网络教学等手段日益普及，但在思政课中，中华优秀传统文化的教学仍然以文字和讲述为主，缺乏多样化的表现形式。如在讲解中华优秀传统文化时，教师很少利用视频、动画、虚拟现实等技术手段来呈现中华优秀传统文化的魅力，也很少组织学生进行实地考察、情景模拟、文化表演等实践活动，使得课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣和参与度不高，难以真正达到寓教于乐、润物无声的效果。

（三）融合氛围不高，保障机制缺失

当前，一些高校在二者融合中尚未形成系统化、长效化的机制，导致融合氛围不高，保障机制缺失，严重影响了融合的深度和广度。[5]一方面，校园内缺乏浓厚的中华优秀传统文化氛围，影响学生对中华优秀传统文化的认知和认同。虽然一些高校在思政课中尝试融入中华优秀传统文化元素，但整体氛围的营造仍显不足。很多校园活动、文化建设和社团活动未能充分体现中华优秀传统文化的内涵。例如，文化宣传缺乏系统性和持续性，未能真正让学生在日常生活中感受到中华优秀传统文化的存在和影响。另一方面，缺乏健全的保障机制。有效的融合需要有力的制度保障和资源支持，但目前部分高校在这方面的投入和建设仍然不足。一些高校没有建立系统的激励机制和评估考核体系，教师在中华优秀传统文化融入思政课教学中的积极性不高。此外，经费保障不足也是一大问题，很多高校未能为中华优秀传统文化的研究、教学资源的开发和实践活动的开展提供充足的资金支持，使得许多有利于融合的举措难以落实，甚至无法启动，从而影响了整体的融合效果。

三、应为：中华优秀传统文化与高校思政课融合实践路径

（一）转变育人理念，丰富教学内容

要实现中华优秀传统文化与高校思政课的深度融合，要转变育人理念，全面认识和重视中华优秀传统文化在现代教育中的重要性。习近平新时代中国特色社会主义思想强调文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。[6]高校思政课教师应从传统的德育为主的教育理念向以德育人和文化人相结合的理念转变，不仅要在教学中传授思想道德知识，还要通过中华优秀传统文化的渗透，提升学生的文化素养和精神境界。

中华优秀传统文化中的“仁爱”思想强调关爱他人、关注个人内心成长，与现代教育中以学生为本的理念高度契合。在教学实践中，教师应注重倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，使思政课更加贴近学生的生活实际，增强他们的学习兴趣和积极性，有效传递传统文化精髓，培养学生的主体意识和自主学习能力。此外，吸收中华优秀传统文化中“革故鼎新”的教育思想，坚持与时俱进，不断更新教学内容，加强学生的创新思维和创新能力培养。在思政课教学中，教师应时刻关注社会发展的新动态，及时更新教学内容，确保课程内容的时效性和前瞻性。结合当代中国的发展成就和实际案例，将传统文化中的智慧与现代社会的发展需求相结合，帮助学生形成既有深厚文化底蕴又具现代创新精神的综合素质。在挖掘中华优秀传统文化中的思政元素方面，应将中华优秀传统文化系统地融入教材。在编写教材过程中，教师要有针对性地增加中华优秀传统文化中积极向上的案例，增加民族和历史知识，构建古今相融、类型丰富、内容全面的思政教材体系，选择儒家、道家、佛家的经典思想，并结合具体案例和生动故事展现其现实意义，帮助大学生增强民族归属感和自豪感，深刻感受中国智慧、中国文化和中国价值。在备课过程中，教师要结合立德树人的根本任务，有针对性地挖掘中华优秀传统文化中的思政元素，将其适度融入课堂教学。通过科学设计和系统安排，使传统文化成为思政课教学的有机组成部分。例如，在讲授社会主义核心价值观时，可以结合儒家“仁义礼智信”思想，探讨如何在现代社会中践行这些价值观念。

（二）创新教学方式，活化传统文化

新时代下，网络已成为信息传播的主要渠道之一。高校思政课应积极开发和应用新的教育软件和平台，开设与中华优秀传统文化相关的教育专栏，如“中国文化常识”“传统文化沙龙”等，为学生提供更多的学习机会和资源。首先，高校可以利用微信公众号、微博、B站等新媒体平台，定期推送与中华优秀传统文化相关的内容。通过这些平台，教师可以发布经典故事、名人轶事、文化常识等内容，吸引学生的关注和参与。例如，在微信公众号上开设“每日一经典”专栏，每天推送一段经典名句及其解释，引导学生在日常生活中学习和感受中华优秀传统文化的魅力，从而有效利用学生的碎片化时间，并通过不断的文化熏陶，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和归属感。其次，利用多媒体技术制作生动的教学视频和动画短片，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。在讲解中华传统节日如春节、端午节、中秋节的文化内涵时，播放相关的纪录片、动画片，让学生直观感受到这些节日的风俗习惯和文化意义，还可利用VR技术，让学生可以“身临其境”地参观故宫、长城等文化遗产，感受历史的厚重和文化的魅力，使原本晦涩难懂的文化知识变得立体生动，有效地推动中华优秀传统文化深入人心。最后，高校可以积极开发教育软件，开设与中华优秀传统文化相关的教育专栏。例如，“传统文化沙龙”可以通过在线讨论和互动，让学生分享和交流他们对传统文化的理解和感悟；“中国文化常识”专栏可以通过问答和测验的形式，帮助学生巩固和加深对中华优秀传统文化知识的掌握；“中华古诗词”专栏可以通过诵读和赏析活动，引导学生感受诗词之美，领略其中蕴含的文化精神。

为使中华优秀传统文化教育更加贴近学生的实际需求和兴趣，坚持以学生为主体，拓展育人形式。思政课的本质是讲道理，但要让青年大学生真正“入脑入心”，必须采用符合他们认知和学习习惯的方式，他们才能全身心地投入学习过程中。因此，思政课教师需要积极转换话语表达方式，增强话语的亲和力，使用年轻人易于接受的语言和表达方式，拉近与学生的距离。一方面，教师应了解和尊重学生的兴趣和需求。现代大学生思维活跃，信息获取渠道广泛，对新事物有强烈的好奇心和探索欲，教师在设计课程内容时，应充分考虑学生的兴趣点，选择那些能够引起他们共鸣的中华优秀传统文化内容。例如，可以讲述古代名人的励志故事、传统节日的习俗和文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣，并结合当代社会热点和学生关注的现实问题，将中华优秀传统文化的思想精髓与现代生活相结合，使课程内容更加贴近学生的实际生活，从而增强他们的学习兴趣和积极性。另一方面，教师应采用多样化的教学方法，增强课程的互动性和趣味性。教师可以通过案例教学、情景模拟、角色扮演等方法，使学生在具体情境中感受和理解中华优秀传统文化的精髓。例如，教师可以选取中华优秀传统文化中的典型案例，通过生动的讲述和分析，使学生在古今对比中领会传统文化的智慧与当代价值，并采用小组讨论、辩论赛等活动，鼓励学生就传统文化与现代社会的关系发表见解，培养他们的批判性思维和创新能力。

（三）健全保障机制，营造良好氛围

为实现中华优秀传统文化与高校思政课的深度融合，健全保障机制和营造良好的校园文化氛围尤为重要。首先，高校应完善激励机制，激发广大教师的创造力，推动各部门形成合力，让中华优秀传统文化渗透进校园文化。具体而言，高校应制定科学合理的激励政策，设立专项奖励基金、评选优秀思政课教师、支持教师参与学术研究等多种方式，鼓励教师积极探索和实践中华优秀传统文化的教学创新。在此过程中，高校应定期组织教学比赛、课题研究和经验交流活动，促进教师在教学方法和内容上的创新与优化。例如，组织中华优秀传统文化教学研讨会、举办中华文化主题的教学设计比赛等，以提升教师的教学水平，在全校范围内形成浓厚的学术氛围和创新精神。其次，在完善激励机制的同时，高校还应建立完善的经费保障机制，确保思政课教师能够持续提升自身的专业素养和教学能力。高校应设立专项经费，支持思政课教师参加各类培训、学术交流和文化考察活动。例如，组织教师赴著名文化遗址、博物馆进行实地考察，深入了解中华优秀传统文化的历史背景和现实意义，提升他们在课堂上的表达能力和感染力。与此同时，高校还可邀请国内知名专家学者开展专题讲座和培训班，帮助教师深入学习传统文化的核心思想和价值观，为其提供丰富的教学资源和现代化的教学设备，使他们能够在教学实践中更好地运用这些知识和技能。

营造良好的校园文化氛围同样是保障中华优秀传统文化与思政课深度融合的重要环节。高校应通过多样化的文化活动和环境建设，使中华优秀传统文化在校园内生根发芽，形成浓厚的文化氛围。为此，高校可以在校园内设立传统文化展示区，展示中华优秀传统文化的经典作品和优秀案例，如书法、绘画、雕刻等艺术作品，通过视觉冲击增强学生对中华优秀传统文化的认同感和兴趣，并定期举办传统文化讲座、文化节、读书会等活动，邀请专家学者和文化名人深入讲解中华优秀传统文化的内涵和价值，使学生在参与活动的过程中，感受到中华优秀传统文化的魅力和深刻意义。高校还可组织学生开展社会实践活动，如参观博物馆、历史遗址，参与文化遗产保护项目等，让学生在真实的文化环境中体验和感受传统文化的底蕴和价值。

四、结束语

中华优秀传统文化与高校思想政治理论课的深度融合，既是时代发展的必然要求，也是提升思政课教育实效性的关键。在实施过程中，高校应不断创新教学理念和方法，完善体制机制，营造良好的校园文化氛围，从而实现中华优秀传统文化与思政课的有机结合，培养具有深厚文化自信和社会责任感的新时代青年，为实现中华民族的伟大复兴提供坚实的思想基础和精神动力。

参考文献：

［1］ 邓江慧，陈智.守正创新：中华优秀传统文化“双创”的根基与动力［J］.中学政治教学参考，2024（15）：11-14.

［2］ 耿雪莲.中华优秀传统文化与高校思政课教学融合路径探讨［J］.佳木斯职业学院学报，2024，40（3）：13-15.

［3］ 王晓辉.中华优秀传统文化与高校思政课育人的融合创新［J］.黑龙江教育（理论与实践），2024（1）：18-20.

［4］ 林国标.习近平文化思想对中华优秀传统文化的阐释与弘扬［J］.海南大学学报（人文社会科学版），2024，42（1）：9-17.

［5］ 黄伟.习近平文化思想：马克思主义与中华优秀传统文化相结合的理论指向［J］.重庆大学学报（社会科学版），2023，29（6）：126-136.

［6］ 张翠方.“文化自信”视角下中华优秀传统文化融入高校思政课教学的意义和策略［J］.西部素质教育，2023，9（19）：49-52.

编辑 王亚青