美术素养课程教学策略探究

幼儿园实用美术课程是基于学前教育领域的需求和专业特点设置的一门专业基础必修课，“以幼儿为中心”的理念体现在课程的各个方面。课程包含三大块内容：美术鉴赏、绘画创作、手工制作，重在培养学生的美术欣赏能力和创作能力。通过本课程的学习，学生可以拥有较高水平的幼儿美术教育理论和技能，以在未来的工作中更好地发挥美术的教育作用。

一、《幼儿园实用美术》课程的教学目标与设计

笔者在校内任教《幼儿园实用美术》课程已有3年，作为本课程大纲、教案的编写者，课程的讲授者，积累了大量教学实践案例。为了能够更直观地呈现本课程的教学实施过程，本文以儿童画《消夏》和手工作品《妈妈肚子里的秘密》的创作为例，分析展示《幼儿园实用美术》的课程教学过程。

1.教学目标

本课程总目标在于使学生掌握幼儿园实用美术的理论知识、专业技法、教育观念和多样的教育教学方法，并拥有扎实的幼儿园实用美术教学及实践能力。

（1）知识性目标：学生能理解并掌握幼儿园实用美术的理论知识，包括基础的美术理论、教育观和教学方法，并能在以后的幼儿教育工作中运用这些理论知识进行教学。

（2）技能性目标：学生要具备一定水平的绘画创作能力和动手制作能力，包括儿童画、装饰画的绘画;纸艺、布艺、泥塑、编结造型、综合材料造型的制作，以及将这些技能统一运用到幼儿园环境布置和幼儿美术教育工作中的能力，并能从容解决幼儿在学习过程中遇到的各种问题。

（3）情感性目标：学生要认识到幼儿园实用美术在幼儿教育中的重要性，领悟到课程内容的价值与美感，提升审美情趣，提高对美术教育的热情，以便在以后的幼儿教育工作中做到专业、投入。

（4）思政性目标：在兼顾知识性、技能性、情感性目标的同时，在教学中融入思政内容，使学生的作品更加有深度，提高思想站位。

2.教学设计

本课程是在幼儿园美术教育的实践过程中逐渐形成的一门学科。在教学中，教师要立足“实用”，及时总结教育实践中的经验，学习前沿美术教育的思想及方法，达到教育目标。

教学过程中，教师仅在课程初期集中授课，明确教学目标，提出学习要求。接下来的教学中，则更注重学生绘画、手工制作方面的专业技能学习，结合具体案例、主题进行示范教学;让学生以分组讨论、搜集物料的方式，确定实践选题，进行作品设计，动手制作，使学生在主动实践的过程中领悟理论、记牢理论，提升实践水平。除课堂实0C6g0tcmqUmjuoq7thStjg==践外，还应结合课程内容，安排学生到幼儿园见习，了解幼儿美术教学的设计组织过程，参与实际教学实践。教师在学生的整个实践过程中主要起到引导作用，启发学生灵感，帮助学生解决一些技术问题。

二、《幼儿园实用美术》课程的教学实践策略

本研究选择了课程中具有代表性的两组幼儿园实用美术创作作品，一组为儿童插画《消夏》，一组为手工作品《妈妈肚子里的秘密》。

1.选题

为了启发学生的灵感，拓宽创作思路，教师先选择优秀的儿童插画作品及手工作品进行展示和欣赏，并从作品的选题立意、作品完整性、工艺性、创新性、专业特色的展示等方面进行分析。

第一，建议学生优先选择与本土文化相结合进行创作，创作符合中国传统文化、社会主义核心价值观的作品。第二，要注意与学前教育专业特色的紧密结合，充分考虑到学前教育的内涵，同时要符合幼儿趣味、有艺术审美、能够达到一定的教育目的。

对基础较为薄弱、无法自主完成设计与构图的学生，建议借鉴优秀作品的设计框架与布局，在内容填充时添加自己设计的内容，主要练习工艺技法，学习创作思路。对基础较好的学生，建议锻炼创新性，设计和制作能够明显体现自己想法和创新思路的原创作品。

在教学目标明确后，学生开始进行主题选择，并与同学和老师之间讨论如何设计。以《消夏》和《妈妈肚子里的秘密》为例，作品主题的选材均为生活日常的元素，其中《消夏》是运用了中国画的技法表达，《妈妈肚子里的秘密》是运用手工综合材料创作作品。在设计过程中，学生需要提前判断画面的布局及配色效果，以及考虑到不同工艺的选用、不同材料的搭配所呈现的整体视觉观感。

2.设计

儿童插画的重点是画面布局和表现技法的选用与呈现。《消夏》这一作品参考了几幅优秀儿童插画的布局，而元素、色调等为学生自行设计创作。参考作品的布局以人物为中心，但适当缩小了中心人物的大小比例，放大了其他元素，尤其是荷花与荷叶的占比，以此体现出夏天的主题，也增添了画面的活力及美感。

《妈妈肚子里的秘密》为小组共同设计完成，重点则是制作材料的选用和材料之间相互搭配所呈现的不同肌理、质感和整体风格。在作品设计过程中，经小组成员讨论，进行去文字化的创作方法，仅用形象与色彩表现创作主题，主体为母亲腹中的胎儿，放在一个代表子宫的透明半球形中，四周辅以一些表达母爱与感激的鲜花与灯光元素，以铺满画面的形式呈现。

在材料和技法的选择上，《消夏》和《妈妈肚子里的秘密》根据作品风格的不同进行了筛选。《消夏》选择能够呈现简单明快效果的国画画法，选材是基础的宣纸、国画颜料和国画工具。《妈妈肚子里的秘密》选择更为多样化，选用了彩色超轻黏土、卡纸、棉签、拉菲草、灯带、亚克力透明半球、双面胶、粉色泡沫纸等材料，计划运用泥艺塑造、纸艺拼贴、综合材料运用的技法进行创作，呈现出更为丰富的视觉效果。

3.实践创作

确定设计方案后，开始作品的实践创作。在创作过程中，学生不断对方案进行改进和调整，探索不同表现和搭配方式下的可能性，希望能做出更具创新性的作品。

在《消夏》的设计中，原本画面左上角为留白，在实践创作过程中，学生认为在左上角加上远山的形象，更能丰富画面层次;同时，可以将原本设计中的水面纹路和颜色弱化，更加突出主体，以浅色水面起到留白的作用，也能更好地与远山、天空衔接。

在《妈妈肚子里的秘密》的设计过程中，小组讨论调整了原本的构图，将铺满画面的辅助元素改为围绕主体的半球形，能够更好地明确和衬托主体。同时，在主体形象之下加入一些柔软的材料，模仿鸟巢的形态，又能增添一层孕育的意味。另外，添加了红色编绳制作的“脐带”，意味着孩子和母亲不仅有身体上的连接，还有心与心的连接，更加提高了这一作品的情感浓度和思想高度。

4.展示评析

本课程的评价方式，是过程评价和综合评价并重。首先，学生在进行作品展示时会自评，然后，小组内部评价，不同小组相互评价，最后是教师评价。评价不只发生在作品完成后，也在实践过程中，学生之间、小组之间、师生之间有大量的交流讨论。这样的交流也是一种过程中的评价，能够让学生打破思维局限，获取更多信息，并及时改进。在此期间，教师需要及时跟进各小组的创作进展，引导学生完善思路，帮助学生处理难题。

三、对《幼儿园实用美术》课程的教学思考

1.教学模式的更新：自主实践为主，集体授课为辅

教学模式的更新并不意味着抛弃传统教学模式，而是要与实践教学相结合的方式进行教学。所以在授课的过程中，教师仅在课程初期进行集中授课，目的是明确教学目标，提出学习要求，给出优秀案例，打好必要理论基础的同时，明确学生的创作目标，激发学生的创作意愿和热情。在接下来的教学中，可大幅减少集体授课，更加注重学生绘画、手工制作方面的专业技能学习与练习，让学生充分发挥自身的主观能动性，在设计与创作中充分运用知识、展现创意、发挥个性。同时，小组合作学习的形式也能达到共同进步、集体协作、优势互补的作用。

2.课程内容的构建：将艺术鉴赏贯穿始终

幼儿园实用美术课程内容主要分为三大块：艺术鉴赏、绘画创作、手工制作。艺术鉴赏并不只是纯粹的欣赏，而是在绘画创作和手工制作环节中，将艺术鉴赏贯穿始终，通过教师的示范展示和学生的自主探索，使学生欣赏到大量不同风格的优秀绘画或手工作品，在提高艺术审美的同时也积累了实践经验。

3.课程的延伸探索

本课程的延伸探索可以分为两个部分。第一部分是探索更广阔的美术创作意识，其中包含了对学生创新能力和审美能力的提高。美术的创作不能只重视技巧，要创作而非制造，有灵气而非匠气。学生在创作过程中，能得到充分的体验，这些创作体验能够成为学生不断探索和进步的动力，使本门课程的学习更有深度。第二部分是向学前教育教学其他领域探索，在幼儿园实用美术创作中可以结合学前教育五大领域的语言、健康、科学、社会、艺术领域，实现专业课程的融会贯通。

总之，幼儿园实用美术的实践能帮助学生探索技法和材料在美术创作中的重要作用，并向学前教育教学其他领域探索延伸，实现本专业课程的融会贯通。笔者将继续在幼儿园实用美术的课程模式、领域融合等方面进行探索，带领学生创新思维，构建更加符合学前教育专业特色的幼儿园实用美术课程。

（本栏责编 林 岚）