如何在生物教学中开展生命教育

每个学生都是具有鲜活生命的个体，生物教师有责任和义务借助教材资源，在教学中进行生命教育，唤醒、培养学生的生命意识、生命道德与生命智慧，引导学生形成正确的价值观、生命观。

一、观看“奇妙的动植物世界”，引导学生认识生命之美

人教版七年级上册从细胞到个体，再到种群，以及整个生物圈，都体现着不同的美。教师在起始年级就要借助各种教学手段，引导学生发现生物界的美，感受生命的蓬勃向上，让学生爱上大自然，学会和大自然和谐共处。第三单元《生物圈中的绿色植物》从种子的萌发到植物的生长，展现了生命的不屈与顽强。教师授课时可以借助多媒体，通过展示藻类、蕨类等植物的生长过程，让学生感受生命的奇妙，认识到生命的顽强与美。

二、借助“生命的孕育过程”，带领学生感受生命的珍贵

生命的孕育是一个神奇的过程。在学习七年级下册第四单元《生物圈中的人》时，教师可以通过播放多媒体课件，向学生展示数以万计的精子争先恐后地向前游动，最后只有一个最健康、最具生命活力的精子与卵细胞结合，形成受精卵，让学生感受生命的来之不易。同时，给学生介绍女性怀孕过程中可能会遇到的各种危险，以及分娩的痛苦，让学生理解母亲孕育生命时的艰辛和自身生命的珍贵，进一步理解生命的价值和意义，懂得珍惜生命、尊重他人，树立正确的生命观。

三、讲解“健康地生活”，帮助学生学会珍惜生命

初中阶段，学生的性意识逐渐萌动，情绪容易冲动。所以，在学习生殖与发育的内容时，教师应为学生讲解生殖系统发育的相关知识，告诉学生青少年生殖系统尚未发育完全，不能孕育出健康、优质的生命，与异性交往要掌握分寸，学会正确的相处方式，要尊重自己，也要尊重别人。在讲解《健康地生活》单元时，教师可以利用图片、数表、视频等，向学生宣传吸烟、酗酒、吸毒的危害，让学生远离烟酒、拒绝毒品，学会健康生活。

四、拓展资源，引领学生升华对生命的理解

初中阶段的学生思维活跃，兴趣爱好广泛，求知欲也较强。因此在教学过程中，教师可以组织专题讲座，开展阅读、实践等活动来拓展生命教育资源，培养学生对生命的热爱。例如在讲解人的生长发育时，教师就可以与学生共读荷兰知名文学作家洛特里·兹维格曼的《生命的奇迹》。书中涉及受精、怀孕、分娩、养育孩子等各个孕育环节，可以让学生明白人类孕产的过程非常奇妙，每一个孕育出新生命的母亲都值得歌颂;一个独立的、崭新的、有着各种可能性的新生命，在母亲的身体里孕育成熟，母体为了迎接这个过程产生了相应的一系列变化，这是生命的奇迹！这就在潜移默化中实现了生命教育的渗透，升华了学生对生命意义的理解。

（责 编 黎 洁）