如何有效提高学生的数学核心素养

随着教育改革的深入，培养学生的核心素养已成为小学数学教育的重要目标之一。那么，如何在小学数学教学中紧密结合核心素养的要求，来提高学生的数学素养水平呢？

一、核心素养在小学数学中的重要性

数学核心素养是指学生在数学学习中所需的基本能力和素质，强调学生能够主动发现问题、分析问题，运用数学知识和思维方法解决问题的能力。问题解决能力包括问题识别、问题分析、制定解决方案、实施方案和评估解决效果等方面的能力。

数学核心素养的培养旨在发展学生的数学思维能力，包括逻辑推理、归纳与演绎、抽象与具体等方面。培养学生的数学思维能力，使他们能够更好地理解数学概念和原理，运用数学方法解决问题，并培养出创新和批判性思维。

二、小学数学教学存在的问题

（一）知识传授与核心素养培养的矛盾

在具体教学中，有的教师往往过于注重知识的传授和记忆，强调学生对公式、定义、定理等知识点的掌握，而忽视了核心素养的培养。此外，由于缺乏与实际生活和问题解决相关的数学应用，教师往往将数学知识孤立地呈现，缺乏与实际情境的联系，使学生难以将所学知识应用到解决实际问题中。

（二）学生的学习兴趣不足

传统的数学教学往往将数学呈现为一堆抽象的概念、公式和计算，缺乏趣味性和实用性。有的教师过于强调考试成绩，让学生被动地学习应试技巧和记忆，而忽视了对数学思维和解决问题能力的培养。

三、数学教学实践策略

（一）设计启发性问题和开放性任务

设计启发性问题和开放性任务是一种有效的教学实践策略，可以促进学生的问题解决能力、数学思维能力和数学沟通能力的培养。教师可以设计具有挑战性和启发性的问题，引发学生的思考和好奇心。这些问题可以是与实际生活相关的情境问题，也可以是与数学概念和原理相关的抽象问题。

（二）引导学生进行探究和发现

教师可以提出引导性问题，激发学生的思考和好奇心。这些问题应具有一定的挑战性，涉及数学概念和原理的探究。问题的设计要具有开放性，鼓励学生自主思考、提出猜想和解决方案。为了支持学生的探究和发现，教师可以提供相关的资源和材料。

四、教学实践的有效性验证

教师可以选择一个适当的数学问题，确保问题具有一定的挑战性和启发性。之后将学生分成小组，每个小组有三四名学生。教师向学生介绍问题，并鼓励他们在小组中讨论解题思路和方法。每个小组选择一名代表，向全班展示解题思路和解决方法。通过观察学生的表达，教师可以评估他们是否能够有效地传达自己的数学思想和解决方法，可以要求学生在口头表达活动结束后进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进建议。

（责 编 黎 洁）