初中信息科技学科的区域教研活动实践研究

初中阶段是培养学生综合素质的关键时期，信息科技课程的开展对于学生的未来发展至关重要。在这种背景下，区域教研活动作为一种专业发展的途径，为教师提供了合作交流的平台，促进了信息科技教育教学的改进。此外，区域教研活动还可以促进学科发展的协同，推动信息科技课程的优化和更新。

一、区域教研活动的研究背景

教育部2019年发布了加强和改进新时代基础教育教研工作的意见，其中强调了创新教研工作方式的重要性，并指出根据不同学科、不同学段以及不同教师的实际情况，可以采取多种方式来开展教研工作。区域教研作为一种以地区为单位进行的教研活动，旨在促进区域内教师之间的合作与交流。泰尔伯特（Talber）和麦考莱（McLaughlin）认为，教师如果可以参与合作式学习和探究，便会在教师群体中产生共享的教学智慧。这种合作式学习和探究有助于教师之间的互动和交流，促进彼此之间的学习和成长。

国内外的研究成果也表明，创新教研工作方式、采用多样化的教研模式以及积极探索信息技术背景下的教研模式改革，是当前教育研究的热点和发展趋势。

二、开展信息科技学科区域教研活动面临的现实问题

一是教师工作繁杂，精力难以集中。信息科技学科教师的工作项目较多，除了日常的教学任务，还肩负着诸多其他的工作，如校园网维修维护、会议保障、拍照摄像录课等。久而久之，由于时间和精力有限，其专业发展势必受到影响，易出现职业倦怠现象。

二是没有纳入中考，教师地位边缘化。当前以中招高考为教学指挥棒的现象还普遍存在，甚至成为社会对学校评价的重要因素。凡没有纳入中高考的学科，在实际教学管理中往往处于边缘化的状态，教师评优评先、晋职晋级都比较困难，这也导致信息科技学科教师积极性受到影响。

三是教师队伍不健全，专业素养需提升。大多数学校只有一名信息科技教师，抑或是教学能力较好的教师都被调去教授其他学科，导致信息科技教师没有团队，更没有成熟教师的指导与引领，而信息科技学科本身顺应时代发展，教学内容更新速度快，需要不断学习新知识，掌握新能力，提升学科素养。因此很多教师就这样忽略了自己的专业成长。

三、开展信息科技学科区域教研活动的目的意义

针对以上问题，笔者认为，当务之急是需要以市一级的学科教研员为引领，组建一支专业团队，搭建信息科技教师教研平台，共学新课程，共研新教材，共享教学资源，提高教师专业素养，促进教师共同成长。

一是解决各学校信息科技教师没有团队，无法进行集中教研的现状，通过区域教研活动可以集百家之长，共同磨课。

二是通过提前备课，集体备课，形成全市教学资源库，为后续的教学提供可以借鉴的资源。

三是在活动中使学科教师在专业上找到志同道合的伙伴，取长补短，相互学习，共同提高，增强信息科技教师的专业自信。

四是学科教学资源逐渐丰富起来，并且逐年进行更新，促进了教师的专业成长，有效地提高了教学质量，促进了学生的全面发展。

四、本市信息科技学科区域教研活动实践案例分析

1.活动对象及内容

以市直初中年级信息科技学科教师为活动对象，区域教研活动为方式方法;采用“以点带面”的工作方法，有效发挥名师、骨干教师的示范、引领作用;以活动为平台，带领区域教师共同研磨新教材，拓宽教师思路，规范教师教学行为，落实新课程理念，提高课堂效率。

2.活动目的

以区域教研活动搭建教研平台，引导教师学习课标、研究教材、教法与学法，提高区域内信息科技学科教学质量。加强区域内学校协作与交流，挖掘区域内优质教学资源，服务、指导教师教学工作。通过集体备课活动，加强教师课标理论学习与交流，探讨课堂教学有效性，激发学生学习兴趣，提高教学质量。名师引领示范，加强青年教师培养，促进青年教师在教学反思中得到提高。及时整理区域教研活动资料，建立健全教学资源库。

3.活动安排

以七、八年级信息科技课程为区域教研活动的实施方向，每学期按照教学进度，对每册教材进行整体规划，每月进行一次区域教研，安排活动时间、地点、内容、形式、主持人、发言人、活动程序等，形成具体的计划安排表，按照计划进行备课—会课—上课—反思—总结提升—形成资源库。

4.活动难点

（1）自身认识不到位问题。有些教师可能对信息科技的重要性和发展趋势缺乏足够的认识，导致在教学中不够重视信息科技的应用。

（2）职业懈怠问题。由于信息科技的更新速度较快，教师如果长期不进行学习和更新，就会逐渐落后于时代的发展。

（3）教学硬件条件不足问题。由于学校的教学硬件设施相对薄弱，无法满足信息科技教学的需求。

5.活动成果

（1）通过区域教研活动，将以往零散的、没有组织的信息科技教师凝聚在一起，形成了教研大家庭，让大家有了交流发展的平台。

（2）成立了教研中心组，发挥名师骨干引领示范作用，带领青年教师不断提升专业素养、专业技能，有效提高了教师的教育教学水平。

（3）针对新课标、新教材，共同备课，集思广益，形成了教学资源库，改变了信息科技教师备课难、授课难的现状。

五、教师专业发展的影响与收获

区域教研活动为教师提供了广阔的交流平台，使他们能够与其他学校的教师分享教学经验和教学资源。通过参与区域教研活动，教师能够拓展自己的教学视野，学习其他学校的优秀教学案例，并从中汲取灵感，改进自己的教学方法。同时，区域教研活动也促进了教师之间的互动和合作，激发创新思维，使教学更加生动有趣。此外，区域教研活动还建立了跨校的合作平台，加强了校际联系与合作。

（责 编 黎 洁）