评价改革背景下的初中带班方略及实践

2022年10月，国务院颁发了关于教育评价改革的指导性文件《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》）。《总体方案》强调，教育评价要全面转向，落实立德树人机制;要建立潜心教学、全心育人的制度。作为班主任，我们不仅要投入时间工作，还要在工作中投入情感，联系时代与生活，去培养学生的道德观念和社会责任，不能让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在此，我从几个方面来分享如何落实立德树人的。

一、创设班级文化，树立良好班风

要做到立德树人，首先要有良好的班风。我致力建立一个互助、友爱的班集体，使每个学生都能体验到集体的力量和共同成长的快乐。

爱的注入，从了解学生开始。

1.全面了解学生，建立个人档案

新生入学时，我就为每一个学生建立了个人档案。初始档案记录了学生的家庭成员、兴趣爱好、性格特征、学习基础等内容，这让我快速、全面了解学生的基本情况。之后，此档案跟随学生三年，记录学生的学习成绩和获得的荣誉，包括他们成长的点点滴滴。

比如初一的时候，小明和小新因为值日问题发生冲突，最终被罚扫地一周;小浩则因为不适应初中生活，经常说头疼，几次开始上课后又让家长接回……

三年后，这些孩子毕业了。他们来翻看着自己的档案，小明和小新早已握手言和;小浩的“头疼”也早已不治而愈，回想起当年的“小心思”，他不好意思地笑了。

2.渗透文化，凝聚爱的力量

班级文化要展现特色，各个班级都会设计制作自己的班徽、班服等。我们班的班徽是“雄鹰展翅”，寓意“鹰隼试翼，风尘翕张”。

班主任不要小瞧教室的布置，利用好了能起到长期的教育作用。首先是“照片墙”，张贴各种活动的精彩瞬间和温馨场面。其次是“祝福墙”，上面有学生互相写的生日祝福，有彼此的点赞，也有创意涂鸦。无论通过何种形式，孩子们都是在积极表达自己的善意，积极地寻找他人的闪光点。

步入青春期的孩子有许多不愿意示人的小秘密，而青春的冲动又需要一个宣泄口。于是，我设置了匿名留言本，把它放在班级的角落。一开始不知道孩子们会在上面写下什么，还有点担心。学期结束，我翻看本子时很是欣慰。学生有的在本子上写下平时说不出口的豪言壮语，有的写下不愿示人的多愁善感，也有人写出自己对班级管理的批评建议。最有意思的是有两位同学一直在隔空对话留言，从对话的内容我大概能猜到他们是谁——好吧，看破不说破，允许他们有自己的空间。多年以后，这也许是最美好的回忆吧！

二、实施多元评价体系，促进全面发展

教育评价改革要求多层次、多角度看待学生的表现，尽可能地对每一个学生的评价做到公平公正。我设置了多元评价体系，评价内容包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、实践创新、参与创造。评价方式有：学生每两周一次自评，小组评价，家长评价（增加家务劳动、学习习惯两项内容）。

作为班主任，我主抓班级对小组的评价。班级小组的建设做好了，有助于推行小组合作学习、项目式学习，能为任课教师减少许多麻烦。我班对小组的评价依然是按照上面的五个维度，每月统计一次，根据小组积分发班级卓越币（学校制定了“学分银行”评价体系，所得学分可每月兑换卓越币）。除了物质奖励，小组得分高者可以获得自主选择座位的机会。实践证明，此项奖励非常受学生的欢迎。

小组组长是由老师推荐、全员选举产生，大多由班干部兼任;小组成员则是组长挑选、双向奔赴而定。组长的角色很重要，任免需慎重。

记得我刚接手一个班级的时候，有一位文静的小组长叫小彬，他成绩很好，但是做事不够干练，对小组成员不愿过多干涉，本身又担任学习委员，家住得很远。我希望他能够腾出时间专心学习，于是找他谈话，问他是否想继续做这个组长。小彬很有礼貌地说无所谓。于是我就让小鑫同学担任组长，小鑫成绩一般，但很爱管事。结果几天后，小彬的妈妈打来电话，说孩子这几天都闷闷不乐。与此同时，根据其他组员反映，小鑫的管理工作也进行得不顺利。

我以为小彬是一个只爱学习、不爱管事的孩子，对于这个小组长是“不屑一顾”的。事实证明，小彬还是很在乎组长这个职务的，而小鑫虽然“爱管事”却不能有效服众。这一切都源于“我以为”，却没有做深入调查。

意识到这些，我马上考虑调整，先找小彬进行了一次长谈，希望他能克服困难早点到校，重新担任小组长。小鑫则改任副组长。此后，小彬和小鑫的积极性都明显提高，在两人的配合下，该小组的表现越来越好。

这件事让我明白，班主任一定得走进孩子的内心，多听孩子的心声，从而全面客观地评价每一个学生。

三、积极组织实践，培养社会责任

我的宗旨是，充分利用身边的资源，让孩子走出课堂，通过社会实践得到锻炼。学校附近就是沙头角的“中英街”，班里有几位学生就住在这里。中英街的名称和它的历史大家都不陌生，然而这条街现在变化很大。

于是，我组织学生走出校门，熟悉中英街全貌，绘制游览地图，制定购物攻略，各小组利用节假日轮流担任导游。通过实践活动，学生看到了这个小巷子的特殊性，看到了如今街道两边店铺不同的境况（一边是深圳居民的店铺，生意兴隆，人流如织;一边是香港居民的店铺，生意萧条，顾客稀少）。抚今追昔，对比之下，学生明白了国家富强、人民幸福的可贵。是啊，有国才有家，少年强则国强！

（责 编 莫 荻）