如何建立师生边界

班级管理中，如果没有边界感，很多时候会带来关系混乱、情绪冲突等困扰。设立适当的边界，可以告诉学生教师可以接受哪些行为、不接受哪些行为，有利于保持轻松的师生关系。

一、明确正当需求

之所以要建立边界，是因为无边界感会给工作和生活带来许多负面影响。教师建立边界，首先要确定平时和学生相处的过程中，彼此有哪些方面的需求。如有的学生进办公室既不喊报告，也不敲门。教师之所以对这种行为不满，通常是因为内心的尊重感没有得到满足。又如有的学生会在午休时间给老师打电话，使老师的休息得不到保证。那么，这些方面就可以考虑设置适当的边界。

二、设立清晰边界

建立边界要清晰，尽量能做到“描述”和“量化”两点，让别人知道你的具体边界，知道怎么做才不会越界。如明确提出来进办公室时请敲门、打报告，让学生知道怎么做。如果表述为“进办公室时要有礼貌”，学生可能不清楚如何才是“有礼貌”，达不到设立边界的目的。又如，可以跟学生说“中午十二点到一点之间不要打电话，因为我要午休”，这个要求是能量化的，而不是“中午休息的时间不要给我打电话”。再如，有的学生有特殊的家庭问题，想让老师帮助自己。这个时候，教师就要考虑，自己能不能满足学生的需求，能不能介入学生的家庭问题。如果不能，就要告诉学生自己能在哪些范围内提供帮助，哪些范围之外是自己无能为力的。

三、准确表达诉求

设立了边界，并不意味着学生会自觉遵守边界。所以在设立边界之后的执行中，要态度明确而坚定，否则就有可能让边界无形之中消失。在和学生交流时，要注意三个方面。

第一，尽量使用“我信息”表达自己的需求，即以“我”开头的句子。如“在我讲课的时候，你却趴着睡觉，我的讲课没有起到作用”。这样的句式能把自己的感觉和要求清晰地表达出来，让学生明白，同时不带有指责他人的意图，容易被学生接受。

第二，尝试使用“我的原则”和“对我很重要”的句型，强化态度。如学生因为迟到多次，按照规定要受到处分时，老师可以说“我的原则就是按照规定处理……”这样的语言，传递给别人肯定而坚决的态度，会起到强化边界的作用。

第三，避免模糊语言。在表达上，避免使用“也许，可能，大概……”等词语。因为这样的词语通常表达出的是不自信，会弱化表达效果。

设立边界并不是一件容易的事，很多时候，我们都会低估拿捏距离的难度，而高估彼此的自觉性。所以，师生设立边界要在反复的调整、磨合中慢慢完善。